1、論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題， 語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù) 的探索和努力。 小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和語言文字訓(xùn)練的雙重 教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，不 但關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高， 而且關(guān)系到其他學(xué)科能否學(xué)好， 因此， 對(duì)學(xué)生的語文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。目前，據(jù)初步了解，在校 （初中和小學(xué) ）的學(xué)生中，有部分學(xué)生對(duì) 語文的學(xué)習(xí)積極性不高。 那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 提高學(xué) 生的語文能力？一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛孔子說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之

2、者。 ”他把學(xué)習(xí) 中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語 文的“樂之者 ”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景， 在活躍課 堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。 “活躍 ”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在 教師指導(dǎo)啟發(fā)下 “思”和“言”的活躍，尤其是 “言”的活躍。為此，備課 時(shí)就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異， 設(shè)計(jì)一些難易程度不一， 詳略要求有 別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同 性格、語文能力， 把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的思”和 言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生 言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)

3、興趣教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組 織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水閏的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因 分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇 一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長(zhǎng)此以往，不但使本來就來就 視語文學(xué)習(xí)為 苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會(huì)引起 樂之者”的厭 學(xué)情緒，這是一個(gè)值得語文教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就語基短文這些趣味貧乏”、教學(xué)兩難”的課型談?wù)勼w會(huì)。教師應(yīng)該在充分備課的基 礎(chǔ)上，在課堂講授時(shí)注意講授方法和語言的藝術(shù)性。 如小學(xué)語文第

4、八 冊(cè)中的內(nèi)容，筆者在教學(xué)時(shí)，首先意識(shí)到像這樣比較抽象的知識(shí)，更 應(yīng)講究講授藝術(shù)，課堂上學(xué)習(xí) 三段論”的中項(xiàng)必須周延”這一規(guī)則 時(shí)，首先出示一個(gè)錯(cuò)誤的推理，即 鳥是卵生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物， 所以雞是鳥”。當(dāng)這一例子出示后，他們感到懷疑，是不是老師講錯(cuò)了”。借此機(jī)會(huì)，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時(shí)教室里 笑聲四起。 是不是這個(gè)推理錯(cuò)了呢？如果錯(cuò)了，那么，它究竟錯(cuò)在 哪？ ”一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個(gè)問題上來了， 對(duì)知其所以 然”產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對(duì)照有關(guān)規(guī)則進(jìn)行交流、討論，最 后請(qǐng)一位學(xué)生口答上述問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明通過好奇一一自學(xué)一一交 流一一解答這一活動(dòng)過程，絕大部分學(xué)生

5、不但對(duì)這一規(guī)則有了較深刻 的印象，也大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)教育有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，許多教師 在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)重要意義的教 育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語文課和其他專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)， 并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系， 將二者有機(jī)地結(jié)合起來，就能進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則一文時(shí)，結(jié)合文章最后一段生動(dòng)的比喻，反復(fù) 啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練，提出 談?wù)Z文知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中的 重要地位”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使

6、他們對(duì)語文在專業(yè)學(xué)習(xí) 中的重要性有了理性認(rèn)識(shí)。誠(chéng)然，僅此一點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生 在語文知識(shí)的運(yùn)用中親身體會(huì)語文在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在應(yīng)用文產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則的教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點(diǎn)，讓他們留必觀 察和收集街市商店及影視中的商品、 服務(wù)廣告，摘錄自己認(rèn)為最好和 最差的廣告各一例，再按廣告的特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并在同學(xué)中進(jìn)行 交流，最后，讓分們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)圖文配 合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過 學(xué)”、選”、評(píng)”、做”一系 列活動(dòng)，學(xué)生不但對(duì)文化知識(shí)有了進(jìn)一步掌握， 而且直接感受到語文 知識(shí)在專業(yè)課中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，對(duì)語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生較為濃厚的興 趣，許多學(xué)生設(shè)計(jì)出文字簡(jiǎn)圖面新穎的廣告， 將文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí) 在專業(yè)知識(shí)合二為一，融成一體，收到了良好