1、課程思政實施方案 適用機械（本科）專業課程名稱：三維 CAD軟件應用及實訓所屬專業：機械（本科）執筆人：彭來強審定人：編制時間：2018年 01 月三維 CAD 軟件應用及實訓課程思政方案一、素質目標1. 科學精神：具有追求真理、實事求是、勇于探究與實踐的科學精神。2 職業精神：具有嚴謹踏實、一絲不茍、講求實效的職業精神。3. 敬業精神：具有愛崗敬業的敬業精神、培養學生精益求精的工匠精神。4. 愛國主義教育：掌握先進制造技術，勇于創新，為中國制造 2025 作貢獻。二、課程內容與要求三維 CAD軟件應用總課時： 45教學參考序號課程內容和教學要求課程思政設計教學設計任務學時1 CAD、先進制造

2、技術、工業 4.0 與中國制造20251. 工業 4.0與中國緒2 熟悉 UG系統操作界制造 2015 概述及借助于多媒體課論、面、建模原理與特點。其重要意義1、先件，利用 UG軟件1軟件3 會正確安裝 UG軟件進制造技術概念及34 了解 UG的建模，草圖進行演示學生操基本其與本課程的關系教學指導 .作操作繪制、工程制圖、裝配3. 進行愛國主義教等模塊的功能。育5 會進行文件、視圖、選擇等基本操作。1 掌握創建草圖的思路與1.項目化教方法1、 培養學生認真學2 能正確進行草圖的繪圖細致、一絲不2.茍的工作作風課前利用微課2草圖62、 培養學生精益與編輯自學項目分析3 會正確對草圖進行尺寸求精的

3、工匠精神討論提問重點難約束與幾何約束點演示學生操作1. 會創建與編輯點、直線、圓與圓弧、藝術樣3曲線條、文本曲線2. 了解螺旋線、規律曲線的繪制與編輯方法1.掌握基準平面、基準軸、基準坐標系應用與創建方法2.能應用拉伸、旋轉、掃實體掠、孔、筋、抽殼與加建模厚、圓角、倒角、拔4與特模、螺紋工具創建常見征編機械零件輯3. 熟練掌握抽殼、陣列、鏡像、布爾運算等命令用法，掌握修剪體、拆分體、修剪片體、修剪與延伸等基本用法評價與點評總結歸納。1. 項目化教學培養學生認真2.課前利用微課細致的工作作自學項目分析3風與精益求精討論提問重點難的科學精神點演示學生操作評價與點評總結歸納。3. 項目化教學1. 培

4、養學生不怕4. 課前利用微課困難、勇于探索的精神自學項目分析122. 培養學生不斷討論提問重點難探索、精益求精的工匠精神點演示學生操作評價與點評總結歸納。1.了解曲面特征的創建方法與特點2.能應用有界平面、直紋面、沿引導線掃掠、管曲面道等工具創建曲面簡單特征曲面，了解通過曲線5及編組、通過曲線網格、掃輯掠、變化掃掠命令用法。3.掌握偏置、修剪、延伸、縫合等曲面基本操作方法1. 掌握同步建模命令 ( 移同步 動面、替換面、刪除面、6建模偏置區域、共面、平行、相切 ) 的簡單應用1. 掌握建圖紙頁、模板、圖框與標題欄等命令用法工程2.能創建基本視圖、投影7圖視圖、各種剖視圖、局部視圖、局部放大圖等

5、。3. 能對圖紙標注尺寸；會1. 培養學生不怕困難、勇于探索的精神2. 培養學生不斷探索、精益求精的工匠精神1. 培養學生不怕困難、勇于探索的精神2. 培養學生不斷探索、精益求精的工匠精神培養學生認真細致的工作作風與精益求精的工匠精神1. 項目化教學2. 課前利用微課自學 項目分析3討論提問重點難點演示學生操作評價與點評總結歸納。1. 項目化教學2. 課前利用微課自學 項目分析3討論提問 重點難點演示 學生操作評價與點評總結歸納。1. 項目化教學2. 課前利用微課自學 項目分析6討論提問 重點難點演示 學生操作評價與點評總結歸納。創建中心線、文本、幾何公差、標準符號、粗糙度、剖面線、零件序號與

6、明細表。4. 了解導出與打印基本方法1. 了解 UG裝配設計的兩種方法2. 理解并會操作裝配導航三維1. 培養學生不怕困難、勇于探索的精神1.項目化教學2.課前利用微課7裝配器2. 培養學生不3.掌握常用的組件裝配方斷探索、精設計益求精的工法4.了解 WAVE的作用。匠精神5.會創建爆炸圖8機動三維 CAD軟件應用實訓1 培養學生1 掌握根據復雜零件的二維工不怕困難、勇于程圖或產品圖片建模的思路方法探索的精三維與步驟神12 能對復雜零件進行三維建2 培養學生建模模，并會比較選擇合理的建模方不斷探索、精益案付之實施求精的工匠精神三維1.掌握 top-down 與 down-top1.培養學生不怕

7、困2兩種裝配設計的方法與步驟難、勇于裝配2.能根據裝配圖進行中等復雜探索的精自學項目分析6討論提問 重點難點演示 學生操作評價與點評 總結歸納。3總課時： 2 周（ 40 學時）1. 展示圖紙、識讀與分析圖紙2. 擬定建模思路3. 進行三維建模4.模型分析修改5 天與完善5.教師巡視答疑指導評價6.提交模型1. 展示圖紙或三維裝配模型，2 天明確裝配設計裝配體的三維裝配3. 掌握爆炸圖的創建方法1 掌握根據三維模型創建零件二維工程圖的方法與技巧工程2 能夠應用合理的表達方法，3圖創創建零件各種視圖，并進行建合理的標注。3 能導入導出數據4 能打印圖紙總課時神任務2. 培養學生2.進行三維裝配不

8、斷探索、精益設計求精的工3.調整與修改裝匠精神配設計4.創建爆炸圖5.提交裝配設計成果文件1 培養學生1 分析三維模型不怕困結構特點，擬難、勇于探索的精定表達方案神2 創建視圖2 培養學3 進行技術標注生不斷3 天4 教師巡視答疑探索、指導評價精益求5 打印圖紙精的工6 提交文件匠精神7 討論、答辯85三、實施案例案例 1：結合課程緒論，進行愛國主義教育在緒論課中，介紹CAD、先進制造技術、工業4.0 與中國制造2025 等相關內容，向學生講授工業4.0 與中國制造 2015 概念及其重要意義、先進制造技術概念及其與本課程的關系，并對學生進行愛國主義教育。主要內容包括：一、工業 4.0 概念與中國制造2025 的基本內容二、中國制造業的現狀、面臨的困境及機遇三、先進制造技術對代機械制造相關專業大學生要求四、學習好本課程的重要意義。案例 2 結合草圖教學，培養學生工匠精神在草圖教學中， 培養學生認真細致、一絲不茍、精益求精的工匠精神。結合專業課程學習，穿插、整合工匠精神教育。一、工匠精神的含義“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的