1、某職校教學常規管理制度職校教學常規管理制度為規范教師教學行為，提高教學質量，樹立優良教風，確保正常的教育教學秩序，特制定此制度。一、組織原則1、教學人員必須服從學校及教務處的安排。2、教職工管理規定（鶴職校200523號文件）中，教學人員違紀處罰及師德規定的相關條款，按文件規定執行。二、上交材料（一）教學人員必須按時上交各種材料（計劃、總結等）（二）遲交材料一天，為遲交;遲交者，在當月津貼核算中扣10元/份，不交材料者，在當月津貼核算中扣30元/份。三、備課備課是提高教學質量的關鍵，備好課是上好課的前提，教師必須按照學校要求認真備課。（一）常規備課，做到五備：備課標、備教材、備學生、備教法、備

2、作業。（二）教案內容：1、教師備課必須寫出授課教案。非畢業班教師的備課，一般采取分課時備課、分章節備課的方式進行。規范備課程序,做到六有：課題名稱、教學目標、教學重點（難點）、教學時數、教學過程梗概、練習和作業安排。（3）畢業班教師的復習備課以專題備課為主，體現五有：內容名稱、復習目標、復習時數、復習要點、習題訓練及考試安排。年青教師要求備詳案。教學人員上課必須要有教案，杜絕不備課就上課或課后補備的現象。無教案上課，視作未備課。教師備課的進度要與學期初擬定的教學進度基本一致。學期初，擬定教學進度計劃時,同年級、同學科、同程度的科目教學進度要一致。四、教學課堂教學是學校教育的主要陣地，是進行思想

3、教育、傳授知識、培養技能的主要形式;也是學生獲得知識、發展能力、培養良好思想品德的主要場所。教師的授課質量直接影響和決定著學生的學習質量，教師必須以極其嚴肅認真的態度進行課堂教學。（一）教師課堂教學評價標準教學目標教學目標明確、具體、切合學生實際教學內容把握教材的內容結構，沒有知識性的錯誤和疏漏結合教學內容，滲透德育教育，培養學生學習習慣教學容量合理，并能依據教學內容，適時拓展教學過程新課導入自然面向全體學生，充分發揮學生的主體作用，啟發誘導得當，課堂氣氛活躍重視雙基教學，重點突出，難點突破教學思路清晰，注重學生能力培養師生互動，生生互動，師生平等交流教學方法精心設問，調動學生學習的積極性，激

4、發學生興趣教學方法靈活，重視學法指導運用輔助手段，提高教學效率教師素養教態親切自然，用普通話教學語言簡潔生動，富有感染力板書設計合理，具有系統性熟練駕馭課堂，應變能力強教學效果教學目的達標，師生配合默契學生思維活躍，學得積極主動（二）學生評價教師教學標準1、啟發思維，培養能力2、管教管導，紀律良好3、教學思路，完整嚴謹4、講授訓練，配合得體5、創設意境，課堂活躍6、教態親切，關心學生7、板書工整，布局合理8、重點突出，訓練有方9、語言規范，表達準確10、演示實驗，操作規范（三）對實驗課、體育課、微機操作課、美術室外寫生課的基本要求1、實驗課、體育課、微機操作課、美術室外寫生課，教師必須將學生管

5、理到位，不能讓學生在小賣部、教學樓等處閑逛，不能出現一盤散沙的局面。2、上體育課時，要按體育課課堂常規操作。3、實驗課、體育課、微機操作課、美術室外寫生課，若出現一盤散沙或學生管理不到位等情況，記作工作失誤，在當月津貼中50元/次。4、上實驗課、微機操作課時，教師必須執行相關的管理制度。（四）教師在教學過程中，要將一個思想，四個重視貫穿于課堂教學的始終，即堅持知I識、能力、特長三位一體和諧發展的思想，既要重視學生基礎知識、基本技能的教學，又要重視學生能力的培養和智力的發展;既要重視學生智力因素的發展，又要重視學生非智力因素的發展;既要重視教師的主導作用，又要重視學生的主體作用;既要提高課堂學習

6、效率和興趣，又要重視對學生第二課堂的輔導。（五）教學工作始終堅持三嚴三高：既要有嚴密的工作計劃、嚴肅認真的態度、嚴謹求實的工作作風，又要達到高標準、高效率、高質量，確保學生進得來、留得住、學得好、送得出。同時，教學時還要做到12個字，即穩情緒、提興趣、管人頭、互通氣。（六）中專班的教學，要培養和提高學生的綜合素質，要讓中專班的學生，一會說（能說會唱）、二能寫（能寫、會畫、作文）、三動手（具備一門專業特長和實際操作的能力）。五、輔導1、對學生提出的疑難問題，不厭其煩，耐心解答。2、注重培優輔差，以各班主任為核心，有具體的培優輔差的對象。3、每位教師有義務指導學生參加各類競賽活動和學校舉辦的各種活動。4、每位教師有義務、有責任配合班主任搞好班級組織教學，適時對學生進行思想政治教育。六、作業批改（一）對非畢業班各科作業次數的基本要求A、語文：練習本上全批全改的課堂作業（含每周一篇的小作文，如周記、日記）不少于15次;所訂資料上的課堂配套練習，教師可根據實際情況靈活處理，不記作練習次數。作文練習本上全批全改的作文，每學期不少于5次（有批閱記錄）;單元檢測每學期