1、用心愛心專心27、岳陽樓記教學目的： 知識與能力：1、朗讀、背誦全文。2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。3、理解作者所闡述的主要觀點。4、學習和積累文言詞匯。過程與方法：1、熟讀背誦全文并能翻譯。2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。 情感態度與價值觀：深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生 活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。教學重點：1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高 思想境界。2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合 的句法

2、形式。3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。4、有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。2、理解作者所闡述的主要觀點。課時安排：二課時 課文導讀：文。岳陽樓記是范仲淹應好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記 作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之 心不改的癡情。教學過程：第一課時一、檢查預習：朝暉夕陰霏霏岸芷汀蘭寵辱偕志遷客騷人薄暮冥冥皓月浩浩湯湯1、查字典，讀準下列加點字的拼音: 謫

3、守 霪雨 潛形心曠神恰2、朗讀全文，做到基本成誦。3、查字典，對照注釋，試翻譯課文。二、導入新課：1、作家簡介。岳陽樓記選自范文正公集，作者范仲淹（9891052）,字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受 深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年 間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。 曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政 令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，

4、以后還 做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后 謚號文正，世稱“范文正 公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公 集傳世。2、背景資料。岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時， 應好友滕子京之請而 寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅 洞庭晚秋圖。范仲淹 依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同 年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟 知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請

5、 范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會， 因自己在貶中，亦有 抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、 規勸朋友的千古 名篇。3、岳陽樓。岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅 的閱兵臺。唐朝 張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、 杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。三、整體感知課文：1、有感情地朗讀課文。朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡 四字句皆兩 字一頓，如陰風/怒號，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先/天 下之憂/而憂，后/天下之樂

6、/而樂。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長的停頓。 如上下/天光，一碧/萬頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。提問：“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。討論并歸納：學生甲：刻/唐賢/今人/詩賦/于其上。學生已：刻唐賢/今人詩賦于/其上。學生丙：刻/唐賢今人詩賦/于其上。學生甲與丙的節奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區別。學生己的節奏停頓明顯錯誤。“刻詩賦”而不是“刻唐賢”意義不 清。“于其上”是介賓短語，不可拆開。節奏錯誤說明學生己對文意不 夠理解，應通過多讀、多思，瑯瑯上口。“讀書百遍，其義自見，”就是這 個道理。2、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，

7、指做州郡的長官。越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。3、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場湯：浩浩蕩蕩。橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。”前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么 南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩人，戰國時屈 原作（離騷），因此后人也稱詩人為騷人。得無異乎：得無，表猜度，

8、怎能不會。4、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。連月不開： 濁浪排空： 日星隱耀： 山岳潛形： 墻傾楫摧： 薄暮冥冥： 去國懷鄉： 憂讒畏譏： 滿目蕭然。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像 那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。開，放晴。 排空，沖向天空。隱耀，隱沒了光輝。 潛形，隱藏了形跡。 墻，桅桿。楫，船槳。薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。 去國，離開國都。讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。 蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。5、請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似

9、“又如”。驚，這里有“起”“動”的意思。天光，天色，湖光。萬頃，極言其廣。翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗，指美麗的魚兒。藍，香草。汀，水中的小洲。郁郁，形容香氣很濃。“至于” 波瀾不驚 上下天光 一碧萬頃 沙鷗翔集 錦鱗游泳 岸立汀蘭 有陸E青青躍金，金色的月光閃耀跳動。壁，圓形的玉。何極，哪有窮盡。寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把，持，執。臨風，迎著清風。而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。 浮光躍金： 靜影沉璧： 此樂何極： 寵辱偕忘： 把酒臨風：6請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的

10、人。或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里 指心理活動（即兩種心情）。不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。 居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。 廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做 官。是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰優天下之憂而憂，后天下之樂而樂呼：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。 誰與歸，就是“與誰歸”。歸，四、積累文言

11、現象：1、一詞多義。和通觀歸依。至若春和景明（和煦） 北通巫峽（通向）空一極政通人和（和樂）政通人和（順利）予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）濁浪排空（天空）長煙一空（消散）一碧萬頃（一）長煙一空（全）南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（因為）而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）以:或:2、通假字。百廢具興（“具”通“俱”，全,屬予作文以記之（“屬”通“囑”都。），囑咐，囑托。）3、詞類活用。用心愛心專心慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”:名詞作動詞，“做太守”。）先天下之憂而憂，（“先”：形容詞作狀語 古今

12、異義。氣象萬千（氣象 微斯人（微 特殊句式。銜遠山，吞長江 （省略句）刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）遷客騷人，多會于此。（狀語后置） 居廟堂之高 ，處江湖之遠 。（定語后置）吾誰與歸？（賓語前置） 流傳至今的成語。氣象萬千心曠神怡政通人和五、布置作業：1、完成課后練習二。2、背誦課文。第二課時一、檢查預習：1、給課文分段并歸納段意。2、背誦全文。后天下之樂而樂。“在之前”。“后”:形容詞作狀語“在之后” 0）4、5、6、古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。） 古義：沒有。今義：細小。）用心愛心專心二、研討課文：1、朗誦全文。2、背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快 速背

