《猴王出世》教學札記_第1頁
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文檔簡介

1、?猴王出世?教學札記小語第十冊?猴王出世?這篇課文 ,是古代白話文 ,文言痕跡很重 ,學生不易理解 ,這就會給他們的學習造成一定的困難 ,讀懂課文是教學的重點。因此 ,我不僅用新課標的理念來指導我的教學實際 ,還使用了自己加工和制作的多媒體課件。在備課時 ,我特意把電視連續劇?西游記?第一集?猴王初問世?的前一局部 ,用軟件工具剪輯下來 ,作為課件之一 ,想通過這些來幫助孩子們學習。上課伊始 ,我就在大屏幕上播放有關猴王出世的卡通畫 ,同時簡單地介紹猴王出世的故事 ,大大激發了孩子們對課文的學習興趣。接著就讓他們初讀課文 ,以求對課文進行整體的把握。按教學設計教案的步驟 ,在初讀課文后 ,我就

2、把電視連續劇?西游記?第一集?猴王初問世?的剪輯播放給學生看。而這個剪輯的內容 ,恰好與課文?猴王出世?的內容大致相同。這一下不得了 ,影片中那猴王的生動形象、十分有趣的故事情節 ,可真使孩子們看得興致勃勃的 ,你瞧 ,有的哈哈大笑的 ,有手舞足蹈的 ,有拍掌叫好的 ,有交頭接耳的、也有睜大眼睛注視屏幕的他們多開心呀！看完后 ,我趁勢讓學生們讀課文 ,由于還沉浸在影片的內容中 ,這回他們讀課文讀得可真帶勁 ,有相當多的學生邊讀還邊模仿影片課件里看到的一些動作、姿勢 ,以及聽到的猴子們的聲音 ,還有的出位去 ,邀約小伙伴一起讀。在老師因勢利導的指導下 ,他們大多能讀出美猴王的語氣 ,讀出美猴王活

3、潑可愛、敢作敢為的形象特點 ,讀出猴子們找到了“水簾洞這個“安身之處的欣喜假設狂和頑劣的猴性 ,還讀出了一定的節奏感 ,感受到了祖國文化之燦爛 ,語言之豐富優美。后來 ,我就干脆拋開教案設計 ,讓他們自由自在地在課堂上即興表演起來。一陣熱鬧之后 ,我和他們一起欣賞文中的對偶句 ,如：“四面更無樹木遮陽 ,左右倒有芝蘭相襯、“那猴在山中 ,卻會行走跳躍 ,食草木 ,飲澗泉朝游峰洞之中。還教他們積累四字詞 ,如：“瞑目蹲身、“天造地設、“抓耳撓腮等等。而后 ,又組織大家討論、質疑 ,暢所欲言地解決心中的困惑、疑難。最后 ,我順勢作出課外閱讀原著的要求 ,因為我清楚這些孩子 ,雖然他們大多從電視等媒

4、體上看過?西游記? ,但真正讀過原著的卻是極少極少 ,那么 ,激發學生課外讀好書、讀本錢的書的興趣 ,正是時候 ,這是本課的目的之一 ,也是我作為一個語文老師的責任。今天這課 ,上得實在是痛快！它充分表達了新課標的理念 ,表達了新世紀時代精神。我覺得 ,學習本是學習者自己的事 ,一切應由他來做主 ,而老師只是引路人 ,是導游、導演、導播。從這 ,我又悟出：、用課件輔助教學 ,很有必要 ,決然不是什么嘩眾取寵、玩花架子。這是實用的、實在的 ,是讓孩子們受益的。、課件不一定是要使用flash等軟件工具來做 ,也從未見有過什么規定或是約定俗成 ,說是只有用flash等動畫軟件工具做的才叫課件。、教學要充分利用各種資源 ,甚至有些看起來不一定是教學資源 ,但也要千方百計利用來制成課件。、我們可以設想一下 ,這?猴王

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