1、有趣的發現（第一課時）丹陽實驗學校 洪慧靜 郵政編碼：212341教材簡介：這篇課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事，體現了他仔細觀察、認真思考的學風。目標預設：1、能正確、流利的朗讀課文。2、學習本課生字，掌握他們的讀音，理解生字組成的詞語。3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。重點：理解有關詞句，重點是詞句訓練。難點：通過看圖，聯系生活實際等方式訓練學生語言表達的能力。設計理念：以弘揚學生“主體性“為宗旨，由老師問向學生問轉變。讓學生通過讀書發現問題，再讓學生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學生富有個性地

2、分析問題、解決問題，并尊重學生獨特的表達方式。設計思路：由課文插圖導入新課，然后學生根據課題質疑，接著指導學生讀好課文的重點字詞句，最后學生自己通過讀課文解決疑問。教學過程：一、導入課題 小朋友，今天老師帶來一幅圖，請你觀察一下，圖中畫了什么？（幻燈出示課文第一幅插圖）你能用一、兩句通順連貫的話說說嗎？（在一個美麗的地方，有很多美麗的蝴蝶在飛舞，一個外國人拿著一只蝴蝶在認真觀察。）小朋友，這就是你們對這幅圖的發現，今天這節課我們就來學習跟發現有關的課文，（出示課題）齊讀課題。 讀了這個題目，你有什么疑問？（教師板書學生的疑問） 誰發現？ 在哪發現？ 發現什么？ 怎樣發現？ 這個發現怎么有趣？二

3、、初讀課文：1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求：自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。2、老師發現有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了?？春么笃聊?，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？幻燈片出示詞語：  一百 有趣 達爾文 而且反復 研究 因為 許多生存 著名 考察 淹死比較 容易 特別 原來逐行指讀，開火車讀， 4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）3、從剛才的朗讀中，我聽出小朋友們讀這幾句話時有點困難，幻燈片

4、上出示句子：指導朗讀長句子：原來，島上經常刮大風，那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。（畫上間歇符再去讀）出示另一句：可憐的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。指讀，其他同學認真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學生讀長句時，特別要注意停頓。）4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現在把它們放入課文中再來讀一讀， 這篇課文有4個自然段，老師請4個小朋友來讀，每個小朋友讀一小節。其他同學仔細聽，他們是否把字詞讀準了，句子是否讀通順了？指讀（相機評價）5、同學們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？請小朋友邊聽邊思考黑板上你們提的五個問題。師

5、范讀。課文讀好了，相信小朋友們心里已經有了答案。（1）誰發現？（達爾文）那達爾文是誰呢？課文第一節告訴了我們，誰來讀一讀？（請一名學生讀）從第一自然段中，你們知道了什么？（這個發現是在一百多年前的；是達爾文發現的；達爾文是英國人；達爾文是著名的科學家）“著名”什么意思？你可以換一個別的詞嗎？為什么說他是著名科學家？從哪里看出來他很著名？（一百多年前）老師課前搜集了有關達爾文的資料，我們一起來看看達爾文到底是一個怎樣的人？（幻燈出示達爾文的簡介）小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？句式訓練：達爾文_。過渡：第一個問題解決了，我們可以擦去問號了。（2）在哪發現？ 出示：有一次，達爾文乘船

6、到海洋中的一個小島上去考察。什么是考察？達爾文在小島上考察做了哪些事？（不停地觀察動植物和地質情況，采集了許多標本，進行科學研究。）到實地觀察、采集、研究這一系列的活動，我們就把它叫作考察。誰來當一回達爾文到小島上考察一番？（指名一個小朋友表演）“達爾文”你在觀察什么？你有什么發現嗎？讓我們跟著這位達爾文也來考察一下。（齊讀這句話）過渡：現在第二個問題也解決了，教師擦去第二個問題的問號。 （3）發現什么？根據學生回答出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。反復讀，讀了這句話，你知道了什么？這島上的昆蟲按翅膀分，只有這兩類一種翅膀特別大，練讀 另一種（沒有翅膀），練讀，瞧！對比強烈

7、吧，區別也太大了吧！能通過朗讀來表現出來嗎？（生練讀）是啊，這個發現讓達爾文感到非常奇怪。出示大問號，點紅奇怪。他會想什么呢？你會用這樣的句式說好嗎？句式訓練：達爾文看到島上只有_和_這兩種昆蟲，感到很奇怪，于是他想： 。再齊聲朗讀感受。（教師擦去第三個問題的問號。）（4）怎么發現？出示：達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。點擊：反復 領讀兩遍。反復是什么意思？（一遍又一遍） （一次又一次）達爾文反復做著什么？點擊：觀察比較 領讀兩遍 這里的觀察是什么意思呢？（仔細地看。一邊看還要一邊思考呢?。?其實生活中為了更清楚地了解一件事物，我們不僅會用眼睛來，還會用鼻子來（聞），用耳朵來

8、（聽），用手來（摸），甚至用嘴巴來（嘗）。調動多種感官來觀察才能將事物了解得更細致！再讀詞：觀察 那“觀察”與“考察”這兩個詞一字之差，它們有區別嗎？（“考察”到實地觀察、采集、研究這一系列的活動?！坝^察”仔細地看，一邊看還要一邊思考。）幻燈出示選詞填空：市領導（ ）了我校，并對我校提出熱切的期望。我們經過仔細（ ），發現敵軍的火力比較猛。他（ ）著這只小蟲，一動也不動?？茖W家通過對秦始皇兵馬俑的重新（ ），又有了新的偉大發現。那你們知道什么叫比較嗎？（通過比較可以比出事物的相同點，也可以比出不同點）。齊讀這句話。（現在我們可以擦去第四個問題的問號）師課堂小結：今天這節課，小朋友自己提問題自己解決，真不簡單！那這個發現到底有趣在哪里？這最后一個問題等待我們下一堂課繼續探究追尋！三、教學生字教學“較”“研”“易”“存”“達”。較：車子旁，那一筆是提不是橫。研：“開”那一筆是豎撇。易：上面的“日”不能寫扁了，是瘦瘦的，