1、坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、分角色朗讀對(duì)話，有感情地朗讀課文。 2 、發(fā)揮想象，理解寓言的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。課前準(zhǔn)備：多媒體配樂課件一組，青蛙、小鳥圖片一套，白紙一張。 教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入孩子們，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十三課坐井觀天，井（拼音：后鼻音；筆順：強(qiáng)調(diào)第三筆是撇，第四筆是豎）觀（誰(shuí)能用加一加的方法來(lái)記一記，左邊的“又”字的捺變成了點(diǎn)，右邊有個(gè)見字，所以“觀”就是看見的意思。）3理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢？（坐在井里看天）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上，后來(lái)又發(fā)生了什么

2、呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)問題二、 抽查生字，詞1、 師：讓我們和字寶寶些打個(gè)招呼吧！（指名讀、齊讀）2、 師：詞語(yǔ)寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、開火車讀）字寶寶和詞語(yǔ)寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，就讓我們到課文中去找答案吧！三、 初讀熟知1 、師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，找一找故事的主角是誰(shuí)和誰(shuí)？（貼圖：青蛙 小鳥）青蛙和小鳥對(duì)了幾次話？它們?yōu)槭裁磫栴}而爭(zhēng)論？板書：天有多大）2、它們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，自由讀，用“-”和“”分別劃出它們說(shuō)的話。（生讀課文勾句子，師巡視） 師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。 生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。 師：

3、你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！ 四、 精讀課文1 、師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第 1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？ （生自由讀） 生 1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來(lái)。 師：你真會(huì)讀書！ 生 2：我知道了小鳥從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？ 生齊：?jiǎn)柼?hào)。 師：誰(shuí)想讀讀它。 生 1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒感情） 師：你讀得很流利，要是把疑問的語(yǔ)氣送到句子里就好了。 生 2：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（有疑問語(yǔ)氣） 師：不錯(cuò)，讀出了疑問的語(yǔ)氣，

4、要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！ 生 3：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（很棒） 師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。 生練習(xí)。 師：一起讀讀。（生讀） 師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說(shuō)。 生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。 師：小鳥從 來(lái)，飛了 里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。 （生 1讀得很有感情） 師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問你答”，好嗎？ 師：你從哪兒來(lái)呀？ 生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。 師：好玩吧！找你的同桌試一試。 （生積極地游戲） 2 、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，青蛙相信小鳥說(shuō)的話了

5、嗎？它是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)看屏幕齊讀。（出示第二次對(duì)話） “朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”什么叫“大話”?這里的大話指什么?青蛙說(shuō)小鳥的那句話是大話？青蛙為什么說(shuō)不用飛那么遠(yuǎn)？（板書：井口那么大）小鳥同意青蛙的看法嗎？它是怎么說(shuō)的呢？理解“無(wú)邊無(wú)際”、還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？青蛙和小鳥為什么對(duì)天的大小有不同的看法？師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與不用圓筒看到的有什么不同？ 生 1：不用圓筒看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。 生 2：剛才看，天花

6、板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。 生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。 師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋。 3 、師：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？ （生觀畫面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。） 師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了 。） 生 1：小鳥飛呀飛，它看見了草原。 生 2：小鳥飛呀飛，它看見了高山。 生 3：小鳥飛呀飛，它看見了長(zhǎng)城。 生 4：小鳥飛呀飛，它看見了大海。 生 5：小鳥飛呀飛，它看見了城市。 生 6：小鳥飛呀飛

7、，它看見了高樓。 師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥飛過(guò)許多地方，他從沒有見到天的邊際，所以小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問號(hào)）。（板書：無(wú)邊無(wú)際）小鳥飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。 生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。 師：對(duì)，這是一只見識(shí)廣的小鳥；這是一只見識(shí)少的青蛙。4、我們知道是誰(shuí)弄錯(cuò)了？生肯定的回答“青蛙”，可是青蛙就是不相信小鳥說(shuō)的話，他為什么那么自信呢？請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？ （生讀） 生 1：青蛙笑小鳥說(shuō)的是錯(cuò)的。 生 2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。 生 3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。 生 4：小鳥笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。

8、師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：讓他跳出井口來(lái)看一看。 師：對(duì)，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動(dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。） 生 1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！” 生 2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。 生 3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。 師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。 （生讀

9、） 五、扮演角色，再現(xiàn)情境 師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事中的小鳥，你們是井里的青蛙。 （師加上動(dòng)作、表情，生只有語(yǔ)言） 師：老師的表演怎么樣？ 生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。 師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！ （生加上動(dòng)作、表情表演） 六、總結(jié)全文 1 、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙，為什么？ 生 1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道得很多。 師：你的收獲可真不少。 生 2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙錯(cuò)了，他樂于幫助他。 2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？3 、師總結(jié)：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看