1、4四個太陽課題四個太陽課型講讀課文授課時間2課時教學目標1 .認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇學鉤1個筆回。2 .止確、流利地朗讀課文。3 .多元識字。4 .讀懂課文，能從文中找出明顯信息。5 .朗讀課文，能感受“我”的美好心愿。教學重點讀好長句子的停頓和問句。教學難點能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。第一課時教學目標1.認識“太、陽”等13個生2等7個生字和橫撇學鉤1個筆回。2.止確、流利地朗讀課文。和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、猜謎引入，激發興趣。1 （課件出小2）出小謎語： 一

2、個老公公，向孔紅 彤彤，晴天早早起，按時上工。2 .引入新課：我們都知道天上只有一個太陽。可是 有一個小朋友卻呵了四個不同顏色的太陽, 同學們想知道 這是為什么嗎？那我們就T學習第4課一一四個太陽。3 .板書課題，齊讀課題。（板書：4四個太陽）【設計意圖：謎語導 入，激起學生學習的 興趣，自然過渡到下 面的學習。】認識生字“太、陽”，和老師一起書空這兩個字新課教學()分鐘二、初讀課文，自學生字。一1 .認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想 可以找哪些朋友。2 .朗讀課文：(課件出示3)(1)給課文標好自然段；(2)圈出文中的生字，并給生字找幾個朋友；(3)把課文讀正確、讀連貫。三、檢

3、查預習，學習字詞1.出示生字詞(課件出示4)t d y eng u e i do j in hu eng qi u ti n y in w 4 太陽 學校 金黃 秋天 因 為i ao d co s(Tig g ie m m g he ch m g ch mg i 由 g ti n小 道送給忙著嘗 嘗 香甜w nu y mgg I s e 溫暖 應 該顏色(1)指名領讀，正音。注意輕聲的讀法。“金、因、甜、溫、暖顏、因”是前鼻音，“陽、忙、 嘗、香”是后鼻音。“常、摘”是翹舌音。“送”是平時音， “嘗”是翹舌音。(2)自由練讀。開火車讀。(3)去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊 讀。2.出

4、示長句子：(課件出示5)【設計意圖：先放手 給學生自學預習，體 現學生為主體的教學 理念。【設計意圖：在預習 的基礎上，檢查學習 的效果，其實也是再 一起學習字詞，掃清 字詞句的閱讀障礙。】(1) “金黃/的/落葉/忙著/邀請/小伙伴，請他們 嘗嘗/水果/的/香甜。”(2) “陽光/溫暖著/小朋友/凍僵/的/手和臉。”(3) “春天，春天/的/太陽/該畫/什么/顏色/ 呢？”讀準停頓，不要讀破句子。四、再讀課文，整體感知。再讀課文，回答問題(課件出示6)。1 . “我”分別畫了四個什么樣的太陽？“我”分別畫了 “綠綠的太陽” “金黃的太陽” “紅紅 的太陽”“彩色的太陽”。2 .在太陽的照射下

5、，“我”分別看到了怎樣美好的 情景？夏天有了綠綠的太陽，一片清涼，秋天有了金黃的太 陽，果子熟了，冬天有了紅紅的太陽，小朋友不再冷了， 春天有了彩色的太陽，看到了到處的花花草草，到處很美麗。3 .指名分自然段朗讀課文，齊讀課文。五、識記生字，寫字指導1 .(課件出示7)出示生字：“太、陽、校、金、秋、 因、為”。(板書：太、陽、校、金、秋、因、為)2 .仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？ 怎樣才能把這個字寫好？(1)加一加：“大”加一點是“太”。" B”力口 “日”是“陽”。“力”加兩點是“為”。(2)(課件出示8)猜謎語：“一個人他姓王，腰里 別著兩塊糖”就是“金”。【設

6、計意圖：這是整 體感知階段，通讀全 文，大體感知課文內 容。】【設計意圖：這是識 字寫字階段，重中之 重，鼓勵學生自主識 字、多元識字是部編 版教材的要求。細致 入微的寫字指導，讓 學生學會正確的寫字 順序和書寫格式。養 成良好的寫字習慣。】“一半綠，一半紅，一半喜水，一半怕水”是“秋”。“大口”是“因”。3 .師重點指導“為、秋”。“為”獨體字，筆順：點、撇、橫折鉤、點。第一筆“點” 在左上格，“撇”從豎中線右側起筆，穿過中心點直到左下格。“橫折鉤”在橫中線上 方起筆，折要有弧度，寫得圓潤。最后的 “點”靠近中心點起筆。“秋”字，左窄右寬，左右等高。“火”的第一點靠中心點。4 .學習偏旁“舌

