1、鷸蚌相爭優秀教案導語：鷸蚌相爭一課是蘇教版小學語文第六冊24課寓言二則中的一則。這則寓言通過鷸和蚌相互爭吵誰也不讓誰，最后雙方都被漁夫捉住這個小故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。教案一教學目標：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會本課生字詞，能借助字典、生活實際和聯系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語的意思。3. 了解課文的主要內容，通過品讀課文，懂得雙方互不相讓，只能兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學準備：1.課前每生準備好新華字典和生字本。2.一張戰國時期的彩色簡易地圖，鷸和蚌圖片，詞語卡片等。教學流程：一、故事激趣，引入新課(一)歷史故事引入。戰國時期，趙王要出兵攻打燕

2、國，蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個念頭。這則寓言故事和兩種小動物有關。設計意圖：兒童心理學家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進他們發展。”以歷史故事引入，能吸引學生注意并激發學習興趣。(二)出示圖片，認識鷸和蚌。1.出示鷸的圖片。(1)板書：鷸。(2)指導學生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點。(3)指名說鷸的外形最突出的特點是什么。(鷸的嘴巴又尖又長)(4)師簡介鷸的生活習性。2.出示蚌的圖片。(1)指導觀察，說說蚌有什么特點。(蚌有堅硬的外殼兒)(2)板書：蚌。設計意圖：課文的第一自然段對鷸和蚌的動作描寫準確生動，通過讓學生觀

3、察圖畫，了解鷸和蚌的外形基本特點，既培養了學生的觀察能力，又有助于了解課文的主要內容。(三)揭示課題，猜想質疑。1.揭示課題，齊讀。2.根據課題猜想，你了解到什么?(鷸和蚌相互爭吵)3.再讀課題質疑：讀了課題，你還想知道什么?(預設：鷸和蚌為什么會爭吵?它們是怎樣爭吵的?結果怎樣了?)設計意圖：引導學生從題目著手，質疑問難，引起閱讀期待。二、初讀課文，整體感知(一)自由讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。(二)檢查讀書情況。1.指名分段朗讀課文，切實做到讀準字音，讀通句子。2.指導學生先概括段意，然后概括故事的主要內容。(鷸去啄蚌的'肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭吵，誰也不

4、讓誰，結果被漁夫一齊捉住了。)設計意圖：給學生充裕的時間讀書，讓他們更多的接觸語文材料，這一環節的設計既檢查了學生的讀書情況，又教給學生把握課文主要內容的方法，體現了語文課程標準三個維度中的“過程與方法”，省時高效。三、細讀課文，理解寓意(一)品讀課文第二、第三自然段。1.默讀第二、三自然段，分別畫出鷸和蚌說的話。(1)品讀鷸說的話。通過指名讀、學生評議、老師的示范朗讀，引導理解“威脅”這個詞語的意思。指導感情朗讀，讀出鷸當時說話的語氣。(2)指名讀蚌說的話。指導抓住“毫不示弱、得意洋洋”來體會蚌當時說話的神態和語氣。出示詞卡：毫不示弱a.指導讀準生字：弱b.指導書寫生字。c.通過查字典理解“

5、弱”的意思。d.理解“毫不示弱”的意思。設計意圖：通過學生自己動手查字典理解“弱”字的意思，聯系上下文準確地把握“毫不示弱”這個詞語的意思，理解這個詞語在表情達意方面的作用，是語文學習最基礎的目標要求，拿出充足的時間指導學生識字學詞，能有效地培養中年級學生的閱讀能力，符合語文學習規律。(3)指導同桌分角色朗讀對話，感受鷸蚌相爭的激烈場面。(4)師生分角色對話，再現鷸蚌相爭的激烈場面。設計意圖：通過分角色朗讀，體驗爭吵的激烈場面，培養語感，領悟故事蘊涵的深刻道理。(二)品讀第四自然段(1)在師生共同表演時順勢理解“相持、筋疲力盡”等詞語的意思。(2)辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢?設計意圖：低中

