1、比尾巴第一課時（小學語文）教學設計表學科 語文 授課年級 小學一年級學校 黃石市新建區小學教師姓名方蘭英章節名稱人教版小學語文第一冊第三單元比尾巴計劃學時1學時學習內容分析學習者分析教學目標比尾巴是一首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀 者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的 特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，弓I起孩子們的思 考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡 快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中 的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和 求知欲。1、一年級學生剛剛進入小學學習不久，新的學習和生活對孩子們

2、來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、 對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡 小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時,40 分鐘的課堂學習讓他們堅持下來，對于他們來說真的很難!2、我班學生認字識字能力較差，學習接受能力一般，拼音 的拼讀能力很差，家庭學習氛圍較差，受這些因素影響，學生自 身對于本課涉及到的其他動物的尾巴的特點知識有限。課程標準:（一）識字與寫字1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則 用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。3. 努力養成良好的寫字習慣，寫字姿

3、勢正確，書寫規范、 端正、整潔。4 .學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。（二）閱讀1 .學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。3. 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、 問號、感嘆號所表達的不同語氣。知識與技能：1、會認本課12個生字，會寫“公”1個生字，認識一個筆畫“撇折”，學會兩個偏旁“八、鳥”。2、朗讀課文，做到借助拼音讀正確，不加字、不漏字。讀好一問一答的語 氣。3、知道動物的尾巴各有特點；練習看圖抓住動物尾巴的特 點把話說完整。過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字

4、寫字、認物、 朗讀。情感、態度與價值觀：通過學習課文激發學生喜愛動物的感情。教學重點及解決 措施重點：認字、寫字和朗讀課文并達到熟練能背誦下來。解決措施：可以運用字理識字、加一加、減一減、比一比等多種方法記憶字形，掃清障礙，熟練讀文。教學難點及解決 措施難點：讀好問句。解決措施：可先引導學生讀準句中易錯難讀的字，如“誰”，輕聲詞“尾巴”。教學設計思路人教版小學語文一年級上冊中，要求認識 400個漢字，每課 基本上都要求認識十個以上的漢字，而我班學生識字能力又有難 度，這就迫使我對每節課的識字教學進行精心策劃，力求針對每 個漢字的特點想出獨特的教學方法，以便讓孩子們學得有趣，記 得牢固。在本節課

5、中我采取以下幾個環節來教學：一、導課揭題，字理識字。二、初讀課文，快樂識字。三、了解各比賽項目 指導朗讀問句，隨課文識字。四、游戲鞏固識字。五、拓展延伸，積累語言。依據的理論識字寫字是低年級語文教學的重難點，根據學生的年齡特點 和學情情況本節課的識字教學遵循了識字由易到難、寓教于樂、 以寫促認、學以致用的原則。識字是閱讀的基礎，同時閱讀也是 識字的憑借和載體。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果字理識字能夠結合 課件中字體從 古至今的變 化，感受字的 意思與字形的 聯系。多媒體課件PPT出示圖片出示課 件中“比、尾” 兩個字的字 體從古至今 的變化，指導 學生觀察并 感

6、受字的意 思與字形的 聯系。以直接的 感官刺激，培 養學生的觀察 能力，激發學 生識字的興 趣，奠定學習 本課生字的感 情基礎。隨文識字先讓學生 初讀課文，說 說參加比賽的 小動物有哪 些？在指導問 句的讀法中。 同時認識學習 生字。多媒體課件PPT出示圖片、文 字教師展 示，學生聽、 看、感悟，并 討論交流記 字方法，學習 生字“猴、松、 鼠、公、鴨、 短、扁、最”， 并動手學寫“公”。生動的圖 文并茂的課件 激發學生的學 習興趣，從多 角度刺激學生 主動識字，在 識字的同時讀 通讀順課文。游戲鞏固識字讀準字 音，熟練掌握 本課生字。多媒體課件教師展示，學生自主。激發學生 興趣，鞏固掌 握知