7、、頁、B”，教師教寫偏旁。想想還有 哪些字含有這些偏旁。5.學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視 指導。六、反饋檢查。【設計意圖：反饋檢課堂小1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰查是對這一課學習的馬口以初讀得又對又快。進一步鞏固和提高，展延伸（2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。步分實基礎。】3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得）分鐘好的地方或是不太好的地方。課堂作業新設計、將下列字的音節補充完整cn g i cn cn g cn嘗甜忙顏二、選擇加點字的正確讀音，畫。道路（d由 ddo）香甜（imgi m)應該(y in g y in)溫暖（nunlu三、看拼音

8、，寫詞語。t d ySgyin w dqi utinj in s e一、ch t my二、d O i mg y ing nu n三、太陽因為秋天金色第二課時教學目標1 .讀好長句子的停頓和問句。2 .能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、復習導入，溫故知新1 .（課件出示10-12）出示生字，復習生字讀 音。2 .回憶舊知：課文里的小哥哥給叫李回了四個 什么樣的太陽？3 .（課件出示13）出示讀一讀，記一記。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜 溫暖4 .指名讀，開火車讀，齊讀。5 .齊讀課文。【設計意圖：復習上 節課的生字新詞，以 及課文，起到溫故

9、知 新的作用。】新課教學（）分鐘【設計意圖：通過 句式的拓展說 話，不僅有助于規 范了學生的語言表 達，而且讓“到 處” 一詞變得豐 滿而有畫面感。詞 語教學扎實有效。】【設計意圖：理解“邀 請” 一詞，讓學生通 過表演完成對它的理 解，非常扎實有效。 符合低年級認識水 平。】二、朗讀感悟，理解課文。（一）感悟夏天的太陽1 .你最喜歡哪個季節的太陽？喜歡，你就美美 地讀吧！讀出你的喜歡。2 .過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們 一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學讀讀。3 .指名讀第一自然段。（課件出示14）（1）為什么會有“畫綠綠的太陽”這個心愿？（因為夏天是火熱的，正需要清涼，所以畫個

10、綠綠的太陽）（2）給夏天換上一個綠綠的太陽，你現在感覺怎樣？（清涼）（3）（課件出示15）除了高山、田野、街道、 校園，還有哪些地方也會一片清涼？綠綠的太陽照著（），（）一片清涼。4 .那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導朗 讀）（板書：綠綠）（二）感悟秋天的太陽。1 .老師范讀第2自然段。（課件出示16:第2 自然段）2 .為什么要畫金黃的太陽？（因為秋天一到，草木的綠葉變得枯黃，還是個豐收的季節。）3 .有了這“金黃的太陽”你的眼前出現了什么畫面？（課件出示17）課件出示：“昆黃的落葉忙著 邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”（板書：金黃）理解“邀請”：學生扮演“落葉”，去邀請“螞蟻、小魚

11、、小 白兔、小朋友”（學生扮演），請他們嘗嘗水果的香甜。4 .面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？誰了 ？干 嗎呀？5 .指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴 大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）（三）感悟冬天的太陽【設計意圖：理解“凍 偶”，讓學生結合自身 經歷談談被凍僵的滋 味，理解“溫暖”，也 是結合自己的認知說 說感受。】1 .過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的 冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送 一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小 作者一想到一塊去了。2 .小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？ 請你們自己讀一讀吧。3 .（課件出示18）出示“陽光溫暖著小朋友

12、凍 僵的手和臉。”冬天被凍僵是什么感覺呀？生結合自己的經歷說說被“凍僵”的感覺。這時最希望有個什么樣的太陽？（火紅的太陽） 現在“我”就畫了個紅紅的太陽，你感覺到它 的溫暖嗎？談談冬天曬太陽的“溫暖”的感覺。4 .師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們 凍僵的手和臉，多舒服呀！誰讀一讀？（板書：紅 紅）5 .女同學讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學也讀讀吧。（四）感悟春天（課件出示19）1 .春天的太陽是什么樣的？為什么？2 .播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的 詞語，古詩或歌曲贊美春天嗎？（課件出示20）3 .生匯報交流。4 .你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節 嗎

