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文檔簡介

1、二年級語文聽課評課記錄×××時間：2009-4-22聽課學校及班級：××小學 二（4）班課題：18鳥島執教：×××教學過程：一、揭示課題 板書課題：“18鳥島”二、組織學生觀看錄像（對鳥島的初步認識、整體感知）三、學習課文內容（一）學習第一自然段1、指名讀第一自然段了解鳥島在什么地方？2、學習第二自然段生：輕聲讀第二自然段 師引導理解“陸續”并說一句話師：這些鳥是來干什么？(生答)（課件出示）片段，第二自然段，反復品讀，悟出“鳥多”（板）3、學習第三自然段（課件出示片段）全班齊讀，學生分句，逐句學習引導學生理解“密

2、密麻麻、一個挨著一個”（請幾個學生到臺上演示）悟出“窩多”“蛋多”（板）4、學習最后一個自然段（1）指名讀，教師再范讀的同時讓學生帶著問題閉上眼睛想象（如果你來到小島上會遇到什么有趣的事或糟糕的事？）（2）指名說四、課堂延伸，實踐拓展1、師扮不文明的游客，生有禮貌的勸說；2、師扮記者采訪島上的小鳥（生扮演）。五、總結升華1、今天我們學習這篇課文，知道鳥是人類的朋友，我們要愛鳥、護鳥。2、師范讀全文、生齊讀；師示范背誦第三自然段，指導學生背誦。板書 ： 18 鳥島  鳥多 愛鳥、護鳥 窩多 鳥是人類的朋友 蛋多 教學反思：1、本節課的設計，一開始就采用錄像播放“鳥島”生動活波

3、的畫面，調動學生的多種感官，以情激趣，引導學生興趣盎然、多角度地理解課文內容。看后使學生產生身臨其境之感，為下面學習課文內容起鋪墊作用。2、在整個教學過程中，教師以一個引導者、合作者的身份出現，引導學生逐段逐句地主動閱讀，不斷變化方式激發學生的閱讀興趣，如：指名讀、輕聲讀、齊讀以感情朗讀把語言文字所表達的內容淋漓盡致地展露出來，真正實現學生與文本對話，同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，以激發學生的內心感受。3、讓學生充分地想象。例如：讓學生閉上眼睛想象如果你來到小島上會遇到什么有趣或糟糕的事。使學生在想象中加深了對課文的理解，同時也培養了學生思維的豐富性、深刻性、準確性與創造性。4、拓展延伸兩個環節的設計，旨在引導學生結合自己的生活經歷，認知積累，根據自己的個性理解，建構不同的言語方式體會文章所蘊涵的情和

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