1、第六單元教材分析：    本單元共有五篇課文，鮮花和星星是一首富有童趣的兒歌，共有兩句話，第一句，用打比方的寫作方法說明夏天滿地的鮮花比天上星星還多；第二句，用相同的寫法說明夏天晚上的星星比地上的鮮花還多。放小鳥主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。這兒真好主要寫了小熊找朋友的故事，告訴我們要改善環境。世界多美呀講的是小雞對世界的認識。我叫足球以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。教學目標：    能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，兩條綠線內的

2、字只識不寫，認識本單元的偏旁，理解由生字組成的詞語；通過學習體會保護環境等的高尚品質。教學重、難點：    能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，通過學習體會體會保護環境等的高尚品質。課時安排：    鮮花和星星2課時    放小鳥  2課時    這兒真好2課時    世界真美呀2課時月亮和云彩2課時    練習6 3課時鮮花和星星教材分析：    本文

3、是一首富有童趣的兒歌，共有兩句話，第一句，用打比方的寫作方法說明夏天滿地的鮮花比天上星星還多；第二句，用相同的寫法說明夏天晚上的星星比地上的鮮花還多，這種互相比喻的句式通俗易懂，富有童趣。教學目標：    學會6個生字，掌握生字的正確筆畫結構；認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，提高學生理解和運用語言文字的能力。體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。培養熱愛美麗大自然的思想情操。教學重、難點：    正確流利地朗讀課文

4、，工整、規范書寫生字。學情分析：    學生對鮮花和星星這兩種事物都比較熟悉，詩歌句子也比較簡單，語句易懂，學生學習這首詩歌不會有困難。教學構想：    先通過板書“鮮花和星星”說說鮮花的家在那里，星星的家在那里，了解了兩種事物后，指導學生朗讀課文理解鮮花和星星的關系，在讀課文的過程中認讀生字，理解詞義，結合詞語認識多音字“數”結合組詞，學習應用。在認字的基礎上學習寫字。教學準備：    生字卡片、錄音機教學時間：    2課時第一課時教學內容：  

5、60; 朗讀課文，理解課文內容，認讀字詞，學習寫字。學生學習過程:    一、引入      （出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？板書課題，讀題， 說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？    二、學習課文    1、學生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。    2、指生讀課文，糾正字音。    3、認讀生字詞。    （1）出示 :最好 &#

6、160;  滿地    幾朵   那邊   真多    晚上    數數    一顆   喜歡    （2）齊讀、指生讀、開火車讀。    （3）指生說詞義，討論記憶生字的方法。    三、細讀課文，了解課文內容    1、指名讀第一句。    （1）說說哪個

7、季節的喜歡最多？（在“夏天”這個詞下畫上紅線）    （2）引讀：我最喜歡真比還多。鮮花多得怎么樣？（板書：這里一朵，那里一朵）說明什么？（花兒多）多的比什么？（真比天上的星星還多）    2、過渡（星星在什么時候出現？）    （1）晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。    師：星星多嗎？多得怎么樣？    生讀：    （2）那么是花兒多，還是星星多？（討論）   

8、3、師范讀    4、合作小組讀    5、小組個人表演讀。    6、評一評誰讀得好沒，好在哪里？    7、試背（對快背的同學表示高度評價）    四、學生自由背誦課文，練習表演。    1、指名表演背誦。    2、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。    3、師：白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，

9、同學們也能用明亮的眼睛發現了大自然的美，對嗎？    五、學習寫生字    1、出示要寫的字：朵    那    真    2、自由讀生字，讀準字音，讀字組詞，交流字義。    3、討論記憶生字的方法，說說每一個字的筆畫筆順。    4、“朵”：第二筆是豎彎。“真”：里面是三橫    5、教師逐字示范寫，學生書空練習。    6

10、、學生描寫字貼，教師巡視指導。    7、同位評一評。作業設計：    記憶生字，熟背誦課文。板書設計：鮮花和星星鮮花真比天上的星星還多星星真比地上的花兒還多課后反思：  第二課時教學內容：    朗讀背誦課文，寫生字。學生學習過程：    一、復習    1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。    2、齊讀生詞，開火車讀，指差生讀。    3、讀生字，組詞、擴詞，選詞口頭

