1、部編版八年級語文上學期期末質量檢測試卷（120 分鐘滿分 120 分） 第卷一、（本大題共 11 小題，共 29 分。14 小題，每題 2 分；511 小題，每題 3 分） 1.下列詞語字形和加點字的注音完全正確的一項是(）A畸 (qí) 形詰 (jié) 責文縐縐(zhu)藏污納垢重巒疊嶂B緋( féi)紅黝 (yu) 黑頷 (hn) 首廣褒無垠抑揚頓挫C戳(chu)穿解剖(pu)譬(bì)如粗制濫造深惡痛疾D禁錮（gù）熾(chì)熱稽（q）首冥思遐想杳無消息2. 依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）我們都知道，現在“

2、種花”已經不能僅憑勞動力和氣候來 收益了。如果沒有優良的花卉品種、先進的栽培技術、專業規模和品牌，即使有再好的氣候和再廉價的勞動力， 也無法帶來產業的快速 ，因而要獲得更大的產業效益，則與科技進步、資金投入 。A決定提升息息相關B決定提高休戚相關C確定提升休戚相關D確定提高息息相關3. 下面句子中沒有語病的一項是（）A. 生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。我們不僅要在課堂上學語文，還要在生活中學習語文。B. 公園門票定價過高,像世界公園和中華民族園的門票均在50元至60元上下。 C局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。D我們必須及時糾正并隨時發現學習過程中的錯誤。4. 下面

3、句子中標點符號的使用不正確的一項是（） A.殊不知，天津引人注目的又豈此風味小吃？B. 但是，如果我們用外科手術將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊最后通過特殊的方 法使一個胚胎長成兩個、四個、八個生物體，這些生物體就是克隆個體。C. 戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔任什么角色，大人就走什么臺步？D. 屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味，未始不能起一點文化休憩的作用。5. 下面對詩句的賞析理解不恰當的一項是（）A. 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠天凈沙·秋思）“小橋流水人家”描寫了作者記憶中的故鄉的幽美、恬靜的景象，而今身在異鄉越發感到孤獨。B. 海日

4、生殘夜，江春入舊年。（王灣次北固山下）“生”“入”兩字，形象地表現了時序的變遷、新舊的交替。此聯既寫美景，又含哲理。 C.白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫春望）“搔”，寫解愁的動作；白發“更短”，突出愁的程度。詩人在離亂傷痛之時，嘆息衰老， 更添悲愁。D.八月湖水平，涵虛混太清。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）“八月湖水平”并非說湖水水面平靜，而是說明水盛漲與岸齊平。 閱讀中國石拱橋一文的節選文字，回答 68 題。永定河上的盧溝橋，修建于公元 1189 到 1192 年間。橋長 265 米，由 11 個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自 16 米到 21.6 米。橋寬約 8 米，路面平坦，幾乎與河

5、面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把 11 個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀， 惟妙惟肖。早在 13 世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，

6、 而且建筑優美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。6. 選文中引用馬可·波羅的說法是為了突出石拱橋的（） A.結構堅固B.獨一無二C.形式優美D.非常雄偉7. 選段中沒有使用的說明方法是（） A.列數字B.作比較C.打比方D.摹狀貌8. 對這兩段文字在全文中的作用分析正確的一項是（）A.介紹盧溝橋的建筑特點，贊美橋的設計非常美觀。B.說明盧溝橋很早就成為了北京的勝景之一。C. 說明盧溝橋與趙州橋一樣都有悠久的歷史。D. 以盧溝橋為例，具體生動地說明了中國石拱橋的特點。 閱讀下文，回答問題。答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱

7、 備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能 與其奇者。9. 下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A.五色交輝 交輝：交相輝映。B. 夕日欲頹欲：將要。C. 沉鱗競躍競：爭相。D. 自康樂以來 自：自己。10. 下面句子中的“之”字與例句中的“之”字意思和用法相同的一項是（） 例句：山川之美A. 水陸草木之花B. 予獨愛蓮之出淤泥而不染C.何陋之有D.聞之，欣然規往11. 下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（） A.本文是謝中書給陶弘景的一封書信。B. 文章以感慨發端，又以感慨作結，前后照應，結構嚴謹。C. 文章抓住景物的靈魂，即自然生物的

