1、“學程導航”課時教學設計 施教日期 年 月 日教學內容 15天游峰的掃路人共幾課時2課型新授第幾課時2教學目標1有感情地朗讀課文。2理解句子所表達的思想感情；學習通過人物外貌、語言來刻畫人物特點的寫作方法；激發學生感悟生活，用寫作表現生活的責任意識。3體會天游峰的掃路人自信樂觀、豁達開朗的生活態度。4繼續培養邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。教學重難點教學重點、難點：1引導學生透過文中人物外貌、神態、語言、動作的描寫，感受老人的豁達開朗、自信樂觀的品質；2品味文中老人話語中所蘊含的人生哲理。教學資源相關材料：天游峰位于六曲溪北，海拔408.8米，號稱武夷第一勝景。每當雨后乍晴或晨曦初入之

2、時，登峰巔，望云海，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。登上天游的一覽亭，武夷山水盡收眼底。著名旅行家徐霞客評點說“其不臨溪而能盡九曲之勝，此峰故第一也”。學生經驗：學生們都有爬山的經驗，對爬山時氣喘吁吁、大喊淋漓的感覺一定記憶猶新。在學習有關段落時，應讓學生聯系實際，披文入境。預習設計1. 熟讀課文。2.一課一練第三題。學程預設導航策略調整與反思第一板塊：復習課文（3分鐘）1齊讀課題2練習說話，感受“峰”的特點第二板塊：探究目標（2分鐘）明確學習內容預設答案：掃路人是個怎樣的人？作者用什么方法來寫掃路人的？/寫什么？怎么寫？第三板塊：精讀課文（27分鐘）1任務驅動。【學習單】 掃路

3、人是個怎樣的人？劃出有關語句，細細體會，簡單地寫下閱讀感悟。 思考：為了表現老人特點，作者采用了什么方法？到過天游峰的人很多，但章武的文章為什么受關注？ 自學時間：8分鐘.2展示  學習單（1） 交流老人的品質，說明理由。答案預設：抓住關鍵詞句體悟。如“精瘦、褪色、面色黝黑、慈善的眼睛炯炯有神”等。（2）概括訓練：“這是一個（  ）的老人”。預設：熱情好客、豁達、開朗、以及對天游峰和那份工作的熱愛。（3）感情朗讀。（4）繼續交流老人的品質。（5）品味句子。（6）感情朗讀。（7）繼續交流人物的特點。（8）感情朗讀。讀出老人的輕松悠閑?！安焕郏焕?，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山

4、，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！?#160;朗讀。讀出老人的輕松悠閑呢？“可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”（9）說話練習：“因為所以”（10）聯系生活進行說話練習。答案預設：我喝的是自來水，吃的是買來的大米和青菜，呼吸的混濁的空氣，沒有花鳥作伴。（11）交流（12）感情朗讀預設：“我”的情感變化：“我”對老人的情感也由驚奇變為佩服。佩服老人在武夷山第一險峰，風里來，雨里去，日復一日，年復一年的辛勤勞動，佩服老人樂觀豁達的心胸(2) 隨著與老人的交流，“我”被老人這種平凡而又偉大的品格深深打動了。敬佩之

5、情急劇倍增，接受了一次難忘的心靈洗禮，  學習單交流方法預設：對生活的敏銳感悟，對用筆表現生活的強烈責任感。第四板塊： 總結全文（4分鐘）1有感情地誦讀詩歌夕陽無限。夕陽無限 晨光朦朧，日暮西墜，你朝去暮返，那不知疲倦的雙腳啊，深深地印出了，印出您熱情一片。悠悠群峰，巍巍山巔，你輕松悠閑、豁達開朗。那深深的皺紋是層疊的石階，記載著，記載著夕陽無限。2帶著對老人的敬意再來讀一讀課題第五板塊：明確任務，完成作業（4分鐘）第一板塊：導入課文（3分鐘）1揭示課題。2通過上節課的學習，我們領略了天游峰的高大與險峻?，F在請你以“天游峰”為開頭，說一說“我”眼中的天游峰。第二板塊：探究目

6、標（2分鐘）天游峰高大險峻，頂天立地。作者章武卻透過巍巍天游峰，謳歌了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。既然是寫人的文章，我們一般要研究哪兩個方面的問題？相機板書第三板塊：精讀課文（27分鐘）1過渡：一方水土養一方人。掃路人到底是個什么樣的人，讓“我”敬佩呢？2出示學習單：3觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。4巡視、參與小組合作探究。5導學。（隨學情調整）  學習單 指導抓住外貌描寫，感受老人的樸素、慈善、健康、有精神。（1）引導感悟：這是一個怎樣的老人?你從哪里看出來？(2)  出示：我循聲迎了上去，及至了了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足

7、蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。(3)  引導概括：能用四字詞語概括一下這是一個怎樣的老人嗎？(4) 朗讀指導：老人的品質令人敬佩。讓我們帶著敬佩之情讀讀這段描寫。（板書：外貌） 指導抓住言行描寫，感受老人的熱情好客、豁達、開朗、以及對天游峰和那份工作的熱愛。(1) 引導感悟。出示：老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通我們倆的心靈。(2) 引導賞析。(3) 朗讀指導。 出示:“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好

8、山好水看一程?！?1) 引導感悟：(2) 朗讀指導。該怎樣讀出老人的輕松悠閑呢？（對話、評點、歸納） 出示：“可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”(1) 說話練習：你能用“因為所以”來說一說這段話的意思嗎？(2) 生活對比。老人離不開這里，因為老人喝的是雪花泉的水，而我們喝的是老人吃的是自己種的大米和青菜，而我們吃的是老人呼吸的是清爽的空氣，而我們呼吸的是老人還有花鳥作伴，而我們(3) 體會反問句。 出示：30年后，我照樣請您喝茶！(1) 老人能活到百歲嗎？ 抓住“我”的情感變化指導朗讀，感受老人的可敬。(1)

9、隨著與老人的交流，“我”對老人的情感也由驚奇變為佩服。佩服老人在武夷山第一險峰，風里來，雨里去，日復一日，年復一年的辛勤勞動，佩服老人樂觀豁達的心胸(2) 隨著與老人的交流，“我”被老人這種平凡而又偉大的品格深深打動了。敬佩之情急劇倍增，接受了一次難忘的心靈洗禮，讀(3) 隨著與老人的交流，“我”緊緊抓住他的雙手，情不自禁地衷心祝福：“30年后，我再來看您！”老人朗聲大笑學習單1引導歸納并板書。2講解：感悟、責任對生活的敏銳感悟，對用筆表現生活的強烈責任感。第四板塊 ：總結全文（4分鐘）1出示詩歌額夕陽無限，指導朗讀。2總結：同學們，一個人的一生也許并不流光溢彩，轟轟烈烈，但只要有自強不息的精神，有自信豁達的胸懷，我們的生活就一定能充滿陽光，充滿樂趣。天游峰的掃路人只是一個極為普通的人，但從他的身上我們卻看到了一種對生活充滿自信、豁達開朗的人生態度。老人爽朗的笑聲留在了作者的心里，也應該永遠