1、中班幼兒自我系統發展評價一、評價方面幼兒的品德與社會性發展包括自我系統、情緒情感、文明行為、交往行為四 個方面的發展，在這里我主要選取的評價方面是中班幼兒的自我系統發展，自我系統包括自我認識、自信心、獨立性和堅持性等諸多方面，在這里我主要選取自 我認識、自信心、獨立性和堅持性四個點作為我次次評價幼兒自我系統發展的方 面，以此來了解中班幼兒自我系統發展狀況。評價指標：自我認識、自信心、獨立性、堅持性二、評價方法(一)自我認識評價1、自我認識：是指主體對作為客體的“我”的認識。幼兒首先認識的是生理 自我，然后是行為自我、社會自我、心理自我。，中班幼兒逐漸開始對自己的社 會活動及心理活動產生有意意識

2、，如知道自己的家庭、幼兒園以及自己的興趣愛 好等，對幼兒建立恰當的自我評價并在此基礎上形成良好的個性品質，如自尊、 自信等具有十分重要的意義。2、自我認識評價方法：個別談話法談話法是通過與幼兒面對面的交談搜索評價信息的方法。運用個別談話法需要教 師對談話的內容進行記錄，然后對談話記錄進行分析，這種方法能較快捷的了解 幼兒發展中某些難以用行為表現出來的認識方面的問題。3、自我認識評價準備工作(1)談話提綱(明確談話目的)(2)談話內容應在幼兒生活范圍內并使幼兒能夠理解。在談話的時候使用兒童語言，提問盡可能的簡單。(見表一)(3)自然的談話氛圍，幼兒無不適表現，確保談話的真實性。(4)談話記錄工具

3、。表一：指標方法談話內容自談知道自己的姓名、性別、年齡在自然輕松的狀態卜，教師與幼兒交談，請幼兒回答問題：1 .你叫什么名字？2 .你是男孩子還是女孩子？3 .你今年幾歲了？我話知道自己的愛好1.你最喜歡做什么事？認法2.你最喜歡玩什么游戲？知道自己的優缺點識根據幼兒根據以下問題的回答，分析幼兒是否知道自己的優缺點：1 .小朋友呂歡和你一起玩嗎？為什么？2 .你是好孩子嗎？為什么？3 .老師(爸爸媽媽)常常批評你嗎？為什么批評你？4、評價過程：談話目的：通過談話了解中班幼兒的自我認識發展狀況， 達到對幼兒自我認識 發展的了解談話內容：知道自己的姓名、性別、年齡；在自然輕松的狀態下，教師與幼兒

4、交談，請幼兒回答問題；知道自己的優缺點。談話形式：個別談話法談話準備：談話提綱；輕松的談話氛圍。談話步驟：明確談話要求。教師發起談話。注意事項：(1)準備談話提綱簡潔明確(如上)(2)在自然輕松的狀態下，教師與幼兒交談，請幼兒回答問題。(3)談話記錄工具進行記錄。(4)整理談話記錄撰寫評價結果。5、記錄：提綱提問紙筆記錄錄首記錄6、中班幼兒自我認識評價標準:評價指標評價等級標準一二二自我認識知道自己的姓 名、性別、年 齡知道自己的愛好知道自己的優缺占八、在談話中，將中班幼兒的自我認識評價分為三個等級， 分別是知道自己的姓 名、性別、年齡和知道自己的愛好以及知道自己的優缺點。 僅僅知道自己的姓名

5、、 性別、年齡的幼兒在中班幼兒年齡段的自我認識處于初級階段，所有的正常幼兒 都能達到；知道自己的愛好是自我發展階段的第二階段， 百分之八十的幼兒能夠 達到；知道自己的優缺點則是中班幼兒自我認識發展階段的第三階段，僅有百分之三十的幼兒能夠清楚。借以此標準來衡量幼兒自我認識發展處于何種階段以及 處于哪個年齡段，例如：幼兒如果幼兒達到第三階段，則說明該幼兒已經達到了 大班幼兒的自我認識初級階段。(二)自信心評價1、自信心：是人對自己力量的認識與充分估計， 以此在此基礎上形成的對自 己的信心。自信心是幼兒自我意識不斷成熟和發展的重要標志。在日常生活中， 成人應熱愛、尊重、信任幼兒，堅持正面教育、鼓勵、

6、支持幼兒的探索行為。如 此才能有效的促進幼兒自信心的健康發展。2、自信心評價方法：自然觀察法觀察法分為自然觀察法和情景觀察法。在本次評價過程中我主要采用自然觀察法。自然觀察是指在日常生活的自然狀態下， 有目的、有計劃的對幼兒的行為進 行直接觀察、記錄，從而獲得幼兒發展信息的方法。3、自信心評價準備工作(1)觀察記錄表(明確觀察目的)(2)觀察內容應在幼兒生活范圍內并使幼兒能夠理解。(3)幼兒無不適表現，確保觀察情況信息的真實性。(4)觀察記錄工具。4、評價過程觀察時機：幼兒園一日活動觀察目標：幼兒自主的回答問題、完成教師布置的任務觀察形式：自然觀察法、情景觀察法、軼事觀察做一些軼事描述軼事描述