8、勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、 聽覺的立體感受，傳達出自己與自然相融合的愉悅之感。D. 本文語言凝練生動，全篇宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。第卷二、（本大題共 2 小題，共 8 分。）12. 請將下面古詩文語句補充完整。（6 分）（1） 陽春布德澤， 。（漢樂府長歌行)（2） 坐觀垂釣者， 。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相)（3） 僵臥孤村不自哀， 。 ，鐵馬冰河入夢來。（陸游十一月四日風雨大作)（4） 山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥， 。（蘇軾浣溪沙)（5） 晴川歷歷漢陽樹， 。（崔顥黃鶴樓）（6） ，落日故人情。（李白送友人）13. 詩歌，是一輪明月，照亮我們的生命。

9、陶淵明在南山下感嘆“衣沾不足惜，”，王維出使邊塞發出了“ ，長河落日圓”的感慨，李白“渡遠荊門外”不禁感嘆“山隨平野盡，江入大荒流”。（2 分）三、（本大題共 3 小題，共 7 分。）鄭人逃暑鄭人有逃暑于孤林之下者，日流影移，而徙衽以從陰。及至暮，反席于樹下。及月流影移，復徙衽以從陰，而患露之濡于身。其陰逾去，而其身逾濕，是巧于用晝而拙于用夕矣。注釋逃暑：避暑，乘涼。孤林：獨立的一棵樹。衽：臥席。濡：沾濕。逾： 同“愈”，更加。14. 用現代漢語解釋文中加點的詞語。（2分）（1）徙衽以從陰徙： （2）其陰逾去 去： 15. 用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分） 是巧于用晝而拙于用夕矣。16.

10、 鄭人的“拙”具體表現在什么地方？(用自己的語言表達) （3分）四、（本大題共 4 小題，共 16 分。） 閱讀下文，回答下列問題。橘皮往事梁曉聲多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的、戴 600 度黑邊近視鏡的女人的臉仍時時浮現在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就想起了一些關于橘皮的往事有一天，輪到我和我們班的幾名同學去校辦小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干 活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病？師傅就告訴我們，它可以平喘，并對減緩支氣管炎有 良效。我聽了暗暗記在心里，因為我的母親，每年冬季都被支氣管炎所苦。可是家里窮，母親 舍不得花錢買藥。她就那么一冬季一冬季喘得厲害。看著母親喘

11、作一團，憋紅了臉透不過氣 來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得要哭。當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里揣幾塊干橘皮。 母親喝了一陣干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候，分明減少了。我內心里高興極了。母親問我橘皮是從哪兒來的？我說是校辦工廠的師傅送的。不料想，由于一個同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學的眼里成了 一個小偷，一個賊，后來是在全校同學的眼里成了一個小偷，一個賊。在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是 當著全校同學的面啊于是我在班級里，在學校里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校 里，仿佛已

12、經不再是一名學生，而僅僅是，無可爭議的一個賊，一個小偷了。我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。 我不再有學友了，我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷當時我的班主任老師，也就是那位清瘦而嚴厲的，戴600 度黑邊近視鏡的中年女教師， 正休產假。她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后她把我叫到了僻靜處，問我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了第二天，她在上課之前卻說了一番這樣的話：“首先我要講講；梁曉聲和橘皮的事。他不是小偷，不是賊，是我吩咐他在義務勞動時，別忘了給老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的

13、中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧”第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上說的那番話從此我又是同學們的同學，學校的學生，而不再是小偷，不再是賊了。我的班主任老師，以前對我從不曾偏愛過。我在她眼里，只不過是她四十幾名學生中最 普通的一個但是，她在我心目中，從此再也不是一位普通的教師了。盡管她依然像以前 那樣嚴厲，依然戴 600 度黑邊近視鏡17. 作者為什么要在文中多次刻畫班主任老師的“清瘦而嚴厲”以及“戴600 度黑邊近視鏡”？（4 分）18. 畫線句分別體現了班主任老師怎樣的特點？（4 分）19. 聯系上下文，談談你對畫線句的理

