1、把關(guān)愛播撒在每個(gè)學(xué)生的心田摘要：教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平 等公正對(duì)待學(xué)生。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“一個(gè)好教師意味著他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè) 孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快 樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是個(gè)孩 子。”關(guān)鍵詞：關(guān)愛尊重關(guān)心愛護(hù)對(duì)待學(xué)生時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了十幾個(gè)春 秋。回首這幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣盡在其中，這三尺的 講臺(tái)上，凝結(jié)著我全部的心血與汗水，苦過(guò)、累過(guò)，但能與 我可愛的學(xué)生在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業(yè)， 鐘愛教育不后悔。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定：“教師要關(guān)心愛護(hù)全體

2、學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈 相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維 護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)生，不體罰或變相 體罰學(xué)生。”蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的， 甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”沒有關(guān)愛就沒 有教育，關(guān)愛是教育的靈魂。關(guān)愛學(xué)生是教師所特有的一種 職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞 好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？他熱 愛孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成 為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷， 了解孩子的心靈

3、，時(shí)刻不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要做到以下幾方面。一、對(duì)學(xué)生傾注全部愛心“師愛”是現(xiàn)代師德的核心。師愛是開啟學(xué)生心扉的鑰 匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。教師在工作中要充滿愛心，對(duì) 每位學(xué)生要一碗水端平，對(duì)于不同的學(xué)生在心理上要一視同 仁，讓真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，縮短師生間的距離。例如，在生 活上，我處處關(guān)心學(xué)生，照顧他們，時(shí)時(shí)關(guān)注著他們的成長(zhǎng)、 學(xué)生的一舉一動(dòng)。由于我校是寄宿制學(xué)校， 學(xué)生的衣服破了， 我主動(dòng)幫他們縫補(bǔ)，學(xué)生生病了，陪他們?nèi)タ床。谒麄?吃藥，關(guān)懷他們的冷暖，如果本學(xué)校醫(yī)務(wù)室處理不了的病情， 我主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，跑前跑后為他們交錢、取藥， 就像對(duì)待自己的孩子一

4、樣，奉獻(xiàn)著自己真摯的愛心。我班的 美玉同學(xué)，由于從小落下胃疼的病根，再加上在學(xué)校里不會(huì) 照顧自己，經(jīng)常鬧病，在學(xué)校拿藥效果不是很理想，我就帶 她到鎮(zhèn)醫(yī)院，找醫(yī)生給她診治，還經(jīng)常告誡她要注意飲食衛(wèi) 生，學(xué)校放假后，我還經(jīng)常給她打電話詢問(wèn)情況，在我的細(xì) 心呵護(hù)下，她的病得到了痊愈，在學(xué)校中再?zèng)]有犯過(guò)，學(xué)習(xí) 也有了大幅度的提高，我在工作中從不把學(xué)生分成三、六、 九等，讓全班學(xué)生感受著濃濃的師愛情，朋友誼。學(xué)生愿意 主動(dòng)與我接觸、交流了，班里有異常情況，他們會(huì)積極反映。二、為人師表，以身作則“教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)通過(guò)他們的眼睛在心靈的底片上留下 影像。我要

5、求學(xué)生做到的，自己堅(jiān)決做到；要求學(xué)生不做的, 自己堅(jiān)決不做。例如，我進(jìn)教室晚了或因開會(huì)不能按時(shí)上課， 我都會(huì)向?qū)W生說(shuō)明原因，并請(qǐng)他們諒解。由此，學(xué)生都能自 覺嚴(yán)格要求自己，形成了良好的班風(fēng)；教室內(nèi)要時(shí)刻保持整 潔、干凈、衛(wèi)生，有些學(xué)生習(xí)慣了將沒用的廢紙隨手一扔， 看到這種情況，我不僅主動(dòng)地彎腰揀起紙片， 還把它整理好、 收集起來(lái)賣掉，將款項(xiàng)買來(lái)筆作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生，在我的影 響下，班里再也看不到亂扔的紙屑了，校園內(nèi)也有了我班學(xué) 生揀拾紙張的身影，校園環(huán)境不僅變得整潔了，而且學(xué)生還 養(yǎng)成了勤儉的優(yōu)良品質(zhì)，一舉兩得。三、思想上關(guān)心，行為上呵護(hù)，適時(shí)教育當(dāng)學(xué)校、班級(jí)里發(fā)生事件時(shí)，也是一個(gè)非常好的教育時(shí)

6、 機(jī)。例如，班里發(fā)生了不團(tuán)結(jié)、鬧矛盾的現(xiàn)象，我就因勢(shì)利 導(dǎo)，進(jìn)行謙讓精神與集體主義觀念的教育，通過(guò)與學(xué)生座談、 開主題班會(huì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，切身體會(huì)加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo), 讓學(xué)生有針對(duì)性地受到教育，取得了良好的效果。學(xué)生犯錯(cuò)誤、受到挫折或取得成功之時(shí)，對(duì)他本人來(lái)說(shuō) 也是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，通常喜歡撒謊， 因?yàn)樗麄兣抡f(shuō)出實(shí)情會(huì)受到懲罰。犯了錯(cuò)的學(xué)生其心理活動(dòng) 是復(fù)雜的，表現(xiàn)出心事重重的樣子，這時(shí)我會(huì)對(duì)他們動(dòng)之以 情、曉之以理、導(dǎo)之以行；受到挫折或取得成功的學(xué)生，同 樣心理上也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，我會(huì)給受到挫折的學(xué)生以鼓勵(lì)式的 微笑，并耐心幫他們分析失敗的原因，走出困境；對(duì)于取得 成功的學(xué)生，在給

7、予贊美和肯定成績(jī)的同時(shí)，還及時(shí)告誡他 們要不驕傲，才會(huì)取得最后的勝利。細(xì)心的指導(dǎo)，拉近了與 學(xué)生的距離，我們的關(guān)系變得更加融洽了。四、只要付出點(diǎn)滴愛心，將帶給學(xué)生更大的快樂(lè)在我所任教的班級(jí)中，我不僅注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培 養(yǎng)，并且更重視對(duì)學(xué)生的思想品德的教育。班上有一位聽力 有障礙的學(xué)生，他性格內(nèi)向、不善言談、非常自卑。平時(shí)學(xué) 生愛上的音樂(lè)、體育、電腦課他都不去。經(jīng)了解，他是因?yàn)?懼怕批評(píng)和自卑才如此的。于是我輕輕地對(duì)他說(shuō)：“孩子，咱不會(huì)唱歌，咱去聽一聽；咱不會(huì)玩電腦，咱去看一看、學(xué) 一學(xué)好嗎？”當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生用感激的眼神看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭， 像是我為他找了一個(gè)合適的學(xué)習(xí)理由。從那以后我暗地里觀 察這名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他開始嘗試著去上課了，并且，課后也很 高興。見到我后，就與我談學(xué)到的內(nèi)容和自己的收獲等，性格也漸漸地變得開朗起來(lái)。我就趁熱打鐵，課堂上開始關(guān)注 他。盡管有時(shí)他聽不懂、聽不清他的發(fā)音，但我仍然耐心地 鼓勵(lì)他回答問(wèn)題，同時(shí)豎起拇指去夸獎(jiǎng)他。時(shí)間一長(zhǎng)，他明 顯進(jìn)步了，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之上升。作為一名教師只要付出點(diǎn) 滴愛心，帶給學(xué)生這么大的快樂(lè)， 還有什么比這更快樂(lè)的呢！ 在多年來(lái)的教育教學(xué)中，我深深感受到：教師要關(guān)心愛 護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。盡管學(xué)生 有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但他們畢竟