1、教學(xué)案例兒歌朗朗上口 教學(xué)層層深入新入一年級(jí)的小學(xué)生，天真活潑，純潔無(wú)瑕，令人喜愛(ài)。如何在這張白紙上畫(huà)出最美麗的圖畫(huà)，讓這些可愛(ài)的孩子能盡快的溶入到一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這可是一個(gè)難題。 在我的實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，我自編并借鑒了一些兒歌，順口溜以及其他學(xué)科的知識(shí)。來(lái)幫助孩子們提高學(xué)習(xí)興趣。 一兒歌學(xué)習(xí)字母的好朋友。 一年級(jí)的孩子對(duì)于單調(diào)的字符識(shí)記缺乏興趣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我特別注重培養(yǎng)孩子們的讀圖能力，首先給孩子們一個(gè)感性認(rèn)識(shí) 。新學(xué)一個(gè)聲母或韻母，我都引導(dǎo)孩子們仔細(xì)讀圖，在讀圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)字母的特點(diǎn)和圖畫(huà)的內(nèi)容，編創(chuàng)或借鑒他人的兒歌幫助孩子們記憶。如：“a圓圓臉蛋羊角辮，張

2、大嘴巴a-a-a；p出門(mén)秋游去爬坡，紅旗迎風(fēng)p-p-p；d六一六一真快樂(lè)，小鼓鼓槌d-d-d”等。光動(dòng)口，不動(dòng)手是不夠的，我還讓孩子們?cè)谀钫b兒歌時(shí)，配以手的動(dòng)作劃出字母的形狀。多種感觀刺激，強(qiáng)化孩子記憶！這樣雙管齊下，極大的提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 二兒歌四聲調(diào)的克星。 普通話(huà)四聲調(diào)的學(xué)習(xí)的確有相當(dāng)?shù)碾y度。在教材中，為幫助孩子們識(shí)記四聲調(diào)，特別配以了汽車(chē)行駛在不同路段的彩圖。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮了這些彩圖的作用，每一幅圖都配上一句兒歌“汽車(chē)走平路，順利通行第一聲音；汽車(chē)爬上坡，一鼓作氣第二聲；汽車(chē)要拐彎，小心前進(jìn)第三聲音；汽車(chē)開(kāi)下坡，平安到家第四聲”。利用箭頭圖，示意汽車(chē)的一個(gè)行駛過(guò)

3、程。幫孩子們定位汽車(chē)行駛的方向，其實(shí)也就是幫孩子們準(zhǔn)確的把握四聲調(diào)的發(fā)音特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。在識(shí)記時(shí)，我讓孩子們“眼、耳、口、手、腦”總動(dòng)員眼看簡(jiǎn)圖，口念兒歌，手劃聲調(diào)，耳朵聽(tīng)老師的指揮，腦子記憶四聲調(diào)的發(fā)音要點(diǎn)。因?yàn)檎覝?zhǔn)了參照，學(xué)生把四聲調(diào)從認(rèn)知到空間感知有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)生對(duì)四聲調(diào)的學(xué)習(xí)收到了意想不到的好效果。特別是對(duì)二聲和四聲的區(qū)分，尤顯出此方法的絕妙之處。 三兒歌標(biāo)調(diào)迎刃而解。 i的標(biāo)調(diào)有些特別，孩子們?nèi)菀资芩季S慣式的影響，直接把聲調(diào)標(biāo)在的i的頭上，進(jìn)而出現(xiàn)標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤。對(duì)于這個(gè)特殊的標(biāo)調(diào)規(guī)則，我也請(qǐng)出兒歌來(lái)做孩子們的小幫手“小i懂禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽”。為更好的掌握這一標(biāo)調(diào)規(guī)則，我又教給孩

