1、煤的綜合利用 苯各位評(píng)委大家好！ 我說(shuō)課的題目是蘇教版化學(xué)、必修二、專(zhuān)題三、第一單元化石燃料與有 機(jī)化合物第三節(jié)煤的綜合利用 苯，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、 教學(xué)過(guò) 程、效果分析四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)飽和烴甲烷、不飽和烴乙烯的基礎(chǔ)上學(xué) 習(xí)的。苯既有飽和烴的性質(zhì)，又有不飽和烴的性質(zhì)，也是新的一類(lèi)烴的代表， 使烴的知識(shí)得到完善和升華。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、觀察能力、 動(dòng)手、動(dòng)腦能力，更是高考中重點(diǎn)考查知識(shí)點(diǎn)之一。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立 依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和 認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)化石燃料與

2、有機(jī)物的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)綜合利用化石燃料在充分利用自然資源、防止污染、保障國(guó)民經(jīng) 濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等方面的意義。3、了解苯的主要性質(zhì)和應(yīng)用，了解苯的取代反應(yīng)。過(guò)程與方法1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索法學(xué)習(xí)苯的性質(zhì)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如能源短缺、環(huán)境保護(hù) 等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析 基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力， 將教學(xué)重點(diǎn)確定為： 苯的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)展開(kāi)分析】一、教法設(shè)計(jì) 古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話： “頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器， 而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！蔽矣X(jué)得，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意

3、這一點(diǎn)，即 不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是 為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用， 采用啟發(fā)式， 并遵循循序 漸進(jìn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑，析疑，解疑。2、對(duì)涉及結(jié)構(gòu)的解釋?zhuān)?力求用實(shí)物投影或計(jì)算機(jī)模擬的電化教學(xué)手段加以 解決，即遵守直觀性教學(xué)的原則。采用方法 1，有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成對(duì)苯 結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和性質(zhì)的掌握的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推 理能力。采用方法 2，有利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)，且能使他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程遵守 由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)這

4、一人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律， 并能提高他們學(xué)習(xí)能力。二、說(shuō)學(xué)法現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn)，確實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用 多種方法解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生“如何思考，怎樣學(xué)習(xí)”。結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，指導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”的 方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)注意不要忽視那些個(gè)性特征很強(qiáng)的學(xué)生，一定要 指導(dǎo)他們用不同的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了不使學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)落空，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)力求把教師的講授轉(zhuǎn) 變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主 體，促使學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò) 程統(tǒng)一為一個(gè)整體。 具體做法如下：（ 1）觀察分析：

5、通過(guò)藥品和模型展示， 使學(xué)生對(duì)苯的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有直觀印 象。（2）初步推斷： 在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生初步推斷苯的可能結(jié)構(gòu)， 這 樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了探索。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 在初步推斷出苯的可能結(jié)構(gòu)之后， 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn) 證，結(jié)構(gòu)是否正確，這樣既提高了動(dòng)手能力，又獲得了新知識(shí)。（ 4） 總結(jié)歸納：在探索出苯的分子結(jié)構(gòu)之后，再由學(xué)生總結(jié)歸納出苯分 子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)苯分子結(jié)構(gòu)真正理解并為苯的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)打 下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、 新課的引入用一個(gè)塑料袋將青香蕉密封起來(lái)，在袋內(nèi)充入少量乙烯氣體，或放入一個(gè) 熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達(dá)到同樣的

6、效果。引出本節(jié)的 主角乙烯。2、 提醒學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，設(shè)問(wèn)： “結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系 如何”，這設(shè)問(wèn)使學(xué)生的思維得到初次的啟發(fā)，自然想到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)” ，然 后提出問(wèn)題： “乙烯的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它和我們前面學(xué)過(guò)的甲烷有什么不 同？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到與教師的心理同步。3、分組實(shí)驗(yàn)首先提醒學(xué)生，點(diǎn)燃乙烯要先驗(yàn)純，然后點(diǎn)燃從儲(chǔ)氣瓶里導(dǎo)出的乙烯，觀 察燃燒現(xiàn)象？將一個(gè)干燥的燒杯罩著乙烯燃燒的火焰，觀察燒杯內(nèi)壁有何現(xiàn) 象？倒轉(zhuǎn)燒杯迅速倒入澄清石灰水又有何現(xiàn)象？ （教師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄）4、啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，并進(jìn)行討論。乙烯與甲烷在試驗(yàn)現(xiàn)象上有何異同之處？并解釋?zhuān)?、學(xué)生討論后

7、回答， 教師點(diǎn)撥。 最后結(jié)合球棍模型和電腦動(dòng)畫(huà)模擬，加深學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：乙烯是一種不飽和烴，分子里的兩個(gè)碳原子 和四個(gè)氫原子都處于同一平面。練習(xí)鞏固：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乙烯的電子式和結(jié)構(gòu)6、實(shí)驗(yàn)觀察 學(xué)生從乙烯儲(chǔ)氣瓶中觀察甲烷的顏色、狀態(tài)，聞其味道。7、國(guó)情教育，通過(guò)介紹當(dāng)前世界和我國(guó)乙烯的一些情況， 讓學(xué)生了解國(guó)情。8、回應(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)” ，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)理解甲烷的 有關(guān)化學(xué)性質(zhì)(1)分組實(shí)驗(yàn)I :乙烯通入酸性KMnQ容液中。教師指出：乙烯中碳碳雙 鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。( 2)分組實(shí)驗(yàn) II ：乙烯與溴水的反應(yīng)。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(

8、3)乙烯的加成反應(yīng)是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)， 也是學(xué)生接觸的第二種重要的有 機(jī)反應(yīng)類(lèi)型， 教師要結(jié)合球棍模型和電腦模擬， 幫助學(xué)生理解加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。 通過(guò)電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對(duì)加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的 理解也更深刻。對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。再通過(guò)與置換反應(yīng)的比 較, 真正理解取代反應(yīng)。9、練習(xí)鞏固 利用電腦板書(shū)投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息， 教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。10 、課堂小結(jié)、布置作業(yè)(課本 P64 7 )板書(shū)設(shè)計(jì)：乙烯 分子中含有碳碳雙鍵的烴類(lèi)叫做烯烴，乙烯是最簡(jiǎn)單的烯烴。一、物理性質(zhì)： 無(wú)色氣體，稍有氣味，密度是 1.25 克升，比空氣略輕 (分子量 28)，難溶于水(排水法收集乙烯) 。二、化學(xué)性質(zhì)：1 、氧化反應(yīng)：被酸性高錳酸鉀溶液氧化；燃燒；2、乙烯的加成反應(yīng)加成反應(yīng) 有機(jī)物分