14、解。（4 分）20. 讀完本文后，你有哪些啟迪？請簡要談談你的想法。（4 分）五、（本大題共 4 小題，共 10 分）（一）綜合性學習（5分）從青藏高原雪山蜿蜒千里的長江劈山而下，有個壯麗的三峽。學習完酈道元的三峽， 很多同學被其筆下三峽奇偉險峻、清幽秀麗的迷人景觀所吸引。為此，班級組織了以“話說三峽”為主題的綜合實踐活動，請你參與并回答問題。21. 【詩詞坊】雄偉的三峽，壯麗的風光，引得文人墨客為之傾倒，留下了無數詩篇。請根據你的積累，寫兩組完整的描寫“三峽”的古詩句，并注明作者。（2分）22. 【導游詞】在“模擬三峽游”環節中，大家推舉你當導游。請你根據酈道元所描繪的三峽風光，擬寫一段生動

15、的導游詞。（3分）（二）名著閱讀（5 分）人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他 回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧這樣，在臨死的時 候，他能夠說：“我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業為人類的 解放而斗爭。”23. 上面這段話選自 創作的名著 。本書主人公是 ，引導其走上革命道路的人是 。（2分）24. 這段話體現了主人公怎樣的精神品質？（3分）六、（本大題共 1 小題，共 50 分） 25.根據要求作文。中學生富于幻想，易動感情。還在八年級階段的我們心靈深處一定會不斷地萌發出許許多多的“渴望”，如渴望得到父母師長的理

16、解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一本好書等。請以“渴望”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬；600 字左右；詩歌除外，文體不限； 文中不得出現真實的地名、校名、人名。參考答案1.D （A.“畸”應讀“j”；B.“緋”應讀“f”，“頷”讀“hàn”，褒袤；C.“譬”讀“pì”。）2.A（應對選詞填空題要有“三看”。一看是否熟悉。把備選詞語逐一放入原句中，反復讀， 較為熟悉的那個詞語就是原詞語。二看是否合乎規范。每一個句子都是按一定的語法規范， 由一個個詞語或短語組合而成的， 把備選詞語放到句子中去，合乎語法規范的，念起來自然就順暢。三看是否更恰當。

17、有些詞語雖然合乎語法規范，但在表現文章內容、刻畫人物、表情達意上不一定是最好的。“決定”，對如何行動做出主張；“確定”，明確而肯定。 “提升”，提高職位、等級等；“提高”，使位置、程度、水平、數量、質量等方面比原來高。“息息相關”，呼吸相關聯，比喻關系密切；“休戚相關”，彼此間禍福互相關聯。）3.A（B.“50元至60元”與“上下”重復；C.“幾個學校的領導”一句有歧義；D.“及時糾 正”與“隨時發現”應調換位置。）4.C（這不是一個問句，只是在陳述某種情況，句末不能用問號，應當用句號。）5.A（“小橋流水人家”描寫了溫馨恬靜的景象，勾起了詩人對家鄉的思念，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼。）6.C

18、（分析有馬可·波羅說法的語段，就可以找出“美麗”“優美”等詞語，這也是本段的中心。）7.C（通讀全段，逐一找出說明方法，然后對照，即可得出答案。）8.D（介紹盧溝橋，是以盧溝橋為例，來說明中國石拱橋的特點。）9.D（自：自從。）10.A（例句與A項中“之”均為“結構助詞，的”，B項,“之”用于主謂之間，取消句子的獨立性。C項,“之”是賓語前置的標志，無實義。D項,“之”為代詞，代事情。）11.A（答謝中書書是南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。）12.（1）萬物生光輝（2）徒有羨魚情（3）尚思為國戍輪臺 夜闌臥聽風吹雨（4）瀟瀟暮雨子規啼（5）芳草萋萋鸚鵡洲（6）浮云游子意（注

19、意不要寫錯別字。）13.但使愿無違大漠孤煙直14.（1）移動。（2）離開。（注意結合上下文分析詞語含義。）15. 這個辦法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。（翻譯時注意語句的通暢。）16. “拙”具體表現在晚上也跟著樹影移動席子。（注意結合“及月流影移，復徙衽以從陰， 而患露之濡于身”一句分析鄭人的“拙”。）附文言文參考譯文鄭國有個在一棵獨立的樹下乘涼的人，太陽在空中移動，樹影也在地上移動，他也隨著樹蔭挪動自己的臥席。到了黃昏，他又把臥席放到大樹底下。月亮在空中移動，樹影也在地上移動，他又隨著樹蔭挪動自己的臥席，而苦于露水沾濕了全身。樹影越移越遠了，他的身上也越沾越濕了。這個辦法用在白天是