13、誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。全文共6段，分為四部分。第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（24段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物” 而產生的兩種不同感受。（全文的主體）可分為兩層。第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎” 的問題。第二層（34段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱第三部分 負。（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心。） 寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修第四部分3、提問： 岳陽樓的背景，這背景是什么

14、？說明了什么？討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這 說明滕子 京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞 他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。4、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山” “長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。 如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。“銜遠山，吞長江”。 “浩浩湯湯，橫無際涯”。 “朝暉夕陰，氣

15、象萬千”。5、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 討論并歸納：（1）氣勢非凡（2）寬闊無邊（3）湖光山色6提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫 什么？討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。7、朗讀第3段，提問：心情？討論并歸納：極力渲染8、朗讀第4段，提問：心情？討論并歸納：極力渲染這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,“悲”的氣氛，因己而悲。 這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,“喜”的氣氛，因物而喜。為什么會有這樣的為什么會有這樣的“喜”？這樣寫的9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和 目的是什么？討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷

16、客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人 的悲喜感情跟“古仁人之心作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全 文的主旨。10、提問：“古仁人之心”是怎樣的？討論并歸納：內涵是“不以物喜，不以己悲”。11、提問：“古仁人”的 憂樂觀是怎樣的？討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其 君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。12、提問：“進”指什么？“退”指什么？討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖 之遠”，不在朝廷上做官。（借代）13、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？討

17、論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現 箴之意。14、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之 樂者，民亦 樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有 也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于 民本思想。范仲淹在本文中把它 發展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進 退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精 神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。15、提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？先用比 顯示了 的論斷,討論并歸

18、納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進， 最后才點出警句。 較方式設問，以“不以物喜則憂其君調明“古六人之 心”的內涵，“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂” 突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設 問后而警句出現，給人印象極深。三、寫作特色：1、繁簡得宜，層層蓄勢。2、敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。3、駢散結合，詞語富有生命力。四、文章主旨：本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析， 表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下 之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉

19、和規箴之意。五、教學小結：本文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮， 談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的 背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后 將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起 來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。六、布置作業：1、完成課后練習一、二、四題。2、預習醉翁亭記。教學反思： 附譯文：到了第二年，政務推行順于是重新修建岳陽樓，擴（并）囑咐我寫一篇文章慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。利

20、，百姓安居樂業，各種荒廢了的事業都興辦起來了。 展它舊有的規模，把唐代名家和今人的詩賦刻在上面， 來記述這件事。依我看來，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。它連接著遠方的山 脈，吞噬著長江的流水，浩浩蕩蕩，無邊無際。清晨，湖上灑滿陽光；傍晚，又 是一片昏暗，景物的變化無窮無盡。這些就是岳陽樓的壯麗的景象。前人已經描 述得很詳盡了。然而，（此地）北面通向巫峽，南面直達瀟湘，被降職外調的官 員和不得志的詩人大多在這里聚會，他們觀賞景物時的心情大概有所不同吧？在那春雨連綿不斷，整月不晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的浪翻騰 到空中；日月星辰的光輝消失了，山岳也隱藏在陰霾之中；商人和旅客無法通行， 桅

21、桿歪斜，船槳折斷；（特別是）在傍晚時分，湖上一片昏黑，（只聽到）老虎 的長聲吼叫和猿猴的悲啼。這時人們登上這座樓來，就會產生被貶離開京城，懷 念家鄉，擔心遭到誹謗和諷刺的心情，（再）抬眼望去，盡是蕭條的景象，（必 將）感慨橫生而十分悲傷的了。待到春風和煦，陽光明媚（的日子來臨），湖面平靜，天光和水色交相 輝映，碧綠的湖水一望無際；沙洲上的白鷗時而展翅高飛，時而落下聚集在一起， 五光十色的魚兒游來游去；岸上的主革和小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青綠。有時湖上煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，湖面上金光閃爍，月兒的影子猶 如一塊壁，靜靜的沉浸在水底，漁夫的歌聲也響起來了， 一唱一和，這樣的樂趣, 真

22、是無窮無盡！這時人們登上這座樓來，就會感到胸懷開闊，精神愉快，一切榮 辱得失都被置之度外，（于是）在春風吹拂中舉杯痛飲，高興到了極點。唉！我曾經探究過古代品德高尚的人們的思想感情，他們或許跟上面說 的那兩種表現不同，這是什么緣故呢？（是因為）他們不因環境順心而高興，也 不因個人失意而悲傷；在朝廷做官就為平民百姓憂慮；退處江湖就替君主擔憂。 這樣看來，進朝廷做官也擔憂，退處江湖也擔憂。那么，他們什么時候才快樂呢！ 大概他們一定會說“擔憂在天下人之前，享樂在天下人之后”吧！啊！除了這樣 的人，我還能扣誰同道呢！寫于慶歷六年九月十五日。茲切二二充總mx.? A.rr.念考業關首 -霊量，平的切價環輕學罡展圧W施泛研在活疑活實沃課疔次:二二.S；：；：致研:主溝”二+_«”. .-校 rir=：-gfir教誇爭翌聲四空改革*核心，以研 9學點.以進教*設為根，以k量!.*.* * 素質教“diiili教HfiiiiE：."“ ” 指標 師輕»:學需要有 選擇性 地進行局部模.從 而使新教師形 成人的學 a格。盞史汽S薈蕊軽想品德習悴 濟三全全面而遷務：HS5學