11、造句。    4、指生朗讀課文，評評誰讀得好。    5、自由背誦課文，指生背誦課文。    二、朗讀課文，體會情感    1、自由朗讀課文    2、小組內介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星。    3、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。   

12、 4、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受？（花兒和星星一樣都是最喜歡的。）    7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好不好。    三、口頭填空：    1、出示：我喜歡早春漫山遍野的梅花，             這里       

13、60;     那里             真比             我喜歡草原上一群群的羊兒，             這里     

14、0;       那里             真比。    2、指生口頭填空    3、你還會說這樣的句子嗎？指生交流。    四、學習生字。    1、教師展示“滿、數、顆、最、晚”。    2、指導書寫新偏旁“頁”。    3、重點指

15、導：“滿”是左右結構；“晚”的第十筆要穿過扁口。    4、學生自學這5個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。    5、學生匯報自學成果后在書上描這5個字。    6、這5個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。    7、學生在習字冊上抄寫這三個字。板書設計：鮮花和星星滿  數   顆   最   晚。作業設計：    1、抄寫生字。 

16、60;  2、把這首詩表演給父母和好朋友看。課后反思：  放小鳥教材分析：    本課主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。教學目標：    學會9個生詞；能有感情地朗讀課文；培養愛護大自然愛護鳥類的美德。教學重、難點：    認識生字、書寫生字，體會課文所表達的思想感情。學情分析：    學生普遍喜歡小動物，文中的小鳥學生更為喜歡，學生會在一種好奇的情感中朗讀課文；本課中的生字比較難認，還有兩個

17、比較接近的詞“著急”、“焦急”學生會感到有些困難，結合讀課文，分析比較加以區分和記憶。教學構想：    通過觀察課文插圖，了解文中小鳥的外形特征，讓學生也產生對小鳥的喜愛，從而激發學生朗讀課文的興趣，在朗讀課文的基礎上認識生字、記憶并書寫生字，體會熱愛自然，保護小動物的思想感情。教學準備：    課件、生字卡片。教學時間：    2課時第一課時教學內容：    朗讀課文，初步理解課文內容，認識生字。學生學習過程：    一、引入： &#

18、160;  1、我想告訴同學們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復述課文）    2、學生互相講述故事，個別講述。（目的是讓學生理解故事的大概類容。）    二、初讀課文。    1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。    2、檢查自讀效果。    （1）出示生字詞：    小嘴   喝水   朝著 &

19、#160; 著急    焦急   窗外      心想   翅膀   羽毛   非常    一閃一閃     找孩子    決定    拍手（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）    （2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。    （3）課

20、文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句 ）    3、指名分段朗讀課文，師生共同評議。    4、再次練讀課文。    三、初步理解課文內容    1、分析課文第一自然段    （1）師引讀課文：姑媽送給我小鳥的樣子是非常    （2）再讀第一句。    你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就  知道了，齊讀（第一段的二、三兩句） &#

21、160;  （3）導讀：看到小鳥不吃也不喝，一動也不懂，我怎么樣？（我很著急，不知道怎么辦才好）     2、分析課文第二段    （1）第二自然段有幾句話？    突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什。    （2）當我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“”畫出我想到什么？  

22、0; 3、分析后兩個自然段    （1）我最后怎樣做？指生讀第三自然段，說說如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？    （2）小鳥飛走的時候對我說什么？    （3）起讀最后一段。    四、拓展練習    小朋友放小鳥的故事被我們電視臺的記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？    1、你放走的小鳥是什么樣子的？ &#

23、160;  2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？    3、那你以后準備怎樣保護小鳥？    五、總結全文：    這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。作業設計：    朗讀課文，認識生字。    把這個故事講給家里人聽。板書設計：放小鳥小鳥我喜歡放小鳥課后反思：  第二課時教學內容： 

24、;   讀課文，鞏固生字詞，學習寫字。學生學習過程：    一、復習檢查    1、出示生字卡片，氣讀、開火車讀，同位互讀。    2、朗讀課文，指生分段朗讀，比比誰讀的語氣好。    二、朗讀課文，進一步理解課文內容。    1、學生自由讀書。    2、學生想象發揮。    3、指導學生在表演中理解“ 焦急”，練習用“焦急”說話。   

25、; 4、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。    5、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。    三、出示填詞練習：    （）的小鳥    1、大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（      ）的小鳥？    2、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。    3、給“非常”找近義詞。 

