1、九年級教學診斷性檢測語文試題 一、積累與運用（20分）1.按要求默寫。（共6分，每小題1分）過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。問渠那得清如許，為有源頭活水來。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖朔氣傳金柝，關山度若飛。（木蘭詩）而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭。（余光中鄉愁）2.下面詞語中加點的字讀音全部正確的一項 A荒謬(miù) B脊(j)椎 C.綺（q）麗 3.下面詞語書寫有誤的一項是（D）D.寥闊寥闊:高遠空曠 寥:深遠 險象迭生4閱讀下面這段文字，按要求作答。讀書是一種妙不可言的精神之旅。尺幅之間，暢游三山五岳；片刻之間，淘盡千年滄

2、桑。善于讀書者，不僅可以領略大千世界的無限風光，而且能夠用書籍導航生命的旅程和人生的精彩篇章。有書的日子，猶如置身于五彩斑斕的世界，芳香沁人，心潮激蕩；而無書的生活，則仿佛走進精神的荒漠，枯燥無味，了無情趣親愛的同學，讓我們相約與書同行，在博覽群書的過程中，采擷人類智慧的花朵，充實自己的精神世界。A文段中畫“ ”線的句子有語病，請選用恰當的修改符號直接在原句上修改。A.將“和”換成“成就”或“抒寫”等詞語（語?。簞淤e搭配不當）B結合語境，在文中畫橫線處仿寫恰當的句子。（寫在下面的橫線上）（3分）而無書的生活，則仿佛走進精神的荒漠，枯燥無味，了無情趣5名著閱讀（5分）選文選自蕭紅（人名）的呼蘭河

3、傳，文中的（A）是祖父。（2分）請結合文段內容說一說（A）是一個怎樣的人。（3分）示例1：從祖父的“眼睛是笑盈盈的”，“ 常常笑得和孩子似的”，可以看出祖父是一個和藹可親的人。示例2：從祖父與孩子開玩笑，“把那個孩子的帽子取下來了，有的時候放在長衫的下邊，有的時候放在袖口里頭”可以看出祖父是一個充滿童心，而且非常慈愛的人。評分意見：本題共3分，人物特點2分，結合內容1分。二、古詩文閱讀（20分）8.解釋下列句中加點的詞語。（2分）好讀書，不求甚解好：愛好親舊知其如此，或置酒而招之有的人9.下列各句中加點的“以”和“宅邊有五柳樹，因以為號焉”中的“以”意思和用法相同的一項是（ C ）（2分）A.

4、不以物喜，不以己悲。因為（岳陽樓記） B.家貧，無從致書以觀。連詞，表示目的C.歷歷在目，以億萬計。介詞，用 D.固國不以山溪之險。介詞，憑借10.把下列句子翻譯成現代漢語。（2分）每有會意，便欣然忘食。每每對書中的內容有所領會，便高興得忘記了吃飯。11.五柳先生“銜觴賦詩，以樂其志”，他的“志”是什么？請用文中的語句回答。（2分）“不慕榮利”，或“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”（1分）；“忘懷得失”（1分）三、現代文閱讀（30分）（一）根胡楊的生命支柱 楊文豐15下列關于文章內容和寫作手法理解有誤的一項是（D）（2分）D.第段寫到“胡楊淚” 可直接突出胡楊樹根有著特殊的作用。15.（寫它是為了

5、補充說明胡楊不會輕易“流淚”，它來自人類的“飛來橫禍”，從而間接突出胡楊樹根使得胡楊樹異常堅固。）16第段中加點的“從總體而言”能不能去掉？請說明理由。（3分）示例：“從總體而言”起到限制作用，說明植物的根大多數是長期適應陸上生活進化而向下生長的，也不排除例外情況，使說明語言更加科學準確。評分意見：本題共3分。結合內容分析2分，“語言準確性”1分。17第兩段的順序能否調換？為什么？示例：不能調換（1分）。因為第段和第段內容緊密相關，都和“吸輸水分、貯藏養分”有關，第段介紹根“固著主干”的作用（2分），這兩節順序和第段關于根的“生命職能”的順序相照應（1分）。 18從說明方法的角度說說第段畫線句