7、：在自然情景中，今天上課，小明主動的挑選一道很有難度的數學 題去做，邊做邊說，“這個題目我一定做得出來。”圍繞目標。設計表格中班幼兒自信心觀察記錄表幼兒姓名：行為表現一二二1.主動回答問題2.經常性的說“我來”等詞語3.能獨立的完成任務4.樂于與人交往主動幫助別人5.能自己進行游戲、閱讀等活動6.在一起游戲時愛出主意7.游戲時遇到困難能主動想辦法8.肯定自己能做好值日生9.積極思考有難度題目大膽嘗試備注：“一” 是完成簡單事情或任務時有信心：“二”是是完成稍有難度的任務時有信心；“三”是完成沒有做過或有較大難度的任務時有信心注意事項：(1)準備觀察記錄表(2)在自然輕松的狀態下，觀察幼兒一日表

8、現。(見表三)(3)觀察工具進行記錄。(4)整理觀察信息撰寫評價結果。表二:指標方法觀察內容完成簡單事情或任務時有信心1 .在日常生活中觀察幼兒是否：對教師提出的簡單問題能主動回答；做自己熟悉事情是否 有信心。2 .根據幼兒的能力，教師交給幼兒一些力所能及的事情， 并問幼兒“你能做好嗎？”觀察幼兒是否能做出肯定的回 答。完成稍有難度的任務時有信心自自1.在日常生活中觀察幼兒是否：對教師提出的有f難度的問題能積極思考并大膽回答；然在教師的鼓勵下敢于在集體面前表演、帶操等。在教師的鼓勵下敢于做以前沒有做過的事情。信觀2.根據幼兒的能力，要求幼兒做一件稍有難度或沒有做 過的事情，并問幼兒“你能做嗎？

9、”觀察幼兒是否能做出心察肯定的回答并立刻接受任務。完成有難度的任務有信心法1 .在日常生活中觀察幼兒是否：對教師提出的較復雜的問題能積極思考并主動回答； 與小朋友談論問題時能提出/、同一件；常常喜歡說“讓我 做”等類似話語。2 .根據幼兒的實際能力，教師發給其有f難度的智力 測驗題（事先印在紙上），對幼兒說“這些題有點難，你看 看會不會做，如果覺得太難，做不出來可以告訴我，我在 給你換一些容易的題目”觀察幼兒是含量/、猶豫的開始做 題。5、記錄：根據幼兒一日活動觀察來評價幼兒自信心發展所處等級。6、中班幼兒自信心評價標準：評價指標評價等級標準一二二自信心完成簡單事情或任務時有信心完成稍有難度

10、的任務時有信 心完成沒有做過或 有較大難度的任 務時有信心在觀察中，將中班幼兒的自信心評價分為三個等級， 分別是完成簡單事情或 任務時有信心和完成稍有難度的任務時有信心以及完成沒有做過或有較大難度 的任務時有信心。僅僅完成簡單事情或任務時有信心在中班幼兒年齡段的自信心 評價方面處于初級階段，所有的正常幼兒都能達到；成成稍有難度的任務時有信 心是自信心發展階段的第二階段，百分之八十的幼兒能夠達到；完成沒有做過或 有較大難度的任務時有信心則是中班幼兒自我認識發展階段的第三階段，僅有百分之四十的幼兒能夠清楚。借以此標準來衡量幼兒自信心發展處于何種階段以及 處于哪個年齡段。例如：幼兒如果幼兒達到第三階

11、段，則說明該幼兒已經達到了 大班幼兒的自信心發展初級階段。(三)獨立性評價1、獨立性：是指不受他人的影響，不隨波逐流，根據自己的認識與信念，獨 立的采取決定，執行決定。獨立性是反映幼兒自我意識的重要指標。幼兒期獨立 性的發展史從占我獨立生活能力開始的， 逐漸擴展到學習、能力、游戲及社會交 往活動中。培養獨立性是社會發展對幼兒教育提出的迫切任務。2、獨立性評價方法：測驗法談話法是通過與幼兒面對面的交談搜索評價信息的方法。運用個別談話法需要教 師對談話的內容進行記錄，然后對談話記錄進行分析，這種方法能較快捷的了解 幼兒發展中某些難以用行為表現出來的認識方面的問題。3、獨立性評價準備工作(1)測驗記