26、0;  4、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）    5、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）    6、故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。    四、練習背誦多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！（自由背、同桌互背）    五、教學寫生字 

27、;   1、出示要寫的字：“羽、閃、非、常、定、找、決、拍”      2、自由讀生字，讀準字音，讀字組詞，交流字義。    3、討論記憶生字的方法，說說每一個字的筆畫筆順。    4、“決”：偏旁是兩點水旁，不要寫成三點水。       “羽”：注意兩個“習”字的結構    5、教師逐字示范寫，學生書空練習。    6、學生描寫字貼，教師巡視指導

28、。    7、同位評一評。作業設計：    1、背誦課文    2、練習寫生字板書設計：放小鳥羽    閃   非   常、定、 找 、決、 拍”課后反思：   這兒真好教材分析：    課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環境,保護環境的重要性。教學目標：    能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞，兩條綠線內的

29、9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。教學重難點：    識字、寫字和朗讀課文。學情分析：    課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文。教學構想：    第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五

30、、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子，說一說這兒好在哪里？教學準備：    生字卡片   課件教學時間：    2課時第一課時教學內容    認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環境。學生學習過程    一、激趣導入    示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來一只什么？認識嗎

31、？    想知道小熊的故事嗎？今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。    二、初讀課文    1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。生自由讀課文，師巡視。    2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？        出示：小象 

32、;    小猴    荒島                天空     夢見    孤零零                一座&#

33、160;    一年   一起玩    誰來讀讀第一行的詞語?(真棒,一下子就把這幾個詞語讀對了,我們一起跟她讀)    誰來讀讀第二行?第三行誰來讀？我們一起來讀一讀（小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了）    老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？    繼續出示：漫山遍野    綠葉成陰 （真棒，我們跟著他讀一讀）

34、0;   還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了    不停地說（我們一起讀一讀）    三、精讀課文，指導感情朗讀    1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。    2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡筆畫：荒島）想象：荒島會是什么樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）     是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有

35、花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！示“孤零零”(齊讀詞語)    問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）    是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！誰再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？    是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！    3、學習第二自然段    （1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）誰來讀讀第二自然段。 

36、   小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？    引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“”（指導讀出著急找朋友的心情）    4、學習第3自然段    （1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀生自由讀誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？）    （2）師演示：把白云變成一棵樹    問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？ 

37、0;     那云兒這是什么意思啊？誰來告訴大家？    它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？    （3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”    小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？    （4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”誰愿意讀給大家聽？  

38、0; （5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？    （指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大    （師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？怎樣才是呢？你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）    小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）    看圖理解：小島變美了，這兒是

39、樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是“漫山遍野，綠葉成陰”  （6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美指名讀，師給配上音樂齊讀    5、學習第4、5自然段    過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？快速讀讀第4、5自然段。    （1）小島上都來了哪些朋友啊？    A、小鳥小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？指名讀小鳥的話    我們

40、都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）    B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？    小猴也來了，小猴說什么？小鹿呢？    “這兒真好”，好在哪里啊？    （2）分角色朗讀學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。    小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么

41、？    6、學習第6自然段    小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？誰來高興地讀讀最后一段？   我們現在都是小熊了，一起來讀讀。    四、復習生字詞    故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？    示沒有拼音的生字詞，學生認讀獎課后拿著卡片考考其他小朋友。作業設計：     喜歡這個故事嗎？回

42、家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？板書設計：這兒真好簡筆畫：荒島漫山遍野，綠葉成陰課后反思：  第二課時教學內容：    能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。學生學習過程：    一、復習檢查    1、按課文內容填空    這兒原來是一個（       ）的荒島，后來小熊在這里種了（   &

43、#160;），幾年后，這兒（       ）（       ），（  ）、（  ）、（  ）到這兒安家落戶了。    2、說說“這兒”好在哪里？    有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。    有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

44、0;   這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。    二、學習生字    出示生字：座   玩   空   呀   年   象   極    1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）  

45、0; 2、結合學生發言，教者小結：     部件法：   玩：“王”和“元”，合成“玩”。     座：“廣”字頭，里面“坐”。    空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）    猜謎法：  象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）    關鍵法：  年：上面像個“人

