1、漢語言文學專業實習報告一、教學實習20 年* 月* 日* 月 * 日我到 * 中學進行了為期一個月的教育教學 實習。并擔任初中八年級三班的班主任。實習階段，我聽課 5 節以上，聽課科目除了語文之外，還有歷史、數學、生 物、化學、體育和心理。不同的科目教學方法差異相當大，如果善于學習的話， 能達到取長補短的作用， 單語文一科， 我就聽過初二級五位語文老師的課， 他們 的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。怎么樣才能上好一堂課？關于這一個話題， 人們已討論過無數次了。 在這里， 我僅就老師和學生課后給我提的意見談一談實習生普遍存在的問題。 盡量熟悉內 容，盡可能脫稿。上課時總抓著課本

2、或者教案講課，會顯得很拘謹不自信。課堂重點要突出。 一篇課文可以講解的知識點很多， 但一般一節課有一兩個 重點即可， 講太多太全的話學生反而什么都把握不住。 什么都講， 就等于什么都 沒講。內容安排上要銜接、 連貫。知識點與知識點之間應該有一個過渡的過程。 缺 乏過渡，整個課堂就會呈斷節狀態，一塊一塊的，讓人感覺不大舒服。著重引導。當知識點太難的時候， 老師要學會把一個知識點分解成幾個問題， 逐步引導。當學生理解有困難的時候，老師更要注意引導。如果引導不夠，學生 接受不了的話， 老師上課時即使知識點講得再完整， 這也是一堂失敗的課， 因為 學生才是學習的主體。善于把握課堂氣氛。 學生正處于青春

3、年少時期， 注意力難以長時間集中。 只 有關于把握課堂氣氛， 才有可能在課上四十分鐘內吸引學生的注意力， 提高學習 效率。據有經驗的老師說， 學生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中 情況差別很大。前二十分鐘學生注意力比較集中， 可以講解知識性比較強的內容； 后二十分鐘是疲勞期， 要善于調動學生的興趣， 活躍課堂的氣氛， 換一種與前二 十分鐘不同的教學方法，才有可能保持學生精神的集中，達到課堂的教學效果。教學是一門不無遺憾的藝術。沒有哪一堂課是完美無缺的，只有不斷總結、 不斷改進，才有可能不斷提高、不斷接近于完善。二、班主任工作班主任工作是瑣碎繁復的， 然而每天當我面對這些學生的時候，

4、覺得是那么 的親切，那朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我在實習中我通 過學習并從原來班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法， 這是一筆寶貴 的財富。1. 學會正確關愛，營造溫馨班級一個班， 關起門來就是一個大家庭。 如果，這個大家庭中的每一個同學都如 兄弟姐妹般互相關心著、 幫助著、照顧著、鼓舞著， 那么他便是溫馨的， 溫暖的。 那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛” 傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造 一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他

5、們 感受到自己在班上有一席之地。 大膽吸收這些后進生參與班級管理， 讓他們在管 理中克服自身不良的行為習慣。 我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進 生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。優等生，誰都愛他們。也正因為如此， 優等生的缺點往往容易被忽視， 掩蓋， 被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們 做學問得先 做人 ，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重 要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深 沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點

6、，揚起風帆前進。中等生往往是一個班中容易忽略的群體， 他們有比較穩定的心理狀態， 他們 既不像優等生那樣容易產生優越感， 也不像后進生那樣容易自暴自棄。 他們是班 級體的一面鏡子， 他們希望老師重視他們， 但又害怕拋頭露面。 對這類學生我掌 握他們的心理特點， 調動他們的積極因素， 正確對待他們的反復， 始終如一地尊 重、理解、信任他們。2. 實施自我管理，培養管理能力。班級常規管理是一項整體的育人工程。 把學生的積極因素調動起來， 才能形 成合力，共同構筑學生自我管理機制。 因此，我想方設法構建學生自我管理體制， 為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自 己、表

7、現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實 際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷 提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、 自我調整而不斷成長。按學號輪流來當值日班長， 班中的事由值日班長全權負責， 常務班長協助工 作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事， 記載班務雜志， 檢查班干部的工作情況。 這樣極大地激發了學生的主動性， 培養 了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。明確每位學生在班級中的位置和責任， 使學生體會到自身的價值和尊嚴。 為 調動每一個學生

8、的積極性， 就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位 置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻。3. 建立競爭機制，形成競爭氛圍。讓學生參與競爭是提高學生心理素質， 增長其才能的重要途徑。 在改革開放 的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進 心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立 競爭機制，創造競爭氣氛。班主任工作精心而又繁瑣， 他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。 在今 后的教育生涯中， 我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。 我無悔， 我高 興，因為我是一個班主任。三、實習體會3月10日到 4月10日，我們每個同學要從從小學教師變成中學教師，心里 甭提有多緊張??！ 當我真真走上講臺的那一刻， 緊張也慢慢離我越遠， 時間在流 逝，我們的實習也結束了。 一個月的朝夕相處， 使我與指導老師以及八年級三班 的五十六位同學建立了深厚的感情。 這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴， 是 實習結束時讓我最為戀戀不舍的， 也因為這一點， 實習過后我更加確定了自己當 一名優秀教師的意愿。 情感的充盈是額外