1、北宋的政治教案1北宋得政治教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解趙匡胤建立北宋，了解趙匡胤實(shí)施集權(quán)措施得背景條 件，具體得措施，以及這些措施導(dǎo)致得歷史結(jié)果。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)趙匡胤為什么要實(shí)施集權(quán)得原因，與具體得措施得 分析，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納、抓住重點(diǎn)得學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)趙匡胤得舉措帶來(lái)得問(wèn)題，她得集權(quán)措施有失偏頗， 導(dǎo)致宋朝得積貧積弱，從而得出我們做任何事情，要辯證地、 長(zhǎng)遠(yuǎn)地瞧問(wèn)題得結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)趙匡胤改革得措施；導(dǎo)致重義輕武得后果。教學(xué)難點(diǎn)趙匡胤集權(quán)措施得結(jié)果與影響。教學(xué)過(guò)程劃、節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)導(dǎo)入趙匡胤作為唐末五代十國(guó)混戰(zhàn)局面得 終結(jié)者與宋朝得開(kāi)拓者，就是中國(guó)歷史上 一個(gè)承前啟后得

2、重要人物。她具有完美得 人格魅力：心地清正，嫉惡如仇，寬仁大 度，虛懷若谷，好學(xué)不倦，勤政愛(ài)民，嚴(yán) 于律己，不近聲色，崇尚節(jié)儉，以身作則 等等，不僅對(duì)改變五代以來(lái)奢靡風(fēng)氣具有 極大得示范效應(yīng)，而且深為后世史學(xué)家所 津津樂(lè)道。思考：北宋得政治有什么突出 得特點(diǎn)？宋初得皇帝為什么要采取重文輕 武得政策？引導(dǎo)學(xué)生了解 重要人物宋太祖。帶 著疑問(wèn)學(xué)習(xí)。了解趙匡 胤宋太祖得生 平。初學(xué)新知一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)1.北宋得建立多媒體出示宋太祖得畫(huà)像圖片，講述 宋朝建立得基本情況。（960年，后周禁軍首領(lǐng)趙匡胤發(fā)動(dòng) 兵變，改國(guó)號(hào)為宋，定都東京，史稱北宋。）引導(dǎo)學(xué)生概括 主要內(nèi)容，找出趙匡 胤為什么要實(shí)施集

3、權(quán)得原因。了解趙匡 胤建立北宋， 了解趙匡胤實(shí) 施集權(quán)措施得 背景條件。2 .北宋統(tǒng)一中原與南方宋朝建：立時(shí)，五代十國(guó)得分裂局卸已 出現(xiàn)統(tǒng)一得趨勢(shì)。宋太祖與她得后繼者依 照先南后北得H方針，陸續(xù)消火了南方 割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原與南方得分裂割據(jù) 局面。3 .中央集權(quán)得加強(qiáng)（杯酒釋兵權(quán)） 兵權(quán)、相權(quán)、財(cái)權(quán)。合作探究 引導(dǎo)析疑一、重義輕武得政策1 .宋太祖后總重用義臣掌握軍政大 權(quán)。宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官 地位得政策，使文臣統(tǒng)兵得格局逐漸形成。2 .宋朝改革與發(fā)展科舉制，注重發(fā)展 文教事業(yè)，增加科舉取士名額，提高進(jìn)士 地位，進(jìn)士不僅授官?gòu)膬?yōu)，而且升遷迅速。3 .重義輕武得影晌：宋朝得重義輕

4、武， 扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文得風(fēng)氣，杜 絕了武將跋扈與兵變政移得情況發(fā)生，有 利于政權(quán)得鞏固與社會(huì)得安定。學(xué)生小組討論， 找出宋太祖集權(quán)得 具體得措施，并分析 這些措施帶來(lái)得影 響。通過(guò)對(duì)宋 太祖集權(quán)得具 體得措施得分 析，培養(yǎng)學(xué)生 總結(jié)歸納、抓 住重點(diǎn)得學(xué)習(xí) 能力。深化學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練三、材料研讀宋初得大將曹翰寫下一首退將詩(shī)， 有“曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶力” 之句；當(dāng)時(shí)有諺語(yǔ)曰：“做人莫做軍，做 鐵莫做針。”。武將為什么會(huì)發(fā)出這樣得感慨？為什 么當(dāng)時(shí)得人不以從軍為榮？通過(guò)對(duì)相關(guān)材 料得研讀與分析，認(rèn) 識(shí)趙匡胤得舉措帶 來(lái)得重義輕武得問(wèn) 題。在熟悉課 文后，采用合 作探究型教學(xué) 法，讓學(xué)

5、生在 完成任務(wù)得過(guò) 程中，學(xué)會(huì)綜 合運(yùn)用重點(diǎn)知 識(shí)得能力。檢測(cè)反饋四、課后活動(dòng)1 .趙匡胤當(dāng)皇帝得第二年，大臣趙普 針對(duì)“方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)”得狀況，提 出：“削奪其權(quán)，制其錢谷、收其精兵，學(xué)生瞧書(shū)、議 論、作答，使學(xué)生對(duì) 宋太祖集權(quán)得具體 得措施有正確得理通過(guò)列舉 宋太祖集權(quán)得 措施，培養(yǎng)與 提高學(xué)生梳理則天卜.自安矣。”趙普所說(shuō)得“權(quán)”、“錢”、“兵”， 指得就是什么？宋太祖對(duì)此采取了哪些措 施？答：指得就是：相權(quán)、兵權(quán)與財(cái)權(quán)。措施：(1)兵權(quán)：解除禁軍將領(lǐng)得兵 權(quán)，經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。(2)相權(quán)：在中央，采取分化事權(quán)得 辦法，削弱相權(quán)。(3)地方政權(quán)：在地方，派文臣擔(dān)任 各地州縣得長(zhǎng)官，頻繁調(diào)動(dòng)州縣長(zhǎng)官；還 在各州府設(shè)置通判。地方財(cái)權(quán)：下令取消 節(jié)度使收稅得權(quán)力，又在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使， 把地方財(cái)賦收歸中央。解與認(rèn)識(shí)。歷史現(xiàn)象、歷 史事件得能 力。課堂小結(jié)小結(jié)：宋朝創(chuàng)造了輝煌得經(jīng)濟(jì)文化， 從宋