1、XX 培優輔差工作計戈 IJ“幫學生一把，帶他們一同上路” 。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。下面是小編 收集整理的 XX 培優輔差工作計劃，歡迎閱讀參考 !XX 培優輔差工作計劃一光陰似箭，日月如梭，新的學期已經過去兩個月了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆 來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我 們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、 美、勞等方面全面發展。因此，培優補差工作就顯得非常重 要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如 下：學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學 工作不可少的一環。提高優生的自主和自覺學

2、習能力，進一 步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步， 讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績， 并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培養優秀計劃要落 到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能 力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀 寫話能力，并能協助老師進行輔導后進生活動，提高整個班 級的素養和成績。在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提 高讀、說、寫的綜合語文能力和數學的靈活運用能力，成績 穩定在 96 分左右，并協助老師實施補差工作，幫助后進生 取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的 提高。特別是考試這一基本的能力

3、。培優工作主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。 介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課 外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以 期在寫作中能靈活運用， 提高寫話水平， 定時安排一定難度 的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力；數學上主要是提高學生在靈活運用數學知識，在實際運用中的高效練習。補差的工作內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比 較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他 們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有 文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生 嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。1. 課外輔導，利用課余時間。2.

4、 采用一優生帶一差生的一幫一行動。3. 請優生介紹學習經驗，差生加以學習。4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并 鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他 們的學習積極性和成功感。7. 充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。8. 重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9. 必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。XX 培優輔差工作計劃二以教師特別的愛奉獻給特別的

5、學生。“幫優生一把，扶困難生一同上路”。對優生高看一眼， 對困難生厚愛三分。以最大的熱心培養優生更上一層，以最 大限度的耐心和恒心扶持困難學生，補出成效。1、優生分析家長文化素質高，對子女多方面智力投資，悉心培養在家長的培養下孩子智力發育好，學習主動、自覺、知識面 比較豐富；課堂上認真聽講，勤于思考，踴躍回答問題，認 真完成各科作業。可塑性強，學習上發展看好。2、差生分析尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有 心理因素，但更多的是學生自身原因。、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性， 對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活 動看作是套在自己身上的精神枷鎖。、情感性

6、障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益 增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課 上不敢正視教師的目光， 班集體生活中存有恐慌感。 久而久 之成為學習困難學生。、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學 習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的 差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較 隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業， 拖拉作業常有發生， 即 使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和 合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單 純

7、為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。、.環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困 難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他 們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為 讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫 傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人 管束總之，家庭的文化氛圍差， 使學生的學習受到了干 擾， 造成了學習上的困難。由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這 些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要

8、讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原 因著重從以下幾個方面入手 。1、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應， 因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有 責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他 們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困 難的困境。2、 培養良好的學習態度正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度 端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣 的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態 度的培養。3、 優化課堂教學

9、的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只 能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使 學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行， 多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現 問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如 何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。 應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、 注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的 特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學 習困難學生改進學習肯定是有益的。5、激發

10、好奇心，引發求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實 際生活問題，弓 I 起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題 情境，問題要小而具體， 新穎有趣， 有啟發性， 并有適當的 難度， 使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求 知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當 某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們 對這一領域的知識產生求知欲望。6、 加強個別輔導， 提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要 能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求， 采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫 助補缺。為了補缺補

11、差，我們要利用空堂課、自習課對學習 困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同 桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進 步。7、 提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是 在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被 人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒 “哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐 朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒 他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走 路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待 每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微 小

12、的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。& 給予學生成功的機會學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗 到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻 礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習， 增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有 某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露 自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會， 課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后， 努力改變他們其他方面的落后狀態。通過培優，使優生更優。通過扶持學困生，使學困生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學 習成績。XX 培優輔

13、差工作計劃三為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養和后進生的轉化工作。在特長 生的培養和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心， 發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生 非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據九年級學生 的實際制定如下計劃：差生： 三、學困生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們 認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業就行了。2、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不 及時。3、非智力因素（個人原因）xx 同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他 從小學習

14、習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕 經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一 蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己， 自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別 人學，最后走進雙差生行列。xxx 八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只 能認識26 個母字，對于音標卻一點也不通。 拼讀根本不會， 只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常 著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家 長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以一直也不能與家 長溝通。后進生轉化1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心， 我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。4、 班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，. 在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時 ，以后我下決心利用課余時間給 他們補課。爭取取得成效。7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生 成長過程中的影響是很明顯的，也是極