1、我愛大海教學設計第五小學教師徐麗娟教材分析：我所執教的是教科版小學語文第十冊第二單元第 3 課我愛大海，本單元以“大海之歌”為主題，在我愛大海中，向我們展示了大海的浩瀚無際和變化無窮， 感受海的沉靜、 海的凄涼和海的恐懼。 本課按時間順序寫出了大海的多姿多彩、 變幻無窮以及給有的感受。 作為一篇以大海為主題的寫景文章， 本文在寫法上有很多值得借鑒之處。1、作者抓住大海的顏色、聲音特點，借助多種手段進行細膩描繪。2、本文以時間為序安排結構，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時間段的變化過程。3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。 本篇讓我們充分感悟

2、了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵。學情分析 :作為高年級學生, 完全能夠讀懂課文內容, 體會文中描繪的景象 . 因此本課教學中主要引領學生感受作者對海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵。 學生在反復朗讀中能夠從詞句中得到獨特的體會，學習作者的寫作方法。大海對于孩子來說，實在是很遙遠，也很陌生，孩子所能欣賞到的大海景色也只是在電視或其它渠道了解的一點點。另外，五年級的學生在課文品析、 感悟方面都具備了一定的能力，自學的能力也在不斷提高。學習方法：讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養生對自然界的感受能力。

3、教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養學生對自然界的感受能力。3、在閱讀中揣摩課文的順序，領悟作者的表達方法。教學重難點：1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。教學流程：一、導入：同學們，你們見過大海嗎？老師一提到大海，你會想到什么？用一個詞語來形容大海，你會想到哪個詞？( 無邊無際、浩瀚無垠、海闊憑魚躍天高任鳥飛 ) ；老師看到大海這個詞，老師會想到一首詩，想聽嗎？大屏幕出示詩。師：是的，大海是美

4、麗而又壯觀的，它有著浩瀚無際的海域，有著變幻莫測的心情， 但它給人一種舒暢、 興奮的感覺。 今天就讓我們一起走進課文，去感受一下大海的浩瀚無際和變幻莫測吧。板書我愛大海 ，齊讀課題。二、抓住文章感情線索切入課文。師：老師搜集了一些大海的畫面，請大家欣賞一下。 （出示大海的圖片）（學生傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）師：大海給了你什么感受？學生自由匯報。師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文， 找到作者直接贊美大海的段落。（生快速瀏覽）指名讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）三、整體

5、感知：師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、 變幻無窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句， 并在文中做好批注， 寫出喜歡的原因。生邊讀邊畫。（師巡視）師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海？學生匯報。相機板書。旱晨沉靜上午變幻傍晚凄涼夜晚恐懼四、重點學習第5 自然段師：老師喜歡夜晚中的大海， 那是為什么呢？先請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。指名朗讀課文。 （飽滿地）其他同學邊聽邊畫。做好批注。請同學們匯報交流，相機引導，訓練朗讀。 （ 1、 2 句運用了比喻的修辭手法， 3 句運

6、用了擬人的修辭手法， 4 句總結這一時段海給人的感受， 5-7 句是作者的聯想及由此發出的感嘆，富含深刻的哲理。）提出疑問：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達效果有什么不同？（更能體現對海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠航者們巨大的勇氣和堅定的意志。）指導朗讀 6、 7 句。師：還記得老師剛才的問題嗎？我為什么喜歡這一段呢？同學交流，體會只有經歷險境才能磨煉出堅強不屈的意志。師：學習要善于總結，通過學習你知道作者是怎樣表達出身臨其境的效果的嗎？（ 1、采用比喻、擬人的修辭方法。 2、有豐富的聯想。 3、用詞準確。）五、放手學習2、 3、 4 自然段師：同學們，下

7、面以小組為單位學習 2、3、4 自然段，把自己喜歡的語句畫出來，并且寫出原因。六、匯報學習結果七、拓展新知：剛才我們仿佛在大海上航行了一天，經歷了喜怒哀樂的心路歷程，假如你就是航海人，你在這樣的大海中航行，會有什么感受呢？讓學生說一說。八、總結我們在學習作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮的同時，也要學習做人。其實，人生也如大海一樣，有風平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經歷了艱難的考驗，才能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。板書設計：清晨沉靜我愛大海上午變幻浩瀚無際傍晚凄涼變幻無窮夜晚恐懼教學反思：下面我就說說我在教學時是如何落實目標、突破重、 難點的以及教后的一

8、些反思。在學生分析時我談到了，大海離學生的生活比較遠，學生缺乏對大海的了解， 因此，我安排學生在課前搜集有關大海的詞語和詩句， 這樣做的目的一是檢查學生的積累情況，二是讓學生增加對海的了解， 創設融洽自然的情境。在新課伊始，我通過檢查學生課前預習情況引出文章中心，這步教學目的是使學生對課文的學習起到提綱挈領的作用，也是幫助學生從整體上把握課文內容。關于預習，我班學生已經養成了提前預習的習慣，每篇課文在學習之前，他們都能做到提前預習生字，能把課文讀流利，標自然段等，為課堂上節省了不少的時間。五年級的學生具備一定的自學自悟的能力，因此，本節課在設計上我是先引導學生賞析夜晚的海，然后讓學生自學清晨、

9、上午、傍晚的海。 在賞析夜晚的海時， 我引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯想在這一段中的表達效果。順學而導，結合具體字、詞、句，在朗讀中讓學生體會作者用筆的精煉， 表達的精妙。比如我抓住“狂風驟起”的“驟”字，從音至義，從義到讀，邊讀邊悟， 悟完再讀， 這個字的處理起到了提領一頓，百毛皆順的效果。在賞析完夜晚的海后，我又引導學生總結方法， “這一段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢？”把讀書、批注、體驗、總結結合起來， 從語言文字的學習中受到情感教育， 從而突破教學難點。這節課我還設計了一個聯想拓展的環節， 就是在品析完所有段落后，我設計了一個海中航行一天的心路歷程， 引導學生填空，讓學生

10、結合課文的學習， 把自己的獨特感受表達出來， 既檢查了學習效果，又加強了表達訓練。上完這節課，我覺得這節課的不足還有很多，比如說，這節課備課時我的確考慮到大海離學生比較遠，所以我覺得學生在理解感悟上還欠那么一點。再一個，也是我平時教學時的一個問題，就是我們當老師的，總想在有限的時間內給予學生最多的，最大化，不但要考慮完成既定的目標，有時還有課堂生成的部分，還要掌控課堂教學進度，這樣，對于那些一點就通的“速熱”的學生就沒什么問題， 可是對于有些思維慢一些的學生， 或者說感悟能力差一些的學生， 需要“預熱” 或“慢熱” 的學生就有些難度，有時候你這個問題過去了， 你發現那個孩子還沒回過神來， 或者說剛剛有些頭緒，這個問題我想解決的方法一個是從