1、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析（一）高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園覆蓋率的提高，國(guó)家教育政策對(duì)幼兒 教育也更加的重視。從而使近幾年就讀學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也大幅度增 加，從而使學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就問(wèn)題成為一個(gè)話題，文章從國(guó)家政策、自身因素這方面分析高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，從而使在校學(xué)生做好面對(duì)就業(yè)時(shí)遇到困難的準(zhǔn)備， 以及了解學(xué)前教育專 業(yè)就業(yè)前景。兒童學(xué)前教育是人一生中的啟蒙教育， 是最根本的基礎(chǔ)，對(duì)于 一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起著重要的作用，兒童在3-6歲這一階段，學(xué)前教育是發(fā)展智力， 潛力的必要條件，在這一階段也是兒童神經(jīng)系統(tǒng)、 表達(dá)能力迅

2、速發(fā)展 的關(guān)鍵期.所以在這一時(shí)期必須重視學(xué)前教育。學(xué)前教育是對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行教育的過(guò)程，實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的，有目的，有計(jì)劃的教育. 是幼兒在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展，為他日后的生活學(xué)習(xí)奠定了基 礎(chǔ)。所以國(guó)家也提出了很多有利于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策。而幼兒教師則是幼兒在在教育過(guò)程引導(dǎo)者、支持者、合作者。要促進(jìn)學(xué)前教 育的發(fā)展便離不開學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。 只有一批批優(yōu)秀 的、專業(yè)的學(xué)前教育畢業(yè)生加入幼教隊(duì)伍中， 才能使中國(guó)的學(xué)前教育 得到更好的發(fā)展。一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析現(xiàn)在讀大學(xué)相對(duì)七八十年代來(lái)說(shuō)現(xiàn)在讀大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有那么難 了，全國(guó)各個(gè)院高校近年來(lái)開始擴(kuò)大招生規(guī)模，使我國(guó)

3、目前的高等教育進(jìn)入了大眾化 階段，高等教育已經(jīng)是一個(gè)普遍化現(xiàn)象了， 然而在高等教育普及化的 同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問(wèn)題。 尤其是近10年, 全國(guó)各個(gè)行業(yè)幾乎接近飽和狀態(tài)，而每年畢業(yè)的大學(xué)生一界比一界 多，且部分大學(xué)畢業(yè)生處于高不成低不就對(duì)就業(yè)崗位報(bào)太大的期望的 局面，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈發(fā)的困難。而學(xué)前教育專業(yè)，國(guó)家強(qiáng) 調(diào)要重視幼兒教育，近幾年由于種種機(jī)遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園 不斷增多，為滿足市場(chǎng)需求，各個(gè)院校不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的招 生規(guī)模，雖然近幾年就讀學(xué)前教育的學(xué)生增加了很多，但學(xué)前教育 還是處于一個(gè)供不應(yīng)求的階段。由麥可思研究院獨(dú)家撰寫2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)

4、報(bào)告中2012年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá) 便到97.8%,就業(yè)率排在第五名。但是在社會(huì)擴(kuò)大對(duì)幼教的需求的同時(shí)，也增大了對(duì)幼教的要求，我們 沒(méi)有扎實(shí)的基本功還是會(huì)被社會(huì)淘汰。 而且在應(yīng)聘時(shí)高職畢業(yè)生還得 面臨一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，那就是5年制的學(xué)前教育畢業(yè)生，她們的基本 功扎實(shí)、實(shí)踐的次數(shù)也比高職畢業(yè)生多，這使她們能較快的適應(yīng)幼兒 園生活。這也是高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難之 一，也有部分人對(duì)這就業(yè)的期望值過(guò)高， 沒(méi)能以正確的認(rèn)識(shí)到幼教這 份工作的待遇狀況，這也導(dǎo)致部分人就業(yè)難二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析從就業(yè)狀況來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是處于一個(gè)似乎 顯得較為寬

5、松的狀態(tài)，但是也存在一定的危機(jī)，之所以有這種現(xiàn)象我認(rèn)為是一下 幾個(gè)原因：（一）幼教畢業(yè)生迎來(lái)了 “春天”。1、政府的政策的支持。在綱要提出“ 2012年前農(nóng)村幼兒教師工資，保險(xiǎn)等項(xiàng)目待遇按不低于70%勺比例列入財(cái)政預(yù)算，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放。2015年前完善農(nóng)村幼兒教師工資保險(xiǎn)等經(jīng)費(fèi)渠道，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放方法。2015年公辦幼兒園公辦教師數(shù)不少于教師總數(shù)的 50%每所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園至少 有一名公辦教師。2015年全市城鄉(xiāng)90姒上的幼兒園達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)， 2017年全部達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”在這一政策提出后，全國(guó)幼兒園規(guī)模迅 猛擴(kuò)大。從而增加就業(yè)人數(shù)，幼教隊(duì)伍也不斷壯大。2、全國(guó)幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大，使全國(guó)每年學(xué)前

