1、口算乘法教學設計及反思 教學內容:人教版小學三年級上冊第 56、 57 頁例 1、例 2 學情分析 ：學生現在已經學會了乘法口訣，基本上能夠背誦，表 內乘法也能夠熟練計算， 在前面的學習中， 我也有意識的讓學生用到 了一些整十數乘一位數的計算，如：一個書包 30 元，兩個書包多少 元？ 3 個呢等等。大多數學生用加法計算出來， 也有的學生會用乘法 來計算，我就讓這樣做的學生說說自己的想法， 這樣為學生學習本課 內容做了一些鋪墊。還有個別學生口訣記憶不太熟練。 教材分析：多位數乘一位數的口算是九年義務教育六年制人教版 三年級上冊數學第六單元第一課時。 口算乘法是幫助學生理解筆算乘 法算理，為本單

2、元重難點乘法筆算奠定基礎。 教學目標 1、知識與技能 （1）讓學生理解和掌握多位數乘一位數的口算方法， 能夠正確地 進行口算 （2）進一步培養學生的計算能力、 遷移類推的能力和歸納概括的 能力 2、過程與方法 經歷多位數乘一位數的口算方法的形成過程， 體驗計算方法的多 樣性 3、情感態度與價值觀 感受數學與生活的密切關系，進一步激發學生的學習興趣 教學重難點 教學重點： 能正確地口算整十整百數乘一位數， 能解決簡單的數 學問題，掌握多位數乘一位數的口算方法。 教學難點： 培養學生的計算能力， 培養學生類推的能力和創新思 維。 教學準備 ：課件 教學過程 一、回顧舊知 1、背乘法口訣（學生齊背口

3、訣） （設計意圖： 乘法口訣是乘法計算的基礎， 對本單元的學習起到 很重要的作用，學生要能夠牢固掌握，熟練運用） 2、游戲連線數的組成。 （課件出示） 3 個十是多少？ 30 是幾個十？ 4 的百是多少？ 400 里面有幾個百？ 5 個千是多少？ 5000 里面有幾個千？ 師：一位數的乘法大家掌握的可真好啊， 今天我們就利用乘法口訣解 決口算乘法的知識。 板書口算乘法。 二、探究新知 （一）、探究整十數、整百數乘一位數的方法 1、創設情境，引出問題。同學們喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起 去逛逛游樂園，（出示課件）游樂園主題圖及游樂項目價格表 師：請同學們仔細觀察，圖中獲得了哪些信息？ （生觀察

4、、思考） 生 1：我知道有旋轉木馬、激流勇進、過山車和碰碰車這些游樂項 目。 生 2：我還知道每種游樂項目的價格 師：同學們觀察真仔細！ 你能提出用乘法解決的數學問題嗎？小組討 論，各抒己見。 學生匯報： 生 1：坐旋轉木馬每人 5 元， 7 人要多少元？ 生 2：激流勇進每人 10 元，5 人要多少元？ 生 3：坐過山車每人 12 元， 4 人要多少元？ （設計意圖：讓學生觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養學生根據自 己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學作鋪墊） 2、課件出示教材第 57 頁例 1： 師問：坐碰碰車每人 20 元，3 人需要多少錢？也就是求什么？ 生：就是求 3 個 20

5、是多少，用乘法計算，列式為：20X 3 師：組內討論，談談你是怎么算出來的。 請幾名同學說說自己的方法。生匯報算法，師板書： 生 1：用加法算 3 個 20 相加等于 60 即 20+20+20=60 ，所以 20 X 3=60。 生 2:利用數的組成口算，20X 3 可以看著求 2 個十乘 3 是多少， 2 個十乘 3 是 6 個十，所以 20X 3=60。 生 3：先算 2X 3=6，再在 6 的后面添上 1 個 0，即 20X 3=60,。 師通過課件展示加深理解 師引導學生推想： 200X 3 、 2000X 3 得多少？ 生：200X 3=600,200 就是 2 個百，2 個百乘

6、3 是 6 個百，就是 600; 2000X 3=6000,2000 表示 2 個千，2 個千乘 3 等于 6 個千，就是 6000. 3、 練一練： 快速計算結果，說一說你是怎樣算的 6 X7 60 X7 600 X 7 6000 X 7 師：你發現了什么規律？ 生：整十數、整百數、整千數乘一位數， 把 0前面的數和一位數相乘， 再在即的后面添 0. 師：說的很好。 4、 方法比較：師：比較上面三種方法，你覺得哪種方法比較簡單？ 生：第 3 種簡單 師小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個因數 0 前面的數的 積，再看因數末尾有幾個 0，就在積的末尾添上幾個 0. （學生齊讀） 【思想方法