6、子的表達作用。（3分）運用打比方的說明方法（1分），形象地（1分）突出了胡楊的根“固著主干”的作用（1分）。（或說明了胡楊樹的根可以使胡楊樹枝干高聳挺拔；“筆直的向高處生長”亦可。只答胡楊根的作用此處不得分。）（二）壺口瀑布 梁衡19. 通讀全文思考：作者用大氣美麗的文字為我們展現了黃河壺口瀑布氣勢恢弘、渾厚莊重、寬厚堅毅、雄壯恢弘、至柔至剛、勇往直前； 的特點，抒發了作者對黃河博大寬厚、寧壓不彎、勇往直前精神的贊美和敬畏之情（對百折不撓、自強不息民族精神的贊美）。的思想感情。（4分）20. 品味語言，回答下面的問題。（共6分，每小題3分）A請賞析文中第段畫波浪線的語句。（提示：從修辭的角度、

7、句式的角度、用詞的角度均可）河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。示例3：畫線句運用了比喻、擬人等修辭，在黃色與白色的交融中，黃河有如千軍萬馬在黃土高坡上奔騰，生動形象地表現了黃河洶涌豪放之勢，抒發了作者的贊美之情。示例3：畫線句句式整齊而富有變化，句式的特點與滾滾黃河的形態相吻合，讀來鏗鏘有力，生動地表現了黃河洶涌豪放之勢，抒發了作者的贊美之情。評分意見：句式整齊1分，句子理解1分，作者情感1分。示例3：畫線句多運用疊詞，“排排”“推推搡搡”“堆堆”，突出表現了黃河洶涌豪放之勢，抒發了作者的贊美之情。運用疊詞，

8、語氣更強，讀來朗朗上口。評分意見：運用疊詞1分，句子理解1分，作者情感1分。B如果把文章第段加方框的詞語“剁”改為“磨”，表達效果有什么不同？“剁”是用力砍的意思，形象生動地寫出了黃河遇強則抗的特點，體現了黃河與命運抗爭的堅定意志和不懈的威力，表現了作者的贊美之情.而“磨”一詞不能突出黃河的這種精神。評分意見：本題共3分。正確理解“剁”的意義得1分，能把“剁”的表達作用闡釋清楚得1分，正確寫出“剁”與“磨”表達效果的不同得1分。21. 本文在構思和寫作手法上也頗具特色，請選擇一點，說明其作用？（4分）示例1：托物言志（借物喻人）。本文描寫了壺口瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，在寫景中抒情言志。由

9、小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到人（民族）歷盡艱難、寧壓不彎、勇往直前的精神，表達了深沉的贊美之情。運用托物言志的手法，意蘊深邃，含蓄雋永。示例2：側面描寫。文章第段段末處對自己心理感受的描寫（第段段末處寫到鄉人的話），運用了側面描寫的手法，烘托出黃河洶涌豪放、氣吞山河的偉力和氣勢，抒發了作者的贊美之情。運用側面描寫的手法，使文章更生動可感。示例3：鋪墊。作者寫了兩次看壺口瀑布的經歷，寫第一次觀看壺口瀑布給人以驚心動魄的感覺，為后文具體描寫壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，起到鋪墊和渲染的作用，給人留下深刻的印象，也使文章跌宕起伏。評分意見：本題共3分。寫出具體手法得1分，結合文意正確分析表情達意的作用得1分，寫出語言上的作用得1分。22.作者在第段中寫道，“黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格”，“正像一個人經了許多磨難便有了自己的個性”。請以“其實，我們的人生也是如此”為開頭，寫下你的閱讀感悟。（50字左右。）（4分）其實，我們的人生也是如此，有時候我們也會遇到巉chán巖前阻，但必須始終擁有一種前進