1、新課標下體育教師的角色定位論文導讀：體育新課標強調“關注每一個學生的發展。但要真正 落實體育課標精神卻需要我們廣大體育教師有全面的素質。把體育教 師的角色定位認識清楚。關鍵詞：新課標，體育教師，角色，定位 體育新課標強調“關注每一個學生的發展，即全面提高學生的整體素 質，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學 生特長和個性的發展。可見，新課標更加關注學生的全而發展，對 教師提出了更高的要求，不可否認課標的理念是先進的，思路是正確 的，但要真正落實體育課標精神卻需要我們廣大體育教師有全面的素 質，過硬的功底。因此，教師必須與課程同步發展，繼續學習，更新 觀念，豐富知識，提高自己

2、文化素養；認真讀書，精心鉆研教科書, 做新課標下的新型教師，把體育教師的角色定位認識清楚。修養定位一加強道德修養。具體體現在以下幾個方面：1做正直誠實與獨立 的人。人首先要有獨立的人格，而這需要獨立的思想支撐，人的尊嚴 全在于思想，我們體育教師應該用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦 去思考，用自己的嘴說自己的話，如果能這樣做我們就為學生樹立了 好的榜樣與示范。2擁有一顆平常與寬容的心。體育教育應注重過程， 注重積累，不能急功近利。所以首先要有一顆平常心，千萬不能急躁， 教育是了解人、理解人、培育人的一門科學。它需要心靈的溝通，思 想的交流，我們教育的對象是青少年，要多從他們的角度與心理出發 去想

3、問題。論文檢測。所以應該有一顆年輕的心。3遵守文明而高雅 的日常行為規范。要多用“你好、“請講、“謝謝，上下課要向學生 鞠躬，要耐心傾聽學生對體育要求的心聲，尊重學生的人格等等，雖 然這些都是瑣事，但是瑣事中有規矩，規矩體現了教師的文明，教師 的禮貌舉止在潛移默化中對學生產生良好的道德熏陶。二加強業務修養。體育教師加強業務修養應該培養以下能力：1獨 立的備課能力和靈活的教學能力。當開始走上工作崗位我們的教學水 平還存在很多問題，我們過多地去模仿別人，教學幾年后我們應該進 行獨立思考，有獨到的教學見解與看法。備課既要備教材，也要備學 生，還得考慮體育課堂活動的組織和場地問題等等。一堂體育課怎么

4、上，怎么教要有一個整體的設計與規劃，發現原計劃行不通，要及時 改變與糾正，這就要求我們體育教師要有現場課堂應變能力。一般說 來，有自己的思想，就有特色，就有魅力；懂得及時變化，就有新意， 就有靈氣。2良好的讀寫能力和日常的交際能力。除了學習直接與教 學有關的專業書以外，還應經常看書、讀報，交叉性學科的資料也要 瀏覽，消遣性的書也可以看，但更多的應看有利于自身提高的書，要 會寫常見的各種文體的文章。新課標要求體育教師盡可能地開發體育 資源，使體育教學實踐密切聯系社會生活實際，這就要求體育教師跟 社會和家庭多交流，讓社會體育，學校體育和家庭體育一體化。為此， 教師必須具有一定的交際能力。三加強科研

5、修養。1要增強體育科研意識。進行體育教育科研是體 育教師的職責，進行體育教育科學研究是改進體育教學方法的需要, 是提高體育教學質量的需要，是探索新課標下教學規律的需要，也是 促進自己不斷進步的需要，所以我們體育教師不要把教科研當作一種 額外的負擔，而應看作是自己份內的事情。2要學會選擇體育科研課 題。要從學校體育教育發展的現狀和自身教學實際出發去選擇課題, 不妨先從小課題研究開始，比如課內體育教學的研究+課外活動的研 究，可以細化到具體項目教學的研究、學生自主學習的研究等等。有 了一定的積累之后，再進行較大課題的研究，比如體育課程結構的研 究、體育教學體系的研究、體育教材編寫的研究、體育教學人

6、文性的 研究、體育教學藝術的探討性研究等等。3要掌握研究的方法。研究 方法主要有兩種：第一是調查法，如書而調查，要事先設計好欄目， 列成表格；學生座談會等。第二是實驗法。可按設定的目標，在自己 所教的班級有步驟地進行實驗，也可對所教的兩個班級作對比實驗最 好以三年為期，不能急于求成,實驗結束后先寫成實驗報告，有實例、 有數據、有分析后再提升為體育科研論文。特色定位一個有特色的體育教師至少應具有這樣幾個特點：有高度的教育責任 感、有鮮明的教育個性、有執著的鉆研精神、有獨特的教學方法和有 良好的教學效果。有特色的體育教師的成長通常要經歷三個階段：一基礎積累階段。要 掌握一整套體育教學常規和基木的體

7、育教育教學技能，能保證教育教 學活動的順利進行，在這一階段。論文檢測。論文檢測。要虛心好學、 廣泛吸收、注重積累、重視實踐。二特色孕育階段。隨著教學經驗的 逐步積累與豐富，個人想法越來越多，日益關注自己感興趣的體育教 學問題，并對它作較為深入的思考，然后把思考后形成的設計用于體 育教學實踐。在此階段對他人的經驗不是全盤接受而是改造性地吸收。 三特色形成與發展階段。這是在前一階段的基礎上逐步形成了自己的 教學強項，能按自己的體育教學理念去設計組織體育教學活動，并在 實踐中表現出獨特的思路和方法，鮮明地表現出一種與他人不同的體 育教學風格與特色。在此階段，能將自己的實踐上升為一定的理論， 同時對教

8、育教學中的某些問題有自己獨立的看法，并能不斷反思自己 的教學實踐，始終擁有一種努力創新、冷靜思考的體育教學心態。有 特色的教師產生于實踐又在實踐中發展，并逐漸形成自己獨到的教學 個性，具體表現是：首先，教師對體育課程內容理解的個性化。與其他學科的體育教學相 比，體育教學應該是最具個性化的體育教學。體育教學的這種個性化 特征，與其說取決于每位教師各具特色的方法，不如說更取決于教師 對體育課程內容的個性化理解。我們應該強調“課要有新鮮感，不能 老是一副舊面孔，提倡"深挖教材的特點，教出教材的個性，而對 班級規模人數的現狀，體育教材內容的靈活性處理給廣大的體育教師 帶來一定的難度。其次，體

9、育教學語言的個性化。在所有的教體育學手段中，最重要的 教學手段是教師的教學語言與行為。體育教學更是如此。體育教學就 是引導學生感受和品味體育行為與語言，教學生學習和使用這種行為 與語言。體育老師自身的教學行為與語言應該是一種載體，我們應該 以學生發展為本，體育教學應該具有參與性和親和性。參與性指教學 要有利于學生參與，不是自我表演運動技術與動作，而是引導性教學, 讓學生有一種被吸引、被鼓勵的感覺。最后，對學生評價體系的個性化。教學中和平時的交往要體現對學生 的尊重性，學生是學習的主人，要樹立以人為木的思想，立足于學生 的身體的全而發展。以尊重學生為前提，調動他們活動的積極性、主 動性、創造性。在體育課堂教學中，學生自身素質的差異性，教師不 能以自己的意愿，以統一的標準去要求學生，允許差異性的存在。在 平時的交往中更要尊重學生，要木著“以人為本的原則，把學生當成 朋友，課下要多和他們交談、玩耍，加深師生感情，對于他們所喜歡 的體育內容，要及時地去認識和了解，并和他