13、？（各種形式指導朗讀）（板書：多彩）三、升華情感，表達心愿。1 .小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫 個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。 畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天 真漂鳧02 .你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給 誰？表達什么心愿？3 1）我也畫：我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）0 （課件出示21）4 2）指名練說，表達心愿。課堂小結及拓展延伸分鐘四、作業布置你還喜歡什么顏色的太陽？用你的彩筆把它畫下。（課件出示22）課下畫自己喜歡的太陽。進行語文實踐活動。4四個太陽春天多彩板書夏天綠綠內容秋天金黃冬天紅紅課堂作業新設計（）的落葉（）的太陽（）的季節二

14、、選詞填空。溫暖暖和1 .陽光（）著小朋友凍僵的手和臉。2 .春天了，天氣漸漸（）起了。三、照樣子，寫句子。例：我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。1 .我畫了個 送給2 .畫了個 送給四、回憶課文，回答問題。1 . “我”畫了個金黃的太陽，送給（）。A.冬天B.秋天2 .為什么把春天的太陽畫成彩色的呢？因為春天是個【答案】一、黃色紅紅豐收二、1.溫暖 2.暖和三、1.藍藍的太陽 奶奶 2.他 黑黑的手套 老師四、1.B 2.多彩的季節 3.B 4.提示：畫的太陽要有意義教學反思成功之處：1 .謎語導入，激起學生學習的興趣，自然過渡到下面的學習。放手給學生自學預習, 體現學生為主體的教學理念。自主學

15、習字詞，掃清字詞句的閱讀障礙。2 .鼓勵學生自主識字、多元識字細致入微的寫字指導，讓學生學會正確的寫字順序 和書寫格式。養成良好的寫字習慣。3 、多元識字豐富了生字教學的手段，也有利于課文內容的理解。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、猜謎語的方法幫助學生記住生字。多元識字，輕松地記住字形，還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義，有助 于對課文內容的理解。4、拓展環節讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環節引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學生背誦課文的興趣和效率。不足之處：1 .注意課堂紀律的調控，教學的有序進行。2 .指導朗讀方面不夠到位；朗讀的方式太單

16、一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級 語文教學，朗讀是一個重要環節，教師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上 朗讀。我這點做得不夠。備課素材【寫作背景】四個太陽一篇散文，寫“我”為每個季節畫了不同顏色的太陽，給世 界萬物帶各種美好。課文共4個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序 敘述，每個自然段寫了一個季節。每個段落結構相似，都是先寫畫什么顏色的 太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節呈現的美好。【作者介紹】夏輦生，生于南京，系中國作家協會會員，中國報紙副刊研究會會員，中 國寓言文學研究會會員。現任浙江嘉興日報文學副刊編輯。文學創作涉筆報刊、 電視、兒童文學三大領域，

17、曾獲嘉興市優秀作家獎，市優秀專業人才稱號，浙 江省十佳文藝新星獎，陳伯吹兒童文學園丁獎。【與文章相關的資料介紹】太陽太陽是太陽系的中心天體，直徑為 1 392 000m的發光球體，是距地球最 近、與地球關系最密切的一顆恒星。在兒童文學中，人們一般把它看成太陽公 公，它會叫小朋友們起床，會照耀小朋友們快樂健康成長。【其他資料】種太陽歌詞種太陽我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽。播種一個一個就夠了，會結出許多的許多的太陽。一個送給送給南極，一個送給送給北冰洋。一個掛在掛在冬天，一個掛在晚上掛在晚上。啦啦啦，種太陽。啦啦啦，種太陽。啦啦啦啦，啦啦啦啦，種太陽。到那個時候世界每個角落，都會變得都會變得溫暖又明亮我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽。播種一個一個就夠了，會結出許多的許多的太陽。一個送給送給南極，一個送給送給北冰洋。一個掛在掛在冬天，一個掛在晚上掛在晚上。啦啦啦，種太陽。啦啦啦，種太陽。啦啦啦啦，啦啦啦啦，種太陽。到那個時候世界每個角落，都會變得都會變得溫暖又明亮課后作業索博礎積累大鞏固一、太陽火辣辣地