學前兒童科學教育學前教育學院 安珍珍1第四章學前兒童科學類集體教育活動設計與組織指導2技術制作類交流討論類觀察類實驗操作類目錄303技術制作類科學教育活動的設計與組織指導4一、技術制作類科學教育活動概述含義價值類型51.技術制作類科學教育活動的含義技術制作類科學教育活動指幼兒通過充分感受和操作使用簡單的科技產品，學習使用工具；設計并開展小制作等活動，投入到對科技的探究之中，學習在操作使用中發現問題，在實踐中解決問題的一種科學教育活動。62.技術制作類科學教育活動的價值生理價值心理價值道德價值智力價值美育價值73.技術制作類科學教育活動的分類科技產品和常用工具的活動：感受——操作式、運用——操作式科技小制作活動：模仿——制作式、設計——制作式8重在讓幼兒充分接觸感受運用技術產品。感受——操作式9重在讓幼兒學習工具操作并能正確運用解決問題。運用——操作式10開展小制作活動讓幼兒按照步驟學習制作簡單的科技產品模仿——制作式11讓幼兒在已有的制作經驗上進行擴展和創新設計——制作式12二、技術制作類科學教育活動的設計活動內容的選擇活動目標的制定活動材料的準備活動過程的設計131.活動內容的選擇資源共享的原則142.活動目標的制定學前兒童科學教育活動的總目標技術制作類教育活動的核心目標技術制作類教育活動的具體目標151.技術制作類科學教育活動的核心目標充分的感受和正確操作科技產品的能力；掌握簡單工具的使用方法；在教育者的指導下按規定步驟的操作能力；幼兒自行設計并動手開展科技小制作的能力培養幼兒科學態度、科學世界觀162.技術制作類科學教育活動的具體目標教學內容適用年齡具體目標列舉感受技術產品0-2及以上運用多種感官感知技術產品的特點和用途使用學步車、照鏡子、玩玩具。體驗操作樂趣2-3及以上提出他們可能辦到的事情，在家長或教師的幫助下操作與體驗。騎三輪車、玩大型玩具、玩紙、泥塑。掌握簡單工具的使用3-4及以上能正確使用簡單的測量工具、生活工具和自制工具。學習用推、按、擰等不同方法使用電筒。按程序進行操作或制作4-5及以上能利用各種材料和設備按規定步驟制作簡單物品。學習按步驟正確制作小制作。設計并開展科技小制作5-6及以上行動表明有自己的想法,能用交談、圖像、圖樣、模型等手段來設計并操作，同時能簡單說明理由。學習選擇合適的材料自行設計并制17

作。3.活動的準備活動材料科學術語及詞匯可能的重難點知識、技能的準備時間安排184.活動過程導入展開結束延伸19①活動導入

科學教育活動《制作不倒翁》如何設計

導入環節？20②活動展開。鼓勵幼兒圍繞主題進行假設或設計鼓勵幼兒按自己的想法進行操作。引導幼兒積極開展交流和思考21③活動總結思考：活動結束后教師應做哪些總結呢？22三、技術制作類科學教育活動的組織與指導指導要點注意問題231.指導要點操作與構建討論與支持階段與系統記錄與總結24①制作前重視幼兒的觀察與思考25②以幼兒操作為主26③重視幼兒之間的交流討論27④重視幼兒的記錄28⑤注重活動的階段性與系統性292.注意問題活動目標定位合理活動內容設計規范教師幼兒角色定位合理活動過程側重點把握清晰處