1、2011 年新教師入職培訓方案為了促使新教師在較短時間內(nèi)適應教育崗位，達到適應教育崗位的基本要求，實現(xiàn)師德、教學藝術和教育管理能力的同步提高，促進教師隊伍專業(yè)化的建設，特制定本方案。一、指導思想以創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展學校為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，提高新教師對職業(yè)定位的認識，提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎，積極探索開展創(chuàng)造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業(yè)成長。二、培訓目標通過培訓促使新教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個人修養(yǎng)，樹立穩(wěn)固的專業(yè)思想；熟悉教育政策法規(guī)、 現(xiàn)代教育理論和基礎教育改革發(fā)展

2、動態(tài)，掌握基礎教育課程改革的基本理念和所任學科的課程標準、教材、 教法及基本的教育教學技能；提高教師的心理素質(zhì)，增強協(xié)作精神，掌握班主任和學生心理咨詢方法；了解學生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，面向全體學生，因材施教，使學生在生動活潑的氣氛中積極主動地得到發(fā)展。三、培訓對象2011 年新招錄的中小學教師四、培訓時間2011 年 9 月開始，到2013 年 7 月結束。第一階段：2011 年 9 月 15 日 17 日 崗前培訓第二階段：2011 年9 月2013年 5 月理論學習、實踐能力指導與應用第三階段：2013 年6 月2013年 7 月考核評估五、培訓內(nèi)容（一）理論培訓（120 學時）1.

3、 教師職業(yè)道德與修養(yǎng)（24 學時）2. 新課程基本理念與教學策略（24 學時）3. 現(xiàn)代教育技術（20 學時）4. 教育科學研究方法（20 學時）5. 心理健康教育與心理咨詢（16 學時）6. 學生管理與班主任學（16 學時）（二）實踐能力培訓（為期2 年，不少于60 學時）教育教學實踐能力包括：1. 教學基本功：三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、一畫（簡筆畫） 、三能力（言說能力普通話及言語表達、制作和使用教具的能力、實驗操作能力）。2. 課堂教學的設計和操作能力、現(xiàn)代教學環(huán)境下的課件制作能力等。六、培訓方式培訓分為區(qū)級培訓和校級培訓，教師進修學校實施區(qū)級培訓，新教師所在學校負責校級培訓。（一

4、）崗前培訓教師進修學校具體落實崗前集中培訓，如開展專題講座、案例教學、觀摩學習、互動研討、實踐演練等，以提高新教師的職業(yè)道德水平，使新教師初步了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業(yè)、輔導、班主任工作及實踐教學等各個環(huán)節(jié)的基本要求。（二）示范引路1. 聽課與研討：教師進修學校分學科組織名師或骨干教師做課，參訓教師聽課并與做課教師研討。2. 實戰(zhàn)演練：參訓教師做課并進行教后反思；名師或骨干教師點評；參訓教師連環(huán)跟進，改進后再次做課。（三）師徒結對由學校為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，簽訂協(xié)議書，指導期為兩年。指導教師通過開設教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形

5、式，對新教師進行傳、幫、帶。（四）自學自練1. 新教師要積極參加校本培訓及教師進修學校組織的各級各類培訓，提高自身的專業(yè)水平。2. 兩年內(nèi)，有計劃地完成包括新教師入職教育規(guī)定書目在內(nèi)的教育理論專著的閱讀，并撰寫讀書筆記，在學校讀書交流會上分享讀書心得。3. 結合教育教學理論與實踐，新教師要撰寫教育教學論文（含： 教育故事、教學反思）、 教學案例報告等。具體要求是：第一年每月兩篇；第二年每月一篇。學校負責收取，以備考核使用（嚴禁抄襲）。 4、做好個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。內(nèi)容要求有短期目標（即每年的目標）、終極目標，以及實現(xiàn)目標的過程性舉 措。七、考核與評估（一） 教師入職教育考核實行百分制。崗前集

6、中培訓與示范引路部分： 30 分（崗前集中培訓：10 分，示范引路：20 分） ，由教師進修學校負責；學校考核評估部分：50 分，由新教師任職學校負責；終結性考核評比部分：20 分，由教師教育科牽頭組織。學校考核評估主要從以下四方面進行：1 .思想品德、職業(yè)道德方面：主要考核新教師遵守職業(yè)道德、履行職業(yè)要求、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表、遵守學校規(guī)章制度表現(xiàn)等方面。由學校考評小組根據(jù)指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結束后進行綜合評價。2. 學習和培訓方面：主要考核新教師在以下幾個方面參加活動的情況：區(qū)、校組織的培訓和學習，區(qū)、校組織的教研活動，每學期教研組內(nèi)的研討課和校內(nèi)匯報

7、課，每學期聽評課，教育教學理論的學習和學習體會，每學期撰寫的教育教學論文、教學案例報告等方面，由學校考評小組進行綜合評價。3. 教育教學方面：主要考核新教師對班主任工作（或協(xié)助班主任工作）的態(tài)度、能力和成效；課堂組織教學能力和德育工作能力；學科教學計劃、總結、備課、上課，作業(yè)批改、課內(nèi)外輔導和教學效果等。由學校考評小組進行綜合評價。4. “個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”落實方面：主要檢查新教師階段性目標完成情況，年度目標達成度不低于80% 為合格。兩年入職教育結束后，學校要實事求是地根據(jù)多方面情況，對每一名新教師做出綜合鑒定。終結性考核評比內(nèi)容：1 .基本功過關考試。主要考核新教師的三字、一畫、三能力（具體考試形式及時間另行通知）。2 .知識能力測試：結合教學實踐解讀“課程標準”；中考水 平測試（中學教師）或小學升初中水平測試（小學教師），并進行試題分析。3 . 組織“優(yōu)秀對子”的評比，對優(yōu)秀者給予一定的獎勵；組織新教師參加“區(qū)級教學比武大獎賽”、上公開課，在更大范圍內(nèi)推廣他們的成果；收集優(yōu)秀課例報告、教案、教育故事、教學反思