1、六年級五單元18 跨越百年的美麗必讀材料：瑪麗居里 瑪麗居里（1867-1934）別名居里夫人，是著名的波蘭物理學家，兩度獲得諾貝爾獎，是最早獲得諾貝爾獎的女性，與其丈夫共同發現了放射性元素“鐳”。 瑪麗居里1867年11月7日生于波蘭華沙的一個正直、愛國的教師家庭。她自小就勤奮好學，16歲時以金獎畢業于中學。1892年，在她父親和姐姐的幫助下，她渴望到巴黎求學的愿望實現了。來到巴黎大學理學院，她決心學到真本領，因而學習非常勤奮用功。1893年，她終于以第一名的成績畢業于物理系。第二年又以第二名的成績畢業于該校的數學系,并且獲得了巴黎大學數學和物理的學士學位。她的勤勉、好學和聰慧，贏得了李普曼

2、教授的器重。在榮獲物理學碩士學位后，她來到了李普曼教授的實驗室，開始了她的科研活動。就在這里，她結識了年輕的物理學家皮埃爾居里（亦譯彼埃爾居里、比埃爾居里）。由于志趣相投、相互敬慕，1895年他們組成一個志同道合、和睦相親的幸福家庭。他們廢寢忘食，夜以繼日，經過不懈的努力，1898年7月他們發現了放射性元素“釙”（p）。發現釙元素之后，居里夫婦以孜孜不倦的精神繼續研究，同年12月，他們又發現了放射性元素“鐳”。居里夫人天下聞名，但她既不求名也不求利。她一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜107個。1934年7月4日，長期積蓄體內的放射性物質所造成的惡性貧血即白血病最終奪去了居里

3、夫人寶貴的生命。她雖然離開了人世，但是她為人類所作的貢獻以及她的崇高品行將永遠銘記在人們的心里。放射性元素放射性元素是指能夠自發地從不穩定原子核內部放出粒子或射線（如粒子、射線、射線等），同時釋放出能量，最終形成穩定核素的一類元素，這一過程叫做放射性衰變。放射性元素分為天然放射性元素和人工放射性元素兩類。天然放射性元素包括釙（Po）、氡（Ru）、鈁（Fr）、鐳（Ra）、錒（Ac）、釷（Th）、鏷（Pa）和鈾（U）等；人工合成的放射性元素，如錒系元素中在钚以后的元素。梁 衡當代作家，山西霍州人。1946年出生，1968年畢業于中國人民大學。歷任內蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長。

4、 是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。選讀材料：放射性元素的發現在近代化學誕生之后相當長的一段時間內，放射性并不為人們所知，放射性元素的發現實際上早于放射性的發現。1789年德國化學家克拉普羅特發現了鈾。1828年瑞典化學家貝采利烏斯發現了釷。但在當時，鈾和釷只被看作是一般的重金屬元素。直到1895年德國物理學家倫琴發現X射線以后，許多科學家都興致勃勃地去研究這類

5、新的、具有巨大穿透能力的輻射現象，放射性才被發現。1896年法國物理學家貝可勒爾發現了鈾的放射性。1898年居里夫人從瀝青鈾礦樣品中發現了釙和鐳以后，人們才認識到這是一類具有放射性的元素，并陸續發現了其它放射性元素。1899年法國科學家德比埃爾內從鈾礦渣中分離出放射性元素錒。1900年，德國物理學家多恩指出，當鐳發生衰變時，會生成一種氣態元素。放射性氣體在當時是一種新鮮的東西，這個元素后來被命名為氡，并被列為第86號元素；最后，到1917年，兩個研究小組德國的哈恩和梅特涅小組、英國的索迪和克蘭斯頓小組又從瀝青鈾礦石中分離出第9l號元素鏷。1937年意大利物理學家佩里埃和塞格雷用回旋加速器以氘核

6、轟擊鉬發現了第43號元素锝。它是第一個用人工方法制得的放射性元素。下面我們介紹幾種主要的放射性元素。放射性銫： 銫是一種銀金色的堿金屬元素，在1860年由德國化學家本生和基爾霍夫發現。銫的熔點低，在空氣中它容易氧化，可用于制造真空件器、光電管等，在化學上還可用做催化劑。放射性碘：碘也是核電站燃料的主要裂變產物。由于碘具有易揮發的特點，在核爆炸及反應堆事故時，它是早期污染環境的主要核素。醫學上正是利用碘在甲狀腺中的富集行為，來治療甲狀腺疾病。放射性鍶：放射性鍶可以作為環境放射性污染的重要標志物，動物實驗證明，進入體內的放射性鍶主要造成骨髓造血組織和骨骼的損傷，其隨機性效應主要是骨組織瘤，其次為白