6、年級學生認識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點，在表演中觀察辯論，既讓學生理解了詞語，又讓他們有所思考。(3)齊讀第四自然段。(三)揭示寓意。1.小結：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。(板書：漁翁得利)2.齊讀：鷸蚌相爭，漁翁得利。設計意圖：通過初讀感知課文的主要內容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個環節，揭示寓意已經水道渠成。四、回歸文本，總結升華1.齊讀課文。2.思考：此時此刻，你就是趙王，聽了這個故事心里會怎么想?教案二【學習目標】1、學會本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”、“心曠神怡”、“無計可施”

7、、“饑腸轆轆”、“反唇相譏”、“輕而易舉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會課文中蘊含的哲理，聯系生活實際談談自己從中受到的啟發。4、領悟作者按時間順序記敘的表達方法。【學習重點】領會課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭中受到的啟發。【使用說明和學法指導】1、養成良好的閱讀習慣，學會編寫文段序號、圈點勾畫及批注。2、通過自由朗讀、小組交流、獨立思考，通過深情朗讀、討論總結，感受優美的景物描寫，體會現實生活的美好，認真體會故事蘊含的道理，能從現實生活中舉例領會。3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘獨立完成;規范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑。【內容導航

8、】1、我們從搜集的寓言故事中明白：“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。聰明的你現在知道學習寓言要先學什么?再學什么?(先學故事，再學道理。)2、這是一篇根據鷸蚌相爭的文言文改編的白話文寓言故事：課文在優美的景物描寫、生動的語言描寫和準確的行為描寫以及細膩的心理描寫中告訴了我們這樣一個哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭執不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。【知識鏈接】1、這則寓言故事出自古書戰國策·燕策二。(課件或小黑板出示原文)2、“鷸蚌相爭”由此演變成一個成語。像這樣出自寓言的成語還有很多：自相矛盾、掩耳盜鈴你還知道哪些?【自主學習】1、我會讀：鷸蚌相爭、蜿蜒、漣

9、漪、舒適、心曠神怡、踱步、啄去、鉗住、懊悔、饑腸轆轆、激將法、挖苦、反唇相譏、互不相讓、輕而易舉2、填空陽光_ 心_神_ 口水_ 無_可_ 饑腸_ 暗自_ 反_相_ 怒_相_ _而_舉(上述詞語暗示了故事的發生、發展及結果。可以根據詞語提示的順序講述故事)3、我能根據詞語寫意思。心曠神怡：_饑腸轆轆：_反唇相譏：_怒目相視：_輕而易舉：_4、深情朗讀課文，學習表達方法：全文按時間順序，交代了故事的事情的背景，完整地描寫了整個故事發生的經過以及故事的結果。用雙豎線在文中標出。【合作探究】1、聯系課文內容，談談對句子的理解。一只河蚌輕輕地張開兩片殼，和暖的陽光照在它身上，它覺得舒適極了。柔柔的微風

10、吹來，河蚌感到心曠神怡。時間慢慢地溜走，太陽的唇已經吻住了山峰。“今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。”“今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上。”2、你還喜歡哪些句子，先摘抄下來，說說自己體會。比比小組里誰讀得好。3、漁夫捉走了鷸和蚌。這時的鷸和蚌垂頭喪氣，它們是怎么想的：鷸心想_蚌心想_【輕松練習】1、看拼音，寫詞語。kuàn y shì hé yù bàng xin chí( )( )( )duó bù lián y jng sè yí rén( )( )( )2、寫出下列詞語的近義詞。舒適( )尋找( )譏諷( )侵害( )清亮( )無計可施( )3、多音字組詞。jin ( )jué ( )將 覺jiàn ( )jiào( )4、按要求寫詞語。、找出課文中的成語并寫出來。_、再寫4個表達心