20、巧妙的，而用在晚上是笨拙的。17. 這樣描寫表明了這件事給了作者非常深刻的印象，時隔這么久他對這位班主任老師依然記憶猶新；同時也借用“清瘦而嚴厲”，反襯出了班主任老師的慈愛與善良。（此題關鍵是答出班主任老師因為這件事給“我”留下了深刻印象，“我”永遠也忘不了這位對“我” 有莫大幫助的老師。）18. 畫線句體現了班主任老師善于觀察、敏銳細心的特點。畫線句體現了班主任老師心地善良、慮事周全的特點。（班主任老師在重新“上第一堂課的時候”，“就覺察出了我的異常處境”，這說明了老師的善于觀察、敏銳細心；而后來老師更在課間操時重復課堂 上說的話，更說明了老師真正為學生著想、慮事周全的特點。）19. 示例：

21、這句話是說老師為“我”“解圍”后，同學們不再孤立“我”，“我”在學校又能夠安心學習，能夠和同學們正常交往了。（此題答出句子的深層含義即可。）20. 示例：生活中不全是挫折與冷漠，也有像班主任老師這樣善良的人在關心著我們，我們應該永遠保持對生活的真誠熱愛！（寫啟迪要結合文章反映的事理、現象進行分析，說法 要言之有理。）21. 示例：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白）曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。（元稹）（只要是描寫“三峽”的古詩句即可。）22. 示例：長江三峽素有“山水畫廊”的美譽，兩岸高峰怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷。江中灘礁棋布，水流洶涌湍急。岸上樹木蒼翠，遮天蔽日，峭壁上懸泉瀑布，

22、石壁間猿鳴陣陣。春、夏、秋、冬各具韻味，宛如一條迂回曲折的畫廊，令人心馳神往。（此題要寫出導游詞的作用。導游詞一般有三大作用：一是引導游客游覽。導游詞的宗旨是通過對旅游景觀繪聲繪色的講解、指點、評說，幫助旅游者欣賞景觀，以達到游覽的最佳效果。二是傳播文化知識。即向游客介紹有關旅游勝地的歷史典故、地理風貌、傳說故事、民族習俗、古跡名勝、風景特色，使游客增長知識。三是陶冶游客情操。導游詞的語言應具有言之有理、有物、有情、有神等特點。通過運用語言藝術和技巧，給游客勾畫出一幅幅立體的圖畫，構成生動的視覺形象，把游客引入一種特定的意境，從而達到陶冶情操的目的。）23. 奧斯特洛夫斯基 鋼鐵是怎樣煉成的

23、保爾·柯察金 朱赫來24. 示例：這段話集中體現了保爾崇高的道德品質，以及為共產主義理想而獻身的精神。（本 題考查對名著中人物的把握，要注意加強對名著知識的積累。）25. 思路點撥：“渴望”是指一種發自內心的急切地想要達到某種目的或出現某種情況的心理行為。每個人的生活環境不同，其內心的渴望必定有別。缺少溫暖的人，渴望關懷；處于嘈雜境地的人，渴望安寧；被人誤解的人，渴望理解；處于風沙揚塵中的人，渴望綠色 理解“渴望”的含義，然后擬一個靚麗的題目，如：渴望那一扇門能開著，渴望得到真情， 渴望留住天邊那抹云彩，等等。選擇自己擅長的文體寫作，或記敘經歷，或抒發情感，或發表議論，或編述故事，只要把握住中心，寫出文采，就一定會讓閱卷教師喜歡。例文：我渴望母親能找到一份好工作母親終于找到工作了!農忙過后，阿姨打來電話說她為母親找到了一份清閑的工作。聽到這個消息，全家沸騰 了。母親種了大半輩子的田，每天早出晚歸，風吹日曬，如今終于“解放” 了，可以過上比較清閑的日子了，作為兒子的我怎能不高興呢？接到消息