7、血病。放射性氡：氡是天然放射性惰性氣體（故也稱氡氣），無色無嗅，可溶于水，有人把氡氣比做“無形的殺手”，雖然有些夸大其詞，但氡確實可以對人的健康構成危害。世界衛生組織已把氡列為19種致癌物質之一，研究表明氡吸入是僅次于吸煙的第二大致肺癌因素。氡無所不在，遍布在我們的生活環境之中，而我們需要特別警惕的是室內的氡，因此，氡也稱為居室中的危害氣體。室內的氡氣可以來自地基下的土壤，也可來自各種建筑材料，或來自空氣或用水。一般地下室、窯洞或土坯房子的氡氣濃度較高，而通風不好也會導致氡氣積累而使濃度升高。因此，為了減少氡及其子體的危害，要保持室內通風良好。放射性元素氚:1934年，英國盧瑟福等人在加速器上

8、用加速的氘核轟擊氘靶，通過核反應發現氚， 1939年美國科學家阿耳瓦雷等證明氚有放射性。氚主要用于熱核武器、科學研究中的標記化合物，制作發光氚管，還可能成為熱核聚變反應的原料。氚及其標記化合物在軍事、工業、水文、地質，以及各個科學研究領域里均起著重要的作用；在生命科學的許多研究工作中，氚標記化合物則是必不可少的研究工具。夏梁衡充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。 好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。山坡上的纖纖細草漸漸長成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，

9、麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。 夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的花色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。 你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不

10、迸發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早 起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。 遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻

11、想大聲贊美這個春與秋之間的金黃的夏季。19千年夢圓在今朝必讀材料：載人航天：中國人的太空舞步1999年11月 神舟一號：“火箭考核師” 2001年1月 神舟二號：第一艘正樣無人飛船 2002年3月 神舟三號：搭載“模擬人” 2002年12月 神舟四號：解決有害氣體超標問題 2003年10月 神舟五號：首次搭載航天員飛行并返回 2005年10月 神舟六號：首次完成多人多天飛行 費俊龍、聶海勝2008年9月 神舟七號：我國航天員首次空間出艙活動 景海鵬、劉伯明、翟志剛2011年11月 神舟八號 無人飛船執行與天宮一號的首次和第二次自動空間交會對接任務，標志著中國成為繼蘇、美后第3個自主掌握次自動交

12、會對接的國家。2012年6月 神舟九號 神九載人與天宮一號交會對接天宮一號 交會對接景海鵬 劉旺劉洋炎黃飛天夢蔡桂林嫦娥奔月，那是神話；女媧補天，更是傳說。九萬里遙想，九萬里追求，一朝相約！聽天風浩浩，迎接遠客；看天庭結彩，與我伴歌。哪里是我的長城？那里是我的黃河？站在星河岸邊，親親地喚一聲-我的中國！啊，一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，五千年的夢啊，今天圓了！選讀材料：各國登月計劃 美國：從阿波羅飛船首次登月，到開展“重返月球”計劃，建立永久基地 。 俄羅斯：2025年前實現宇航員登月，2027年至2032年間建立永久性基地。 印度：2015年將首名宇航員送入太空，2025年實現印度宇航員登月。

13、 日本：2007年“月亮女神”成為日本第一個月球軌道探測器。 歐洲：計劃在2012年將宇航員送上月球，2025年建成永久性月球基地。各國空間站俄羅斯（前蘇聯）“和平”號空間站 美國、俄羅斯“阿爾法”國際空間(現稱“國際空間站”)美國天空實驗室 俄羅斯（前蘇聯）“禮炮”號空間站 20 真理誕生于一百個問號之后必讀材料： 葉永烈葉永烈，男，筆名蕭勇、久遠、葉楊、葉艇。漢族，1940年8月30日生，一級作家、教授、科普文藝作家、報告文學作家。浙江溫州人。1963年畢業于北京大學化學系。上海作家協會一級作家、教授。以兒童文學、科幻、科普文學及紀實文學為主要創作內容。曾任中國科學協會委員、中國科普創作協

14、會常務理事、世界科幻小說協會理事。1979年，文化部和中國科協聯合舉行隆重儀式，授予葉永烈“全國先進科普工作者”稱號，小靈通漫游未來獲第二屆全國少年兒童文藝作品一等獎。1998年獲香港“中華文學藝術家金龍獎”。小靈通漫游未來這是一部科學幻想小說。作者葉永烈在這部前后長達四十年所寫的作品中，塑造了眼明心亮的小記者小靈通的可愛形象。作品通過小靈通三度漫游未來的種種見聞，多角度、全方位、生動有趣地展示了未來的美好景象。選讀材料：石蕊試紙石蕊試紙石蕊試紙是常用的試紙，是檢驗溶液的酸堿性最古老的其中一種方式。有紅色石蕊試紙和藍色石蕊試紙兩種。堿性溶液使紅色試紙變藍，酸性溶液使藍色試紙變紅。嚴格而言，在室