7、識。拓展延伸， 積累語言。從同學們 感興趣的事物 著手，使課堂 延伸到課外， 使學生能將所 學的知識運用 起來，培養學 生的語文實踐 能力。多媒體課件 出示圖文教師展 示，學生討 論、交流。以生動形 象的動物形象 激發學生興 趣，引導學生 觀察并用口頭 表達自己的觀 察所得，拓展 學生的視野。教學過程（可續頁）教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、導課揭題， 字理識字。創設 了森林里 的小動物 們要舉行 一場比尾 巴的比賽， 讓小朋友 也去參加， 緊接著字 理識字，認 識“比、尾、 巴、把”。7分鐘1、課件出示標 題，帶拼 音。指導讀 好輕聲，貼 卡片，完成 板書課題。2、引 導

8、學生學 習生字。1、學生用字理識字 “比、尾”。2、用比 一比，加一加 的方法學習“巴、把”。創設情境 進行教學，既 能活躍課堂氣 氛，激發學生 的學習興趣， 又能培養學生 的思維能力和 空間想象能 力。學習十二 個生字中的四 個，分散識字 壓力。二、初讀課文， 快樂識字。先讓 學生初讀 課文，說說 參加比賽10分鐘1、先 出示圖片 與小動物 的名稱請學生初 讀課文，概括 主要內容：參加比分散識字， 引導學生在具 體的語言環境 中識字，降低的小動物小朋友說尾巴的有（）、難度，把枯燥有哪些？說參加比有（）、有（）、的識字教學變學習生字賽的小動有（）、有（）、得生動有趣。“猴、松、物有哪還有（）。

9、鼠、公、些？鴨”，教寫2、引導學習生培養良好“公”。學習生字。字“猴、松、的書寫習慣。強調比較鼠、公、鴨”，難讀的字。學寫“公”。3、規范書寫姿 勢。1、老鼓勵學生字學習師范讀。范生發表看法，貫穿課堂始讀前，讓學尊重學生的終，在大量復生思考：你情感體驗和現、說話中落發現了什獨特感受；實會讀會認的么？ 2、領生字學習目分步讀問句。提接著讓標。無論是識驟使學生醒學生我學生自由練字、記字，還在對讀中們讀這樣讀。是課文學習大掌握問句的句子時多是孩子用自的讀法。同15分鐘聲音向上同桌互己的方法得到時認識剩揚，就像問相交流說問的，或合作學下的“短、讀第二聲句。分同桌兩習，或兩人討扁、最”。一樣。人對讀，和

10、老論，或獨立思3、練師一起合作考，學生自主說問句。讀。學生看板學習能力得到4、對書試著背誦了較好的鍛答練讀。課文。煉。用走 迷宮的游 戲鞏固識2分鐘教師 展示迷宮學生開 火車識字，全 部學生齊開有趣的游 戲活動集中復 習生字，調動 學生的積極性 來鞏固識字。字。火車識字。讓學 生觀察這 些小動物 的特點，模 仿課文的 格式編一 編兒歌比 尾巴。6分鐘課件 出示小動 物尾巴的 特點播放 課文改編 的兒歌視 頻總結。學生模 仿編兒歌，一 句、兩句量力 而行。從同學們 感興趣的事物 著手，使課堂 延伸到課外， 使學生能將所 學的知識運用 起來，培養學 生的語文實踐 能力。三、了解各比 賽項目，指導

11、朗讀問句，隨 課文識字。四、游戲 鞏固識字。五、拓展 延伸，積累語.、言。在新課標基本理念的指導下，整節課的設計力求符合學生的認知特點，以興 趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和 自主實踐中興趣盎然地學習，本節課得到的效果是很不錯的。1、新課程識字量大，往往一課要求認識的漢字特別多。怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字, 為我們教學思考的重點。 本節課中摒棄了以往過多的各種方法分析漢字的記憶,在不斷涌們開始追求為學生創設一系列活動的情境，從而緊密聯系孩子們的生活, 現漢字的機率中，孩子們對于漢字的感受是逐步得以完善和充實的!2、新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀， 強調朗讀和積累。怎樣充分以 讀”激發讀的興趣，迸發讀的為主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的欲望,熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。比尾巴一課抓住各種小動物尾巴的特點，以 比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的 尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰、探究和提高!當然，在教