1、蘇科版初中物理（八年級下）教學設計案例摩擦力泰興市洋思中學 凌習華一、教學目標：1、知識與技能（1）通過生活中的實例分析，知道滑動摩擦力和靜摩擦力。（2）通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法。（3）知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法。（4）能運用所學知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。 2、過程與方法 通過科學探究活動，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用，培養學生樂于參與、勇于創新的意識和設計實驗、分析概括的能力。3、情感、態度與價值觀 （1）通過生活中實例的研究，激發學生用所學知識解決實際問題的熱情。 （2）在實驗中培養學生交流、合作的團隊精神，提高社交和表達能力。 二

2、、設計思路：本節課的教學流程是：由觀察實驗認識摩擦力，引入課題；讓學生思考“如何輕松拖水槽”，提出“影響滑動摩擦力大小的因素”的猜想，再自選器材對眾多猜想設計實驗進行探究，歸納結論；最后，運用摩擦力的知識解決實際問題。三、教學重點、難點： 探究摩擦力大小與哪些因素有關既是重點又是難點。 四、教學資源：水槽、沙子，細繩、木板、玻璃棒、彈簧測力計、滑塊、大鉤碼、棉布、毛巾五、教學設計:教師活動學生活動評點一、導入新課前面兩節我們學習了彈力、重力，今天學習另一種力：摩擦力板書課題，揭示目標二、觀察實驗，認識摩擦力指導學生演示實驗，分析歸納摩擦力的概念。多媒體出示： 滑動摩擦力、靜摩擦力、摩擦力的概念

3、三、探究摩擦力的大小與哪些因素有關教師指導實驗提供器材：滑塊、木板、彈簧測力計、大鉤碼、玻璃棒、棉布、毛巾關于摩擦力大小與質量的關系：設計小實驗指導學生完成引導學生對實驗結果出現的差異進行分析論證，歸納結論。四、增大減小摩擦力的方法 多媒體展示：汽車在雪地里打滑 生活中摩擦力處處存在，指導學生游戲：爭奪鐵棒引導分析如何增大有益摩擦。展示圖片：（1）體操運動員上杠前要手上抹鎂粉（2）輪胎有花紋（3）踏板有花紋（4）鞋底有花紋（5）剎車用力捏有害摩擦力如何減小呢？先引導學生猜測，再展示圖片（1）下雨天，汽車不 易剎住（2）車軸加潤滑劑（3）行李箱的輪子（4）軸承中有滾珠（5）磁懸浮列車（6）氣墊船

4、五、小結：六、作業：學生演示實驗：用大小不同的力拖動裝滿沙子的水槽，談體會：1、力小拖不動，力大能拖動2、拖動后，不用力水槽就會停下來 思考：1、誰阻礙水槽的運動？ 2、拖不動時，有阻礙水槽運動的力嗎？歸納：滑動摩擦力、靜摩擦力、摩擦力的 概念思考：可以輕松拖動水槽嗎？生上臺演示 1、取走部分沙子 2、下面墊玻璃棒學生猜想和假設： 滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？1、接觸面積的大小2、接觸面的粗糙程度3、壓力大小4、物體的質量5、摩擦力的種類（方式）如何測滑動摩擦力的大小？學生看書P49“信息快遞”，再看多媒體展示匯報注意點：水平、勻速直線、摩擦力=拉力同桌商量，任選一個猜想，自選器材實驗。上

5、臺演示實驗，匯報現象、結論及注意點。實驗一：先用彈簧測力計拉水平放置的木塊如圖1運動，再用彈簧測力計拉豎放木塊如圖2運動（兩次都是勻速直線運動）。 圖1 圖2實驗現象：彈簧測力計的示數相同。比較條件：物體的接觸面積不同。結論：滑動摩擦力與接觸面積的大小無關。實驗二：先做圖1實驗，然后在桌面上放上毛巾如圖3做實驗。 圖1 圖3實驗現象：圖3實驗的彈簧測力計的示數比圖1實驗中的示數大。比較條件：兩種情況下接觸面的粗糙程度不同結論：滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度有關。且接觸面越粗糙滑動摩擦力越大。實驗三：先做圖4實驗，再做圖5實驗。圖4 圖5實驗現象：物體所加的砝碼越多彈簧測力計的示數越大。比較條

6、件：物體對接觸面的壓力不同。結論：滑動摩擦力的大小與壓力有關。 滑動摩擦力的大小與質量有關。實驗四：先做圖1實驗，再將木塊下放上玻璃棒如圖6的實驗。 圖1 圖6實驗現象：圖6實驗彈簧測力計的示數比圖1彈簧測力計的示數小了很多。比較條件：圖1為滑動摩擦，圖6為滾動摩擦。結論：變滑動摩擦為滾動摩擦可以減小摩擦力。思考：實驗三中兩個結論是否都正確？學生完成小實驗：、一本書輕捏在手，可以輕輕抽走；緊捏，很難抽走。分析：質量相同，壓力不同，摩擦力不同2、用手輕按桌子，輕輕拖動； 另一只手壓在手上，拖動困難 用力用手壓桌子，拖動困難歸納：摩擦力大小與質量無關，其實與壓力有關總結：物體間滑動摩擦力的大小與壓

7、力大小、接觸面的粗糙程度有關；與接觸面積無關物體間的接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大, 物體對接觸面的壓力越大，滑動摩擦力越大。 用滾動代替滑動可以減小摩擦。 一般學生猜測個子大的會贏 游戲：鐵棒一端抹有洗滌精讓個大的握住，另一端讓個小的握住；兩人都爭紅了臉，用力握住，但個小的贏了。分析現象：兩人都爭紅了臉說明都在用力握住鐵棒，通過增大壓力增大摩擦力，有益摩擦力想辦法增大；但一端抹有洗滌精，接觸面光滑，摩擦力小，不易握住。 歸納：增大有益摩擦力的方法： a增大接觸面的粗糙程度 b增大壓力學生猜測如何減小有害摩擦力 歸納：減小有害摩擦力的方法： a減小壓力 b使接觸面變光滑 c用滾動代替滑動 d使接

8、觸面彼此離開（加潤滑劑、形成氣墊）本節課學到了什么1、小明說摩擦真討厭，因為要推動地上的箱子需要花費很大的力氣。那么，假如沒有摩擦，我們的生活將會是什么樣子呢？請展開想象的翅膀吧！2、關于摩擦力，你還有哪些疑問或猜測？請課后繼續進行研究。 開門見山，引入課題利用身邊的例子讓學生認識摩擦力，培養學生觀察和思維能力。通過生活經驗，激發了學生學習知識的熱情。猜測、驗證都是學生自己 完成，增強了動手能力，體現了自主學習，探究學習，合作學習的精神。使學生學會實驗反思。小游戲出乎意料，活躍了氣氛，同時引出如何增大摩擦力的內容。學生在愉快的氛圍中學到了知識學生運用所學知識解釋生活中的現象，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。介紹磁懸浮列車、氣墊船拓展學生的知識面，了解最新科研成果，同時使學生對減小摩擦力的方法和途徑有更多的認識。拓展學生的思維和培養學生善于發現問題的能力。六、教學后記： 利用身邊的例子認識摩擦力 ，激發了學生學習知識的熱情。探究摩擦力大小與哪些因素有關的過程體現了學生自主探究、交流合作的學習方式，達到培養學