15、溫及1大氣壓力情況下，pH值高于8.3時紅石蕊試紙才會變藍，而pH值低于4.5時藍石蕊試紙才會變紅。換句話說，pH值介乎4.5及8.3時紅藍石蕊試紙是不會變色的。所以在測試接近中性的溶劑時或會不大準確。由石蕊溶液浸漬濾紙，晾干得到。打破沙鍋問到底 “打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，這是人們常掛在嘴邊的一句口頭禪。沙鍋即泥燒制成的鍋，多為人們用作熬制中藥或冬季煲湯的器具，這種鍋稍不小心極易破碎，而且一碎就會一裂到底。“打破沙鍋問到底”實際應為“打破沙鍋璺到底”，即裂紋直到底部，后來竟變成“問到底”了。 其原意是“打破砂鍋問到底”，問讀作wèn。因為和問同

16、聲，所以就改用問字了。璺就是沙鍋上的裂紋，砂鍋磕壞了打壞以后就會有裂紋一直延伸到砂鍋的最下面。比喻問題追根究底。出處：宋·黃庭堅拙軒頌：“覓巧了不可得，拙從何來？打破沙盆一問，狂子因此眼開，弄巧成拙，為蛇畫足，何況頭上安頭，屋下安屋，畢竟巧者有余，拙者不足。21我最好的老師必讀材料：我最好的老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”當我們每天背著這些千古名句來贊美老師時，我們可曾想過到底什么樣的老師配的起這樣的稱贊？是那些想盡一切辦法只為提高學生成績與升學率而不管學生內心想法的老師？還是那些通過非常手段來硬逼學生的老師？不，我想都不是的。在我看來真正值得我們稱贊的老師是那些發自內心關心學

17、生、以身作則并關心學生的內心勝過成績的老師。我的身邊就有一位這樣的老師。她是我的啟蒙老師，小時候，住在村子里，條件不好，沒有好的教師資源，但她從不嫌棄我們。她一人擔當數門課的教師卻從沒怨言。她高挑的身材，圓圓的臉，高高的鼻梁上掛著一副金框眼鏡，看上去一副儒雅的氣質。但她的性格卻恰恰相反-堅強、永不服輸。一年深秋，寒風襲來，枯黃的樹葉早已落得滿地都是，然而老天似乎還不肯罷休，于是接踵而來的是大暴雨，雨水淹沒了水泥路，看到我們在教室里無法出去，老師二話沒說，抱起一個學生朝校門口走去。趟過漫腳的泥水，把孩子一個個安全的送到家長的手中。當我被老師抱出來時，急忙竄到媽媽手中，老師和藹的笑了笑，轉身回去時

18、，我猛地看見在這寒風凜冽的天氣老師的頭上身上已滿是汗水，走路一瘸一拐十分緩慢，我才想起在這冰冷的雨水中，她已泡了半小時了，腳和手早已凍僵。我的淚一下冒了出來便再也控制不住了。老師用她那并不寬大的肩膀，為我們撐起了一片天。然而她真正吸引我的，不只是她的堅強與負責還有她那高尚的人格。記得有一次，別的班老師丟了手機，說是來我們班上課的時候丟的，于是老師既驚訝又生氣，急忙到班里來調查。問是誰見到或偷拿了手機，但并沒有人承認。也許老師是氣壞了吧，大聲說道：“那位同學，請你交出來吧，你這樣的行為是小偷的行為！”“偷”這個字確實嚇著我們了。直到事后才發現手機是夾在了老師自己的文件夾中，老師明白她錯了。隨即便

19、召開了一場令我至今都難以忘卻的班會課。課上老師說：“同學們，對于昨天的手機事件，已經查明不是我們班的問題，但作為你們的老師，我竟然沒有選擇相信你們，還誤會你們甚至用上了偷這個字眼，讓你們的心里很不好受，在這里我向你們道歉，我錯了，老師真的錯了，對不起！”現在的老師早已聲音哽咽，聲 淚俱下，像一個犯了錯的孩子在求的原諒，這樣的老師深深的震撼了我們以至于我們一下都沒反應過來。當我們反應過來時，也和老師一樣哭得泣不成聲。她用她的實際行動教會了我們，犯了錯就要勇于承擔。她真的教會了我許多，直到現在，還深受她的影響。每一次，當我犯錯時，我不會逃避，而是主動的去承認這個錯誤并盡力去彌補它。她讓我明白了怎樣

20、做人，如何用高尚的人格去贏得別人的尊重！她不僅是我學，習上的啟蒙老師，她更是我人格上的啟蒙老師。謝謝你，我的好老師！選讀材料：怎樣寫好描寫人物的作文？寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人，也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章，記事文側重于寫一件具體的事，落腳于事情發生的詳細過程，人物不是主要的描寫內容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質 服務的。小學生怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫

21、人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：一、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章 中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內 心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思 想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲

22、的語言，是直接表現人物精神面貌，思想 活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了， 人物的形象就突出、鮮明了。外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描 寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的 需要，去描寫人物的外貌。怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人

23、物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由于人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那 樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明