1、Unit 5 Occupation Part A 教學設計 1教學目標語百知識目標1 . 學習單詞： farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow 等.2 .學習句型： What does he do?3 .復習穩固字母組合在單詞中的發音.4 .功能：談論職業.語言技能目標1 .能夠認讀所學的有關職業的單詞.2 .能運用所學語言,在小組活動中詢問他人家庭中主要成員的職業情況.情感態度熱愛生活,尊重他人的勞動.教具準備1 .單詞卡片：(1)有關家庭成員的單詞卡片.(2)有關職業的單詞卡片.2 .教師的全家福照片,Sally的全家福照片和學生自

2、己的全家福照片.3 .本課課文的三幅圖和有關職業的圖片.4 .錄音機或多媒體教學光盤.教學重難點能夠認讀所學的有關職業的單詞.教學過程Step 1 Warming up1 .師生互致問候.2 .師生自由對話,如：How are you?What day is today?How's the weather today?What do you do on Mother s Day?Do you love your mother?3 .揭示課題.(1) 教說：I like my mother. My mother is a doctor. I 'm a teacher. There

3、 are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.(2)教師出示單詞卡片 occupation,教學單詞 occupation,揭示并板書課題：Unit 5 Occupation Part A.Step 2 Review復習有關家庭成員的單詞及句型：He/ She is my.1 . 教師出示自己的全家福, 說：This is my family. This is my grandpa. This is my grandma. Thisis my father. This is

4、my mother.2 .教師逐一出示 father, mother, grandpa, grandfather, grandma, grandmother, brother, sister 等單詞卡片,復習有關家庭成員的單詞.3 .教師請學生拿出自己的全家福照片,用 He/ She is my .句型做介紹.4 .教師出示Sally的全家福照片,請學生用He/ She is Sally's/her .做介紹.Step 3 Presentation(一)初步感知課文內容1.教師出示課本第一幅圖,對全班學生說：Sally and Yang Ming are looking at this

5、 picture.Let's read the text. Think about these two questions.教師在黑板上板書所提出的兩個問題：(1) Who are they talking about?(2) What are they talking about?2 .教師播放課文錄音或多媒體教學光盤,讓學生整體感知課文內容,然后找出答案.3 .請學生答復以下問題,教師總結答案：Question: Who are they talking about?Answer: Sally's grandpa and grandma.Question: What are

6、 they talking about?Answer: Their occupations.(二)教學單詞 farmer, cook, worker 和句型 What does he/she do? He/ She is.1 .教師指著 Sally的全家福照片中 Sally的爺爺問全班學生： Who is that man? What does he do? 板書句子： What does he do?2 .采用同樣的方法板書句子：What does she do?3 .教師再次播放課文錄音或多媒體教學光盤,學生邊聽邊看書,并在答案下畫線.4 .根據學生的答案,教師在問句下方分別板書句子He&

7、#39;s a farmer.和He's a cook.并開展教學活動.(1)教學單詞farmero可利用單詞farm來教學,先區別這兩個單詞的音、形和義,然后操練以下句子：He is a farmer.My grandpa is a farmer.This is a farm.I work on the farm.Sally's grandpa has a farm.(2)教學單詞cooko教師邊做動作邊說：I'm a cook. I can cook.告訴學生cook有兩個含義, 一是作動詞,意思是烹飪,另一個是作名詞,意思是廚師.請全班操練以下句子： He/ Sh

8、e is a cook.We/You are cooks.I can cook delicious food.She cooks for farm workers.(3)通過上述最后一句句子,引出單詞 worker的教學.利用單詞 work來教學worker.5 .穩固所學過的有關職業的單詞.(1)教師出示單詞卡片farmer, cook, worker, teacher, doctor,請學生讀一讀,說一說.(2)教師將這些職業的圖片貼在黑板上,請五位學生上臺,寫出相應的英文單詞.(3)游戲Listen and point.游戲規那么：給五張圖標上序號,先師生示范.教師說：She is a

9、teacher學生說出相應的圖的序號,然后請一位學生當小老師開展游戲活動.也可采用小老師說序號,其余學生說句子的方法.(三)熟讀課文,教學單詞grow1 .請學生翻開課本第 36頁,默讀課文對話一遍,在自己不明白或不會讀的單詞或句子下面 畫線,可請教同學或老師.2 .請兩位學生分角色讀一讀第三段對話,然后教學單詞grow和句子They grow corn, too.3 .教師播放課文錄音或多媒體教學光盤二至三遍,學生模仿跟讀.4 .請學生分角色朗讀對話內容.5 .教師出示以下練習,請學生根據課文內容完成句子. (四)穩固練習1 .完成課本第 37頁的Ask and answer.局部.(1)教

10、師在黑板上的5幅圖片旁貼出護士的圖片,教學 nurse(2)教師播放錄音,學生模仿跟讀.(3)教師隨機指向一幅圖問：What does he/she do?學生根據相應的圖答復以下問題.(4)學生兩人一組合作,進行問答活動.2 .完成課本第 40頁的Learn to write.局部.(1)學生獨立完成練習,教師巡視,幫助有困難的學生.(2)請學生四人一小組,互相檢查練習完成情況.3 .情感教育.教對學生說： There are three hundred and sixty trades, and every trade has its master. We should enjoy our

11、 lives. We should respect other people 's work.(三百六十行,行行出狀元.我 們要熱愛生活,尊重他人的勞動.)幫助學生理解這段話的含義,并說一說.(五)語音教學1 .學習字母組合 wh在單詞中的發音.(1)教師在黑板上出示 who, whose, when, which四個單詞,引導學生找出單詞中共同包含 的字母組合wh.(2)請學生讀一讀這四個單詞,注意字母組合wh在單詞中的發音是否一致,然后將發音相同的單詞進行歸類.(3)教師歸納總結字母組合 wh的發音：wh的后面是元音字母 .時,wh在單詞中發/h/； 其余的時候 wh在單詞中發/w/o(4)學生根據發音規律自主讀單詞.2 .學習字母組合 wr在單詞中的發音.教師帶著學生朗讀單詞 write和wrong ,引導學生發現單詞中共同包含的字母組合wr.字母組合wr在單詞中發/r/, w不發音.請學生自主讀單詞wrist, wrap, wrinkle等.3 .學習字母組合igh, eigh在單詞中的發音.4 .教師播放課本第 37頁的Listen and learn the English sounds.局部,學生聽音跟讀.Step 4 Extension綜合活動： Do a survey.完成課本第40頁的Do a survey.局部.1 .將學生分為