4、子們另一個(gè)知識(shí)西方人愛(ài)戴帽子。在與熟人，朋友相見(jiàn)時(shí)，總是先摘下帽子，深深的鞠上一躬，再互相問(wèn)好。在了解了這一知識(shí)之后，我指名讓兩個(gè)孩子上臺(tái)表演小i見(jiàn)到客人摘帽鞠躬的樣子，其他孩子給他們的表演配以?xún)焊韬褪謩?shì)。熱鬧的氣氛讓我真正體會(huì)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵。 在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，到底應(yīng)在哪一個(gè)字母上標(biāo)調(diào)，學(xué)生總是犯迷糊。怎么解答這個(gè)難題呢？我讓孩子動(dòng)起來(lái)，拍手唱起標(biāo)調(diào)兒歌“有a標(biāo)a上，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后”，短短的一句話(huà)，讓這個(gè)難題迎刃而解。一張張笑臉告訴我，他們學(xué)得很快樂(lè)！ 四兒歌解決形近字字音的利劍。 新教材從一年起，學(xué)生就要識(shí)記大量的漢字。形近字的字音識(shí)記就成了孩子們學(xué)習(xí)漢字的攔路虎。

5、怎樣披荊斬棘，得有一把利劍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們盡量找出識(shí)記這些字的規(guī)則，和孩子們一起根據(jù)這些字的字形特點(diǎn)，編創(chuàng)出瑯瑯上口的兒歌，幫助孩子們加強(qiáng)對(duì)形近字字音的區(qū)分和識(shí)記，初學(xué)“那”和“哪”，孩子們就是分不清這兩個(gè)字的讀音。于是我引領(lǐng)孩子們找出他們的異同后一個(gè)比前一個(gè)字多了一個(gè)“口字旁”；再創(chuàng)編兒歌“張口請(qǐng)問(wèn)往哪走，n-n-n”，讓孩子們記住“哪”字比 “那”字多出的那個(gè)“口”，就是“哪”的聲調(diào)第三聲音（“口”就是一個(gè)第三聲的字）。再比如“堆”和“誰(shuí)”，我讓孩子們誦讀兒歌“推土機(jī)推土一堆堆，話(huà)語(yǔ)出口你是誰(shuí)”。這樣在亦玩亦笑中，輕松的將“堆”和“誰(shuí)”區(qū)分開(kāi)了。由于找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，同學(xué)們?cè)陂喿x中自由

6、暢游。五、兒歌寫(xiě)字規(guī)范漂亮教師在范寫(xiě)生字的同時(shí)，可以一邊寫(xiě)一邊讀兒歌，這樣既能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，學(xué)生又能從兒歌和范寫(xiě)中注意寫(xiě)字時(shí)需要注意的地方，從而提高寫(xiě)字教學(xué)的效率。例如，在四個(gè)太陽(yáng)的寫(xiě)字教學(xué)中，在寫(xiě)“陽(yáng)”時(shí)可以編這樣的兒歌：“包耳旁，高又高，日字緊挨在旁邊。”學(xué)生一邊跟著老師讀兒歌，一邊書(shū)空，然后再加以練習(xí)、鞏固，在抓住寫(xiě)字的重點(diǎn)時(shí)，對(duì)部首“阝”也有了一定的了解。而在教學(xué)“園”和“因”這兩個(gè)字時(shí)，可以將兩個(gè)字進(jìn)行比較，將這種比較融入到兒歌中，如：上上下下一樣寬，先寫(xiě)里面再封口，元元走進(jìn)了公園，大大找到了原因。”學(xué)生不僅掌握了“囗”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同時(shí)也認(rèn)識(shí)區(qū)分了“園”與“因”這兩個(gè)字，可謂事半功倍。在編兒歌時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面綜合考慮。首先，看漢字結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)比寬窄，上下結(jié)構(gòu)比高低，使學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的把握。其次，看偏旁部首，同樣的偏旁部首寫(xiě)法一樣。第三，看筆畫(huà)筆順，漢字筆畫(huà)的分布、變體、筆順等都可以融入到寫(xiě)字兒歌中。兒歌，不僅來(lái)自于民間和文學(xué)家，還可以產(chǎn)自小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中；兒歌，不僅可以給孩童帶來(lái)游戲的樂(lè)趣，還可以給他們提供識(shí)字、寫(xiě)字的法寶；兒歌，不僅可以給教師帶來(lái)改革與創(chuàng)新的動(dòng)力，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力；兒歌，