1、“主題教研活動”計劃表單位_黃河路小學_教研主題小學英語語篇教學策略形成與能力培養起訖日期 2015 年 9月16 日 2016 年 1 月 20 日背景分析1.背景：英語課程任務的核心目標是培養學生的綜合語言運用能力。但是小學英語課程開設幾年來，我們都一直關注單詞的教學、對話的教學而忘了起初開設英語課程的最終目的。英語是一種語言，是用來人與人之間的交流，所以我們要把她放入一個個的語境當中去，而語境教學主要放在語篇教學之中，語篇是小學生進行聽說讀寫的好材料。經驗證明，要想提高“聽”、“說”、“寫”的能力，應該首先提高“讀”的能力。2.就學生而言，他們更喜歡的是背背課文，寫寫單詞，對如何閱讀如何

2、更好的閱讀更是缺乏方法與興趣；教師也是，以前只重視詞匯教學，對詞匯教學模式有了一定的研究。可是，步入高年級，PEP小學英語 課本的語篇變長，容量變大，語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識增多了，教師們就覺得語篇教學難以把握。因此，我們提出了“小學英語語篇教學策略形成與能力培養”這個課題進行研究。教研目標研究的目標是在如何在小學英語語篇教學中運用支架式教學策略，在語篇中巧搭教學支架，逐步提高學生學習語篇和運用語篇的能力。系列專題名稱活動時間1完善研修主題，線上交流探討9月2“支架”在語篇呈現時如何多樣化10月3語篇復述環節“支架”的有效運用11-12月4整理教學設計，案例，反思等1 月5

3、填表日期： 2015 年 9 月 16 日“主題教研活動”方案研修專題 小學英語語篇教學策略形成與能力培養 網絡教研時間 _11月9日11月11日_ 集中教研時間 _11月12日_ 活動地點 玉川路小學 參加對象及人數 沁園中心校英語教師 具體實施方案：一、專題選擇背景，與主題的關系英語是一種語言，是用來人與人之間的交流，所以我們要把她放入一個個的語境當中去，而語境教學主要放在語篇教學之中，語篇是小學生進行聽說讀寫的好材料。經驗證明，要想提高“聽”、“說”、“寫”的能力，應該首先提高“讀”的能力。步入高年級，PEP小學英語 課本的語篇變長，容量變大，語篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識

4、，許多教師覺得語篇教學難以把握。二、本次教研的直接目標本次教研的直接目標是在小學英語語篇教學中如何對學生進行學習策略指導和怎樣培養他們的閱讀能力，探索小學英語語篇教學的有效方法，從而使學生樂于學習、主動參與、主動積累、培養語感，提高英語能力；同時使教師提高課堂教學水平，豐富語篇教學的經驗。三、參加教研活動對象的現狀分析中心校將近二十名英語教師，多為專職人員，四十歲以上的將近一半，代課教師2-3名，其余為年輕教師。雖然人數不少，但是多數對語篇教學如何上、如何培養學生的閱讀能力方面還是很欠缺的，這就需要我們做好交流研討工作。四、活動準備1.建立微信群“沁園英語教研交流群”，便于大家隨時交流。2.準備一節閱讀課案例。五、教研形式與過程教研形式采用線上（微信群）與線下集中備課，現場觀摩課題研討課，專題研討，集中交流分享，認真反思及時總結經驗等。教研過程：1.選取課堂教學主題，集體備課2.將活動方案、研討主題與研討課教案上傳至“濟源市小