46、”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。    3、指導寫字：    座： 半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現松散現象。    玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。    空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。    年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。    極：左右結構。左窄右寬，

47、左高右低。    象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。    4、按筆順描紅。作業設計：    練習寫生字，習字冊描紅。板書設計：           這兒真好課后反思：  世界多美呀教材分析：    它以童話故事的形式出現，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自

48、然之美，激發學生熱愛大自然的情感。教學目標：    有感情地朗讀和背誦課文。通過朗讀課文，激發學生熱愛世界，熱愛自然的感情。學寫兩個生字：世、美。教學重、難點：    有感情地朗讀課文。了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發熱愛世界、熱愛自然的情感。學情分析：    課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中學會生字新詞。教學構想：    課文的學習應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望，隨文識字。教學準備：&#

49、160;   課件教學時間：    2課時第一課時教學內容    認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。學生學習過程    一、導入    （出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)    二、學習第二自然段1、你聽到了什

50、么？（學生根據感知自由想像。）2、出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。（2）指名讀。相機評價。（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？（1）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。（2）誰想來讀給大家聽聽？三、學習第三、四自然段過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？1、指名說。2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么

51、做？（出示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）指名讀，相機評價。4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂春天在哪里）（1）指名說說，發展語言。（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀-藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個

52、字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？四、學習生字：世、界、美1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經驗想來告訴大家？2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！練寫作業設計：    朗讀課文、練寫生字板書設計：世界多美呀啄殼出殼課后反思：   第二課時教學內容：    認識本課生字，學會其中的7個，能工整、正確地書寫。學生學習過程    一、交流在生活中認識

53、的生字。    請幾位學生介紹1-2個自己在生活中認識收集的漢字。二、創設情境，復習字音。    利用課文插圖引出本課生詞，復習讀音。三、自學生字，記憶字形。    1、出示本課生字。    2、請學生在三分鐘內自學生字，記住一個就打上一個記號。（向學生推薦一種快速記字的方法：先學簡單的，再學難的。）    3、學生自學，教師巡視。    4、抽生交流，老師

54、適時點拔難點。    1）雞、久：學生說方法既可。    2）乎：和平比較，動畫演示“平”變“乎”的過程。    世：強調筆順，學生動手劃筆順。界：分解組合部件，請學生用編故事或兒歌等形式加強記憶。3）美：認識新部首“羊”字頭。站：立字旁，和字義相關；右邊是“占”。（點明學習這個字，我們同時學會幾個字？兩個字強調學習生字時可以一舉多得。）四、書寫生字。1、學生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時注意筆畫在田字格的位置。2、聽寫，比比誰寫得又準確又漂亮。3、

55、出示正確答案，學生自主批改，自我評價，自己修正。4、小組評選最佳作業，展評。5、請全班寫得最好的同學介紹書寫經驗，老師適時點拔寫字中的難點。1）雞：“又”變點，“鳥”的橫要寫到點的下面。（左右結構的字要注意左右的組合。）站：“立”的提要短。2）美、界：部件多，每個部分要壓縮一點，變扁一點。6、請同學們再寫一個，注意筆畫在田字格的位置。相信能比上次寫得更出色。五、交流資料，拓展運用1、通過同學們的認真書寫，漢字娃娃已經漂漂亮亮地留在同學們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請同學們看老師收集到的有關資料。2、學生交流自己收集到的資料。3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見；認

56、識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進生活，感受生活的多彩；還有不少同學用上它們，把自己在生活中的所見、所聞、所感記下來了。（展示學生日記）4、請學生選取所學的一個字寫一句話。六、小結：作業設計：    預習我叫足球板書設計：雞、美、界課后反思：月亮和云彩教材分析：      課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。教學目標：    &

57、#160;   認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。教學重、難點：        重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。        難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。學情分析：&#

58、160;   理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。學生可能會有一定困難，要求學生學會動腦。教學構想：    美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發學生的閱讀期待，把課堂的導入環節和學生的興趣結合起來。在教學中創設環境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，了解生活，使課堂充滿強大的生命力。教學準備：  

59、60; 生字卡、學生觀察記錄教學時間：    2課時。第一課時教學內容：    熟讀課文，理解課文內容。學生學習過程：    一、情景導入，引入新課    課前聽一首歌，聽媽媽講那過去的事情。       1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？    （充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發學生想象，實現形象感知和語言體會

