1、五年級美術下冊全冊教材分析 馬立剛主要從五個方面來闡述我對本冊教材的理解。一、課標對本冊教材提出的目標要求：1、造型表現領域：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。2、設計應用領域：運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。3、欣賞評述領域：欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術

2、作品的感受和理解。4、綜合探索領域：結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。二、教材所處的地位：義務教育階段小學美術是一門知識性與技能性相結合的應運性課程。以充分發揮美術教育在促進學生全面發展中的積極作用，全面推進素質教育的基本指導思想，為培養和造就適應未來社會發展的一代新人服務，在這其中占有重要地位。三、教材編寫意圖及特點：1.教材的編寫原則滿足需要原則：滿足學生成長發展需要，滿足社會發展需要是教材編寫的指導性原則。可持續性發展原則：注意學習活動的可延續性和學習成果的累積增升效應，重視學習過程的展現

3、和學習方式的改進。情意性原則：注重情意因素的體現，營造優美的育人情境，做到趣味性、娛悅性相統一，寓教育于無形之中。適應性原則：知識教育、技能訓練等能力生成目標定位，應適應學生心理與生理發展的階段水平。綜合性原則：打破單一的知識結構框架，建立起學科內不同類別知識的相互綜合、學科間相互交叉以及學科教育與社會實踐活動綜合的內容體系。2.教材課目設計的特征(1) 教學內容體現人文關懷。(2) 活動設置注意靈活變化。個人作業、集體作業、美術與游戲、美術與其他課程、美術與社會實踐綜合等，活動方式靈活多變。(3) 課目名稱追求和諧一致。克服以往課目名稱以專業屬性命題的缺點，做到優美動人，有吸引力，便于情境建

4、立，有利于引入實質性的教學操作。課例：森林王國/風來了。(4) 課目來源建立多種途徑。經驗成份/資料分析/實驗活動/學生游戲。(5) 課目排序設定線索，串聯與并聯方式共存。a.主題串聯/并聯b.活動串聯/并聯c.知識串聯/并聯。四、知識結構體系：1.教材的題材內容生活性、社會性、科學性與藝術性相結合是本冊教材確定題材內容的基本準則和選擇要求。所謂生活性指向與學生成長發展相關的生活因素和條件，社會性則包涵更為廣泛的社會因素和實踐活動，科學性滲透在學習活動中，以其科學意識的培養，科學理念的滲透以及科學規律的掌握，改善和提高獲得的質量。作為學習成份的上述內容與藝術學習的協同性和一體化，有助于學習者改

5、進對藝術的認識，由熱愛生命、熱愛生活、熱愛社會、熱愛科學，歸結于熱愛藝術。2.教材的形式內容設計(1) 由靈活松散的結構組織方式逐步演化形成一個相應集中、相對嚴密、較完整的開放的美術學習課本體系(多元復合滾動式整體推進)。(2) 實行由單位組課、單元組課、單位課與單元課混編的組課形式。分有1、2年級，3、4年級，5、6年級， 3個學段，根據具體情況加以區別對待，確定相應的學習任務并采用不同的策略和形式組織學習內容。3.教材的知識目標定位(1) “知識樹”概念的分解與再認識。(2) 滿足學生需要，有意義才有用，有用才有利。(3) 可接受是確定知識定位的要求準則。(4) 刪除偏、難、繁、舊，確立創

6、新意識。(5) 把握重要，放棄“全要”。(6) 知識重組把重點放在對基本知識的理解，對基本認識方法的掌握和基本觀點的形成方面。(7) 體驗與感受形成是美術學習的第一性因素。4.教材的技能訓練設計(1) 正確認識訓練的意義a.淡化學科意識與專業技術色彩。b.注重態度、情感、價值觀的體現和表現能力的培養。(2) 科學設置訓練活動a.計劃性從強度、密度、難度的區分與控制得到顯現。b.活動性可以幫助學習者輕松自如地進入學習狀態。c.靈變性相對于刻板的訓練而言，改變了學習方式。讓學習者以某種更適合的形式介入學習，效果更顯著。(3) 訓練方法科學化a.采取柔化的方法處理剛性課程，適當降低訓練強度和硬性。b

7、.采取分解的方法處理難度較高的訓練活動，有利于學生對知識的理解和對技能的熟悉。c.采用整合的方法設計訓練活動，使學習者綜合知識、能力的水平得到提高。五、教材重難點：(一)本冊教材的教學重點1、造型表現領域進一步理解和積累造型表現”領域在教材內容中涉及的造型、色彩、創作的基本知識；引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系；掌握畫線的基本方法，并用線條較準確地描繪出物體的形狀和結構特征，掌握簡單的繪畫構圖方法，學習掌握拓印、穿編、泥塑等基本造型方法；運用裁、剪、切、粘貼等手法等方法進行立體造型，學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味與表現及運用點、線、面的組織處理黑、白、灰的變化效果和色彩

8、的表現力的樂趣。在造型與表現過程中表達情感和思想。2、設計應用領域進一步理解和積累設計應用”領域在教材內容中涉及的造型、色彩、創作的基本知識；學習掌握圖案、招貼畫的平面圖設計的制作方法；繼續了解、感受和體驗立體造型和平面效果圖的基本設計方法；進一步掌握利用編制的基本構成原理進行紙條穿編造型的方法；繼續掌握運用折、剪、揉、壓、捏、搓、卷、刻、挖、接、拼、切、割、栽、粘貼等方法制作陶泥、立交橋的基本技能。在設計與應用過程中傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力。3、綜合探索領域繼續理解和積累“綜合探索”領域在教材內容中涉及的造型、色彩、創作的基本知識；繼續掌握設計未來形象并運用繪畫

9、造型的方法進行表現和設計、裝飾美化的方法；初步掌握機器人手的設計與機器制作基本技能。在綜合與探索過程中引導學生主動探索，引導學生積極參與團隊活動，獨立思考、共同研究、創造及綜合解決問題。4、欣賞評述領域促進學生積累本冊教材內容中造型表珊、設計應用”、“綜合探索”三個領域內容所涉及的自然美和美術作品形、色與質感進行欣賞和評述的知識和經驗；激發學生參與欣賞和評述活動的興趣；著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法；運用語言表達自己感受和認識，培養學生關心社會、熱愛生活、熱愛家鄉的情感，養成細心觀察事物的習慣并歌頌宣傳中華民族傳統文化和家鄉的感情，逐步提高美術欣賞能力、形成健康的審美情趣、發展審美能力。

10、(二)本冊教材的教學難點1、學習風景畫的表現方法及圖案設計的基本方法。2、初步了解古團扇的制作工藝及特點，學習制作團扇，運用所學裝飾扇面。3、掌握藏書票的基本設計、制作方法。4、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋。5、學習用線描結合色彩的方法表現雨景，制作保護水資源的招貼畫。6、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。7、激發學生探索大空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。六、教學策略：重視學生在“造型表現”活動中參與和探究的過程。如：我在上逛大街一課，首先解決“平面到立體，的問題，收集有關城市街道以及各種小設施的資料供學生欣賞，讓學生從不同角度欣賞、比較同一物體，讓學生感受從不同角度看到的物體形狀有什么不同，然后讓學生嘗試著畫一畫不同角度的物體，從而理解、認識從平面到立體的變化過程，以突破教學中的難點，最后教學生掌握用“線”來造型的基本方法。教學設計應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。例如第3課聰明的機器人一課內容是探索機器人的獨特造型與功能作用。通過設計和制作的美術活動，了解機器人的