1、名師精編優秀教案課題沈心工與李叔同教學目標一、聆聽送別、祖國歌、黃河，感受、體驗歌曲的情感，認識并了解這些歌曲的創作方法和反映的時代思想。二、初步了解20世紀初“學堂樂歌”對我國近代音樂所產生的影響，并認識其重要意義。三、認識、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。教學重點了解、體驗學堂樂歌的創作方法。教具多媒體課件以及相關設備教材人民音樂教育出版社版高中音樂鑒賞教學對象高中二年級教 材分析1、學堂樂歌 中國清末民初新學堂唱歌課中教唱的歌曲。1898年，以康有為、梁啟超為代表的維新派，主張廢科舉，辦新學，學習西方的科學文明，其中包括在新式學堂中開設“樂歌”課程。1900年“庚子事變”后，清政府被

2、迫于1902年頒布學堂章程，對樂歌課的開設予以認可。2、送別是美國音樂家奧特威在 1913年來中國學習東方音樂時與李叔同合作寫成的歌 曲。歌曲表達了送別親友時凄涼、哀傷的景與情。70年代拍攝電影城南舊事中，此歌作為電影的主題歌，至今仍久唱不衰。3、黃河是我國近代學堂樂歌中自己譜曲最早的優秀作品之一，約作于1905年。首載于1937年出版的心工唱歌集。歌曲為兩段體結構。第一樂段著重描繪了長城外河套 邊壯偉曠然的景色。第二樂段音調高亢激越，節奏現緊后寬，最后結束在昂揚豪放的長 嘯主音上，全曲一字一音，鏗鏘有力，表達了炎黃子孫“誓不戰勝終不還”的愛國激情。4、祖國歌作于1905年。是作者根據民間曲調

3、老六板填詞而成，也是我國學堂樂 歌中為數較少的以民族民間音樂來填詞的歌曲之一。歌詞以精煉的筆墨歌頌中華神州地 大物博及深厚的人文積淀，喚醒廣大民眾的愛國情懷，號召國民傳承民族精神、同仇敵 ，汽，為和平而戰，為勝利而慶。由于曲調是采用民間的音調，因此瑯瑯上口，唱起來更 覺親切、動聽，這首歌在當時曾受到廣泛的歡迎。教學過程教學內容設計意圖導入.（課前出不顯示執教者信息的多媒體課件，背景音樂為送別營造良好的教學名師精編優秀教案教學過程氛圍，并暗示教 學內容。 激 發學生探究欲望 和學習興趣。簡單總結， 讓學生對學堂樂 歌有的認性一個 感識。 讓 學生了解教學框 架。伴奏）組織學生就做。課前禮儀：師生

4、問好送他是（師：同學們對現在播放的這段旋律一定不會感到陌生。（引導學生回答）別）年對于歷史只是滄海一粟，師：100而一首歌曲如果能夠歷經 100年的歲月洗禮依然能夠打動你我，我想這足以能夠書寫一段音樂傳奇。送別就是這樣一首跨越 100年的歷史依然能夠打動你我，書寫音樂傳奇的作品。我們今天的課就從歌曲送別開始（伴奏音樂持續，音量稍弱）師：播放視頻（課件出示歌曲 送別視頻資料） 師: 談談你對這首歌曲的感受生：師：送別不涉教化，意蘊悠長，堪稱音樂與文學的完美結合，形象的表達了送別親友時凄涼、哀 傷的景與情。由于它反應校園生活，在校園中傳唱，并深受青年學生 的喜愛，因此在 20世紀初這類歌曲有一個特

5、定的名稱一一學堂樂歌（導入3' 20”）（課件出示課題：那些留在校園的記憶一學堂樂歌）師：請同學們打開課本并閱讀第174、179頁這四段文字生：（閱讀文字）師：通過閱讀文字你了解了哪些內容？生： 師：（我們可以通過這樣一組詞來概括：歷史背景、創作方 法、表現內容、影響等。）師：19世紀末，在變法維新思潮影響下，“創辦新式學堂，引進西方先進教育體制，開展現代科學教育”的潮流逐漸興起。中國現代教育 由此開始，音樂作為美育的重要組成部分又重新走進了學校，走進了課堂。師：下面讓我們隨著歌曲 祖國歌一起走近學堂樂歌。在.名師精編優秀教案讓學生帶著問 題聽音樂，更有 教學目標。體現個體 差異，強調

6、音樂 感受，允許出現 不同的答案。 通過學生的感受 進行總結。欣賞的過程中注意感受歌曲表達的情感。（課件出示：祖國歌樂譜并播放）師：（引導學生談歌曲情感）生： 師：（總結）這首歌曲以精練的筆墨歌頌了祖國地大物博以及深厚的人文積淀，作者希望能夠通過這首歌喚醒廣大民眾的愛國情懷。生：（談感受，很多學生會表達不喜歡）師：為什么？生： 歌曲所表現（表達自己的感受）既然大家感覺歌詞比較晦澀，師：的內容也離我們的 生活有一定的距離，我們把這段旋律填上新的歌詞大家再來感受一 遍。（課件出示祖國歌視頻資料）經過重新填詞之后，（與學生交流）整首歌曲的音樂情緒發生師：了怎樣的變化？生： 師:為什么會發生這樣的變化