6、教育專業(yè)的畢業(yè) 生不能完全滿足社會(huì)需求，處于一個(gè)供不應(yīng)求的狀態(tài)。“工作不難找，但就業(yè)待遇有待提高，這是很多人對(duì)幼師畢業(yè) 生就業(yè)狀況的看法。12月8日，在廣西幼兒師范高等專科學(xué)校舉行 的2 0 1 3屆畢業(yè)生雙選會(huì)，便印證了這一觀點(diǎn)。“當(dāng)天的雙選會(huì)迎 來(lái)了區(qū)內(nèi)外的180多家用人單位，提供了 2000多個(gè)崗位，供1700多 名幼師畢業(yè)生挑選。“只要愿意上崗，幼師畢業(yè)生工作都不愁。”唐 雙雙說(shuō)，近幾年，國(guó)家加大對(duì)幼教事業(yè)發(fā)展力度，幼師人才一直較為 緊缺，“我們好多學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，用人單位就來(lái)簽約了，就業(yè)率都能 達(dá)到100%。”不單單在廣西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣 存在這樣的現(xiàn)象，所以這對(duì)于高等

7、院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個(gè) 好的現(xiàn)象。3、由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教師素質(zhì)文化水平也 提高了。在由于國(guó)家幼兒教育的重視，社會(huì)對(duì)人才的需要，社會(huì)得大多 數(shù)幼兒園都提高對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查了解到，各幼兒園要求幼兒教師 有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、學(xué)歷高、最好有一定教 改科研能力、具有先進(jìn)幼兒教育理念、扎實(shí)的基本功、愿意長(zhǎng)期在幼 兒園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)的各類資格證書，雖然提高了 對(duì)幼兒教師的要求，但也使高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。 畢 竟是由高中升上來(lái)的，綜合素質(zhì)相對(duì)中專生高，就業(yè)的要求也沒(méi)有本 科生高。4、高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就

8、業(yè)中占一定 的優(yōu)勢(shì)。越來(lái)越多地單位反映，高職生的專業(yè)技能要比本科生的專業(yè) 技能要好，兩者在校教育中，高職生側(cè)重于實(shí)踐，自身專業(yè)性比較強(qiáng)， 在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生 則側(cè)重于理論，雖然具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中則沒(méi)有 高職生那么強(qiáng)的動(dòng)手能力，從而在實(shí)踐中不能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)。所以在幼兒園招聘中，招聘對(duì)象則偏向于高職畢業(yè)生。（二）高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機(jī)1、由于自己的期望值過(guò)高，以至于高不成低不就，錯(cuò)過(guò)就業(yè) 機(jī)會(huì)。大多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)煩這個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有認(rèn)清楚目前嚴(yán)峻的就業(yè)形 勢(shì)，定位不準(zhǔn)確，在選擇單位是期望值過(guò)高，且依賴性過(guò)高，在選

9、擇 就業(yè)單位多選對(duì)于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒(méi)有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到 滿足，而飽和的地區(qū)又?jǐn)D滿人，而且還浪費(fèi)了人力資源。2、用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，而幼師福利卻沒(méi)有得到提高，待 遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。 在一些好一點(diǎn)的幼兒 園或公辦幼兒園都提高了應(yīng)聘者有的學(xué)歷、才藝、個(gè)人素質(zhì)、表現(xiàn)能 力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒(méi)有得到提升，有的幼兒園 甚至沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時(shí)間幼兒教 師就會(huì)轉(zhuǎn)行，使得幼師隊(duì)伍流動(dòng)性非常大。3、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。由于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高

10、中升上來(lái)的，文化 基礎(chǔ)好，但是95%勺人在舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)都沒(méi)有基礎(chǔ)，在藝術(shù)方面 都是上大學(xué)才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中 的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。三、應(yīng)對(duì)措施（一）國(guó)家方面國(guó)家應(yīng)完善對(duì)民辦幼兒園的管理?xiàng)l列，畢竟我國(guó)現(xiàn)在是民辦幼 兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素 長(zhǎng)期沒(méi)得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、 社會(huì)保障等問(wèn) 題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。 才能使更多的畢業(yè)生愿 意到民辦幼兒園就業(yè)，這樣既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也緩解了幼兒 園對(duì)幼兒教師的需求。（二）自身方面1、提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技都快速

11、發(fā)展的時(shí)代，高等院校學(xué)前教育專 業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的發(fā)展，使自己更能適應(yīng)著社會(huì)的要求和 社會(huì)的轉(zhuǎn)變。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學(xué)聲樂(lè)、舞蹈、 美術(shù)、鋼琴、五大領(lǐng)域課程、幼兒心理學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒教育研究 方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂(lè)教育、蒙臺(tái)梭 利教育、 育嬰師、保育員培訓(xùn)，這些可以使學(xué)生在幼兒教師這個(gè)行 業(yè)的到更好發(fā)展。而且高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)差，所以在聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、手工這幾個(gè)方面要加強(qiáng)，彈、唱、跳、 畫這是一個(gè)專業(yè)的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾 門課程。2、轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)要有正確的自我定位，和正確的分析能 力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達(dá)地帶，就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況 下，就及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學(xué)生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)，公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài)，選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個(gè)不 錯(cuò)的選