7、提示】：將整十數、 整百數乘一位數轉化成表內乘法計算， 其中蘊含著轉化的數學思想。 4、鞏固練習 課件出示 1、2 題 易錯提醒： 200X 8=16 200 X 8=1600 哪個正確？ 【錯解分析】在口算整十數乘一位數時 , 因數末尾的“ 0”容易忘寫。 把 200看作 2 來口算, 二八十六 , 在結果的末尾要加上兩個 “0”, 就是 1600。 （二）、學習兩位數乘一位數（不進位） 師：剛剛我們玩了碰碰車，現在我們一起去玩玩過山車吧！ 1、 課件出示例 2， 師：先讀題，說說你知道了哪些信息？ 生：坐過山車每人 12 元，要求 3 人需要多少錢。 你是怎樣理解題意的？該怎樣列式解答呢？

8、 生：每人 12 元， 3 人需要的錢數就是求 3 個 12 是多少，用乘法計算， 列式為 12X 3 2、 探究 12X 3 的口算方法 師：該怎樣計算呢？跟小組的同學一起討論一下吧？ 學生進行小組討論，教師巡視了解情況。 師：誰愿意把你的想法跟大家說一說？ 生 1:用加法做,3 個 12 相加，得 36。12+12+12=36（根） 生 2:我是借助擺小棒算出來的，先在第一行擺 1 捆和 2 根小棒，表 示每人12 兀錢，然后第二行、第三行分別這樣擺小棒，這就表示 3 人需要的錢數。這時就是 3 捆， 就是 10X3=30 （根） ,單根的小棒數 就是 3 個 2 根， 2X 3=6 （根

9、），所以一共就是 30+6=36 （根）。 【設計意圖】：多給學生機會練習敘述思維過程，既鍛煉了學生的口頭表達能 力，又培養了學生嚴密的分析、推理能力，在此過程中，完成模式抽象，得到模 型，得到了數學建模的經驗。 課件展示計算方法并板書： 方法一：用加法算 12+12+12=36 方法二：利用數的組成計算 10X 3=30,2 X 3=6,30+6=36 3、總結：兩位數乘一位數（不進位）的口算方法：把兩位數分成整十 數和一位數，先用這兩個數分別與一位數相乘， 再把兩次相乘的積相 加。 三、鞏固練習，檢測目標 1、 基本練習。 教材 P57 “做一做”，學生匯報 課件出示練習題，指名回答、生搶

10、答。 2、 拓展提升 （1） 、 整十數乘一位數且積是 120 的乘法算式,你能寫出多少個？ （課件出示） 師：請你們在本子上寫出來 學生寫，并匯報。 生：30X 4=120，40X 3=120, 20 X 6=120， 60 X 2=120 師：說說你是怎么想的？ 生：背口訣看哪兩個數相乘等于 12,就把其中一個數變成整十數乘 另一個數就得到積是 120 的算式。 【設計意圖】 讓學生理解只要運用表內乘法，找出積是 12 的兩個 數,然后把兩個因數中的一個寫成整十數就可以了。 積是 12 的口訣有 兩句，在其中一個因數末尾加上 0,每句口訣都有兩種寫法，共能寫出 4道算式。 這樣既拓展了學生的思維，也培養了學生解決問題的能 力。 （2）、猜猜紅花代表哪一個整十數。 |X 3 =1 【解題思路】運用表內乘法進行整十數乘一位數的口算 ，一個整十數 與3 相乘,得到一個三位數，百位是 1,其他各位仍是這個整十數。解 答時可以一個一個地試 ,還可以把積看作 100 加這個數, 等號前面的 算式可以看作 3 個這樣的數相加 ,等號兩邊都減去一個這個數 , 這個 算式就可以寫成 + =100, 所以 =50 。 四、全課小結 這節課你學到會了哪些知識？ 學生自由說說，并讓學生相互補充。 師根據學生回答課件逐條展示小結內容（口算乘法的計算方法） 。 五、布置作業 完成練習十二第 1、3 題