7、，我們通過兩條旋律片段來尋找答（分別出示兩段歌曲的部分旋律。案。引導學生試唱旋律，通過音 ）樂要素 來分析歌曲音樂情緒的變化。（在速度和節奏兩方面進行對比）師：經過重新填詞之后的祖國歌只是在節奏和速度上做了簡單改變就 使這段旋律充滿了別樣的情趣。師：出示第三段旋律老六板并教唱。| 5 6| | 63 321 3 1 | | I I I 3 3 6215 6 1 6| | I I2 1 32| 1 6 | 5 II I 1 , .師：三段旋律有什么異同點？生： 師：通過比對我們不難發現，兩段旋律除了節拍、節奏同 老六名師精編優秀教案指導體會學堂樂 歌的創作并為實 現學生的創作打下基礎。 通過教師

8、的創作能 更好的激發學生 創作的興趣，并 能很好的消除學 生的創作的恐板稍有不同之外，基本上是套用民間樂曲老六板的旋律填詞而成。這也是學堂樂歌中最常見的一種：填詞歌曲師：學堂樂歌的創 作絕大多數是根據現成的旋律填以新詞編成，而創作歌曲數量極少。 這可能與我國過去對詩、詞、曲等可以歌唱的作品的創作方式就是根據現成的旋律、曲牌填以新詞而成有關，同時也與當時從事學堂樂歌編寫的人懂得專業作曲技術的極少有關。而我們最初欣賞的歌曲 送別同樣是一首填詞歌曲。（出示課件：送別樂譜） 師：送別是由誰填詞創作的。生：（介紹李叔同）師：這首歌曲曲調取自美國作曲家奧德威創作的歌曲夢見家和年在杭州填詞創作了送與母親，李

9、叔同有感于親友離別，1913別這首學堂樂歌。下面我想邀請同學們和我一起演唱這首歌曲的第一段。（播放歌曲送別伴奏） 教師引導學生演唱歌曲送別師：下面我們一起來仿 照學堂樂歌的創作方法為這段旋律填上新的歌詞來感受一下。（課件出示樂譜山居秋暝并指導學生用送別曲調演唱）播放兩遍：第一遍學生試著往旋律上填歌詞。第二遍唱。師：總結師：（課件出示第二段樂譜漁家傲，教師配上一剪梅旋律演唱）通過大家的掌聲我想同學們已經感受到填詞歌曲的魅力了。下面我們也嘗試創作一首學堂樂歌。師：（教師課件出示馬隊喇叭調旋律）引導學生試唱樂譜。（一遍。提前溝通）師：我們看“中國學堂樂歌之父”沈心工是如何為這段旋律填詞 的。（出示竹

10、馬樂譜，引導學生演唱。可以提前教 唱）.名師精編優秀教案師：（引導學生進行學堂樂歌的創作并演唱，提前溝通）懼感。師：（肯定學生的創作）生：學生介紹作曲家沈心工師：茅盾在我的學生時代一文中說：“少年時，對于音樂，我是喜歡的，音樂用的是沈心工編的課本，其中有一首黃河曲調悲壯，我很喜歡。”直到晚年，茅盾還能誦唱此歌。1992年世紀16日，由沈心工創作的學堂樂歌 黃河被評為“20月11華 人音樂經典"的第一首歌。下面我們來欣賞這首歌。師：（課件出示樂譜并播放歌曲黃河）師：歌曲分為幾段，每段分別表現了什么？生： 師：（補充）歌曲為兩段體結構。第一樂段著重描繪了長城外河套邊壯偉曠然的景色，第二樂

11、段音調高亢激越，鏗鏘有力，表達 了炎黃子孫“誓不戰勝終不還“的 愛國激情。師：二、歌曲是創作歌曲還是填詞歌曲？生：回答問題二師：1904年冬天，日本和俄國為了爭奪在中國的殖民地，在大連、旅順引發日俄戰爭，在日本留學的沈心工感懷國家積弱已久，備引導學生感受歌曲黃河并體受欺凌，寫下了黃河這首作品，這是最早期的由中國人自己驗其音樂情緒。創作的學堂樂歌。師：剛才我們欣賞了四首學堂樂歌，下面我們一起來通過表格進行總結。師：（出示表格并引導學生填寫表格）表格：對比學堂樂歌的表現內容及創作方法學堂樂歌祖國歌送別黃河師：（引導學生總結什么是“學堂樂歌”）.表現內容創作方法愛國主義填詞歌曲親友離別填詞歌曲愛國主義創作歌曲生：總結20世紀初期，隨著新式學師：（可以補充）學堂樂歌指的是堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學堂開設的音樂課上教唱的歌曲或為學堂唱歌而編創的歌曲。師：1923年后，“樂歌“一詞逐漸不用，“學堂樂歌”也就此淡出了歷史舞臺。但是校園歌曲并沒有因 此離開我們的生活，上個80年代初隨著臺灣校園歌曲涌進大陸校園， 校園歌曲才又開世紀始回歸到其純真質樸的本色。師：在眾多的校園歌曲中有一首我最喜歡，那就是同桌的你（課件出示同桌的你樂譜） 生：師：一個時代有一個時代的特