60、的銜接。）       2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）       3、學生齊讀課題   （通過情境引入，激發學生的學習興趣。）    二、初讀課文，感知課文內容       1、學生自學課文和生字   指名讀課文，其他同學認真聽后評價。 &

61、#160;  師：你能像他那樣讀嗎？   學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。   同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。）      2、檢查自學情況   指名認讀生字的音節和詞語   “開火車”讀，看看哪節“車廂”斷節    師：出示課后認讀的生字（音節和詞語卡片）   學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的

62、說一說；或說出它們的反義詞）。  （以上環節將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。    三、再讀課文，了解課文內容。        1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）        2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。      

63、  3、想象課文主要寫一件什么事。   （閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，了解生活，讓課堂充滿活力。）    四、朗讀感悟       1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）       2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。  &#

64、160;    3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒-一會兒-”說話。       4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）   師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。        5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？

65、0;       6、指導學生學習第四自然段指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？    五、小結：        學了這課課文，你有什么收獲？作業設計：         回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？      （課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因

66、此，在課堂上，盡量多的創設學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見）。板書設計：        月亮和云彩課后反思   第二課時教學內容：    復習課文內容，學寫生字。學生學習過程：        一 、復習引入：        1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）  

67、60;     2、那么李小文說得對嗎？學生匯報自己觀察的結果。    二、鞏固生字，指導書寫。       1、師出示本課生字卡片，指名讀。       2、“開火車”讀，賽讀。       3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。     

68、0; 4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”     （利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。）       5、指導書寫   指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。       6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。      7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。 

69、0;  （將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學以讀為本的教學策略。）    三、詞語積累       1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。    （學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）      2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。      3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。  

70、  四、總結全文      1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）      2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。作業設計：         認真寫生字，會組詞。板書設計：      

71、  月亮和云彩課后反思  練習6教材分析：    本次練習共包括以下幾個內容：“學用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字、口語交際”。教學目標：    學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的了解，養成在生活環境中主動識字的習慣。積累成語、兒歌。綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字底“的寫法。口語交際。教學重、難點：    學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習慣。口語交際訓練。學情分析：    這次練習中

72、的每一道題對于學生來說都不難。有一些難認的字可能對學習比較差的學生造成一些困難。教學構想：    本課以練習為主，選擇學生喜歡的方式，形式不單一。讓學生在練習中學到知識。教學時間：    3課時。第一課時教學內容：    在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。積累成語、兒歌。學生學習過程：    一、教學第一題    1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？    2、

73、學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。    （1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準。    （2）指名讀，開火車讀，齊讀。    按以上的步驟教學八組詞語。    3、抽讀卡片讀音。    4、去掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）    5、你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方嗎？    6、指名上來貼，齊讀詞卡。    7、說說

74、看，你的臥室擺放了哪些東西？    二、教學第二題    1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？    2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。    齊讀詞卡。    3、這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。    這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）    齊讀詞卡。    4、

75、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。    5、誰能用其中的一個成語造句？    6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。    自讀兒歌。    7、讀完后，你知道了什么？    8、指導朗讀、背誦。作業設計：    補充成語，并選擇一個成語造句。    漫（    ）遍（     ） 

76、0;     （    ）（    ）成蔭    天（    ）日（     ）      （    ）大（    ）深    背誦兒歌。    收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。板書設計：練習6滿山遍野 

77、0;  綠葉成陰天長日久    樹大根深課后反思： 第二課時教學內容：    讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。學寫鉛筆字、認識“走之底”的字法。學生學習過程    一、教學第三題    1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？    2、帶來照片嗎？我們班今天就來搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。    3、誰來當當這次展覽的主持人？&#

78、160;   4、自己在下面可以準備一下，同座可以相互說說，補充一下。    5、請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。    6、師總結。    二、教學第四題    1、指名讀題。    2、這三個字有什么相同之處？    3、那么怎么寫好走這兒呢？可以認真觀察一下。    4、師講解“走之兒”怎么寫好。 

79、   5、師范寫生字，生描紅、仿寫。    6、反饋檢查。    7、把優秀作業投影出來，讓學生評析，再寫。    三、練習    1、介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。    2、把句子補充完整。    3、我喜歡（           ），因為它能（               ）    4、游泳能（        &#