1、本文格式為word版，下載可任意編輯蘇教版二年級下冊識字8教學反思 二年級識字教學反思 識字教學是學校低班級教學的重點與難點,接下來我為你整理了蘇教版二班級下冊識字8教學反思，一起來看看吧。 蘇教版二班級下冊識字8教學反思篇一 低班級兒童直觀形象的思維特點打算了情境教學的重要性，生動形象的教學情境能最大限度地激發同學的樂觀情感，并有效地保持這種情感，使之貫穿于課堂教學的始末。識字本身是比較枯燥的，沒有故事，沒有情節，于是老師可以創設"群鳥聚會'，"黃昏熬煉'的情境，讓同學在輕松好玩的故事情境中進入課堂識字教學，充分調動他們的學習樂觀性。 由于三、四行的內容在

2、結構上與一、二兩行有相像之處，所以我覺得可以指導同學用同樣的方法進行自學，小組溝通心得體會，這種以同學自學為主的學習方式雖然花費同學許多時間，老師在其中的指導也會顯得很簡單，但同學究竟在探究，他們的學習力量就是這樣一點一滴地形成的。 蘇教版二班級下冊識字8教學反思篇二 本課時特別偏旁的熟悉和識字，課文供應了詳細可感的圖片來關心同學理解詞語。 第一張圖表中的鳥類是大家熟識的，結合插圖來朗讀，記憶詞語，并結合情境說話的教學收到了良好的效果。其次張圖表中的"光明，晴朗，朦朧'比較抽象，同學不易理解，所以，在教學中，我采納了聯系生活實際和觀看課文插圖來關心同學理解：(光明)圖上有一位

3、老爺爺帶著一個小伴侶在干什么?他們說今日晚上的月亮怎么樣? (晴朗)那么明天的天氣肯定很(朦朧)假如今晚云許多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣?在此基礎上，再讓同學聯系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培育了同學的口語表達力量，又反饋了同學對字詞的把握狀況。 蘇教版二班級下冊識字8教學反思篇三 識字8是一篇科學性的課文，像我這樣的新老師也極簡單把這種文章上成"科學課'，這樣具有科學性的課文，如何凸顯語文教學的特點。依據一班級語文教學的特點，我比較側重識字和朗讀。在識字教學時，我依據漢字本身的特點，音形義結合，利用一些直觀的圖片讓孩子在肯定的語言環境中理解

4、性的熟悉漢字，而不是機械地來分析字形。比如：對于"眉'的熟悉，通過看字形，看圖片，看"眉'字的演化，來識記"眉'字，同學牢牢地記住"眉'字下面是個"目'，同時出示"眉毛'"娥眉'兩個詞來加深記憶。 學習"初'字的時候，我先讓同學說說記這個字的方法，然后出示裁縫裁衣服的圖片，告知同學"初'字最早的意思就是指裁縫裁衣服的開頭。知道了"初'的本義后，我問同學一個冬天的開頭可以叫什么?一個夏天的開頭呢?于是拓展了"

5、初冬'"初夏'這些詞語。學習"團聚'一詞，我讓同學看圓滿的月亮，理解"團聚'的本義，又讓同學在背誦靜夜思之后，感悟人"團聚'的含義。形象生動的識字方法，反復消失在詞語中的生字，信任同學會留下教深刻的記憶。朗讀教學重視同學自身的感悟，讓孩子真情實感地朗讀，而不是簡潔地講解朗讀技巧。通過不同層次朗讀，從一開頭的讀準字音，到后來有感而發地朗讀，讓同學一次又一次地和文本溝通、對話，從而感受文本抑揚頓挫的節奏感。 在教學時，如何發掘文本中的人文內涵呢?我抓住了"娥眉月'和"月團聚'，通過直

6、觀形象的圖片，讓孩子充分感受到月亮彎彎的自然美，從孩子的生活實際動身，通過對中秋節的回憶，拓展李白靜夜思，感受詩歌意境，充分理解"人月兩團聚'的生活美，感受和家人享受天倫之樂的幸福。最終，通過同學的朗讀讓這份情感加以升華。 從這次的教學實踐活動中我也領悟到了一些東西，盼望能和大家來共享一下。第一，借用王燕驊老師的一句話，崇尚本真，綻開過程。公開課就和平常上課一樣，要真實，要讓過程為同學綻開，而老師要做的就是抓住課堂中自然生成的問題，好好把握。其次，語文課要理直氣壯地姓"語'。要真實、樸實、扎實地來教語文。我們在教學中要加強語文與其他學科之間的聯系，但還是應當立足于"語文'，而不應當是漫無目標地大雜燴。只有在語言文字上訓練扎實，才能奠基固本。在這次的教學設計中，我把握年段目標，力求課堂教學的有效性。第三，作為一名語文老師應當努力提高自己的語文素養和人文內涵。在教學中，我的每一句話對于孩子來說都可能是影響他一輩子的，因此，更應當是科學的、精確的、規范的，所以將來設計教案時，我所要對孩子說的每一句話都應當是經過細心設計、反復推敲、一再斟酌過的。這樣才能對得起