12、錄表(明確談話目的)(2)測驗內容應在幼兒生活范圍內。(3)幼兒無不適表現，確保測驗的真實性。4、評價過程：測驗目的：通過測驗了解中班幼兒的獨立性發展狀況， 達到對幼兒獨立性發展的了解測驗內容：能自己整理用過的玩具和用品；游戲時遇到困難能自己想辦法解決測驗形式：團體測驗(4人)績效測驗測驗準備：拆分的玩具測驗步驟：明確要求。教師指導語：請你將拆分的玩具重新組裝起來，看誰組裝的又好又快。教師發起始和終止口令、幼兒操作。評定線索：看組裝的完成度注意事項：(1)準備測驗記錄表(中班幼兒獨立性發展記錄表)(2)在自然輕松的狀態下，利用上課、午休一日活動對幼兒進行測驗。(3)測驗工具進行記錄。(4)整理

13、測驗信息撰寫評價結果。5、記錄：根據幼兒測驗所得信息來評價幼兒獨立性發展所處等級。6、中班幼兒獨立性評價標準：評價指標評價等級標準一二二獨立性在教師鼓勵和 要求下能獨立 做事自己能做的事W不請求幫助獨立做事情和思考在測驗中，將中班幼兒的獨立性評價分為三個等級，分別是在教師鼓勵和要 求下能獨立做事和自己能做的事情不請求幫助以及獨立做事情和思考。僅僅在教師鼓勵和要求下能獨立做事在中班幼兒年齡段的獨立性評價方面處于初級階段， 所有的正常幼兒都能達到；自己能做的事情不請求幫助是獨立性發展階段的第二 階段，百分之八十的幼兒能夠達到；獨立做事情和思考則是中班幼兒獨立性發展 階段的第三階段，僅有百分之四十的

14、幼兒能夠清楚。借以此標準來衡量幼兒獨立 性發展處于何種階段以及處于哪個年齡段。例如：幼兒如果幼兒達到第三階段，則說明該幼兒已經達到了大班幼兒的獨立性發展初級階段。（四）堅持性評價堅持性：是指不怕挫折，勇于克服困難，堅持達到目的的意志品質。是幼兒自我控制發展的標志之一， 堅持性不僅指對行為的控制， 也包括對心理活動的調節。了解幼兒的堅持性培養幼兒的堅持性是幼兒教育目標之一。2、堅持性評價方法：問卷調查法問卷調查法是評價者根據評價目的， 向被調查對象發放問卷調查表， 廣泛搜集幼兒發展信息的一種方法。 在幼兒發展評價中使用問卷調查法的目的主要是向家長了解幼兒在家庭環境中的行為表現。3、堅持性評價準備

15、工作（ 1）問卷問卷：尊敬的家長：您好， 感謝您在百忙之中參與我們的問卷調查！ 我們是附屬幼兒園 中班幼兒堅持性發展評價調查分析 小組， 目的是了解中班幼兒的堅持性發展現狀， 培養幼兒堅持性提供依據。 您的答案對我們的研究很重要， 請不要遺漏， 謝謝您的合作！“中班幼兒堅持性發展評價調查分析”小組1、您的孩子能從到尾看完一本書后，再看另一本嗎？A、能B、總能C、有時能D、不能2、游戲時總是不停的變化玩具或內容嗎？A、能B、總能C、有時能D、不能3、遇到不會做的事情時，會立刻停止，選擇其他活動嗎？A、能B、總能C、有時能D、不能4、游戲、畫畫、看圖書事很專心嗎？A、能B、總能C、有時能D、不能5

16、、游戲時遇到困難，會想辦法解決繼續游戲嗎？A、能 B、總能 C、有時能 D、不能6、能按時完成美工等作業并持續十分鐘以上嗎？A、能 B、總能 C、有時能 D、不能問卷到此結束，敬請您再從頭到尾檢查一次是否有漏答與錯答問題，最后，衷心感謝您對我們調查的熱情與支持！(2)問卷內容應在盡可能的簡單。(3)問卷的回收統計分析。4、評價過程問卷目的：通過問卷了解中班幼兒的堅持性發展狀況， 達到對幼兒堅持性發展 的了解。問卷內容：(見問卷)問卷形式：A4打印。問卷步驟：明確問卷要求。回收問卷。分析問卷。注意事項：(1)準備問卷調查表(2)利用幼兒放學上學期間將問卷發放給家長。(3)問卷的回收。(4)整理問卷內容撰寫評價結果。5、記錄：根據問卷調查情況分析來評價幼兒堅持性發展所處等級。6、中班幼兒堅持性評價標準：評價指標評價等級標準一二二堅持性能有始有終的 完成一件簡單 的事情能堅持一段時 間完成稍有難 度的任務經常能在較長時 間內主動克服困 難，實現活動目的在問卷中，將中班幼兒的堅持性評價分為三個等級， 分別是能有始有終的完成一件簡單的事情和能堅持一段時間完成稍有難度的任務以及經常能在較長時 間內主動克服困難，實現活動目的。僅僅能能有始有終的完成一件簡單的事情在 中班幼兒年齡段的堅持性評價方面處于初級階段，所有的正常幼兒都能達到；能堅持一段時間完成稍有難度的任務是堅持性發展階段的第二階段，