1、小學課外讀書活動經驗材料一、開展課外讀書活動的意義閱讀，能拓寬人的視野；閱讀，能發展人的思維；閱讀，能陶冶人的性情。經過幾年思考和實踐，我們認為，開展課外閱讀活動，它至少具有以下三個 方面的現實意義。1、開展課外讀書是語文教師的助手。呂叔湘先生在語文教學中兩個迫切的問題一文中談到：“語文水平較好 的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外看書。”可知學生讀課外書對 語文教學是有益的補充。2、開展課外讀書是學生的成長搖籃。一些知名的學者、作家，大多在青少年時代都有過大量自由閱讀的經歷，大 量課外閱讀給予了他們不可或缺的文化素養。他們都與書情由獨鐘，有著極其濃 厚的歷史淵源。3、開展課外讀書是改

2、變人生的武器。大量閱讀能使曾一度被認為是低能兒的學生奇跡般地改變了命運，進入了優 等生的行列，作家權延赤、特級教師錢夢龍等都談到了自己少年時代的這種經歷。二、學生課外閱讀活動的組織現在的小學生特別是山區農村的小學生普遍存在這樣一個問題：課外閱讀 量嚴重不足。由此而產生學生識字的成果得不到有效的鞏固、語感不強、閱讀理 解能力差、對文章條理的把握不準、寫作水平不高等一系列的問題。這些問題的 存在嚴重地制約著學生語文素養的提高，制約著語文課程改革的發展，制約著語 文教育質量的提升。因此，改變小學生課外閱讀量嚴重不足的現狀刻不容緩。要組織好學生的課外閱讀活動，首先是要創造條件，讓學生有書報可讀，有 時

3、間去讀；其次是要加強閱讀過程的管理，保證閱讀的質量。（-）努力創造有利條件。1.保證有書報可讀。主要做法有：（1）鼓勵學生購買書報。現在有部分學生的家庭經濟是較寬裕的，學生手 頭上有一定數額的零用錢。還有的家長比較重視小孩的教育，學生要錢買書的愿 望是比較容易實現的。（2）組織學生訂購書報。在自愿參與的前提下，可以讓學生訂購一些教育 書報，除了個人訂購外，還可以讓學生自由結合，或者小組訂購。（3）開放圖書室和閱覽室。學校的圖書室是學生重要的閱讀場所和教育資 源庫，學校建立和健全使用制度和借書制，切實保證借閱正常進行。（4）號召學生自愿捐書。老師要號召學生自愿、踴躍為學校、為班級捐贈 看過的書報

4、，充實學校的圖書室，組建班級的圖書角，實行圖書資源共享，營造 良好讀書氛圍。（5）變舊物廢物為寶物。還可以把看完的舊書、過時的報紙雜志，師生自 己動手，剪、貼、描、畫，制成班級剪貼報，變廢為寶，為教學所用。2.保證有時間去讀。有了書報之后，還得要有時間去讀。（1）開設課外閱讀輔導課。為規范學生課外閱讀的行為，培養課外閱讀的 意識和習慣，我校每一至兩周設一節專門的課外閱讀輔導課，用于集體課外閱讀。（2）充分利用晚間活動課。以前晚間時間常用來輔導學生做習題，減負以 后，一些住校生在此期間乂無所事事，比較難管理。自從實行自由閱讀課外書后, 收到了一舉兩得的好效果。既有一些制度來規范學生在校的行為，還

5、營造了濃郁 的讀書氛圍。（3）把課外閱讀納入作業。語文學習應提倡多讀書，少做題。當然，必要 的抄寫練習還是需要的。如抄寫生字新詞、寫日記、習作等。讓學生選擇自己喜 歡的書報讀一讀，積累一些好詞佳句，寫上兒句感想，表達一下個人的意見，如 果注意引導，必定收到實效。（4）各學科合理配置作業。我們要求各班班主任統籌安排學生的課外作業 量，減輕學生過重課業負擔，合理布置作業，還學生一個自由閱讀的天地。3、注重激發興趣。為了增強實效，我們比較重視激發學生課外閱讀的興趣。相關措施有：（1）培養閱讀動機。我們抓住學生這種想成功想成才的心理，利用有利時 機向他們講述一些作家、名人成功、成才的故事，或者請周邊考

6、上大學或大學畢 業后有一定成就的青年，講自己有關讀書經驗、體會，激發他們讀書看報的欲望。 有時候也請班上或學校里成績好的學生介紹他們的讀書經驗，讓學生實實在在地 感受到讀書看報能拓寬知識視野，能提高語言表達能力，進而產生強烈的讀書讀 報的動機。（2）樹立榜樣典范。要求學生對課外閱讀產生興趣，教師首先要對閱讀有 興趣。教師要利用各種機會與學生交流讀書看報的體會，講述讀書看報中獲得的 趣聞軼事等。只有教師的身體力行，才會有效的地感化學生，在潛移默化中為學 生樹立活的典范，才有可能營造出一種濃濃的書香氛圍。（3）搭建展示平臺。如果學生在課外閱讀中取得了成果而無人知曉，久而 久之也會降低學生進行課外閱

7、讀的熱情。相反，如果經常舉辦一些展示成果的活 動，不但能激發學生的閱讀興趣，增強繼續閱讀的信心，而且能幫助學生把這種 閱讀的興趣和熱情長久地保持下去。因此，每隔一段時間，教師就要設計、舉行 一次有趣的、有意義的課外閱讀成果展示會，如：讀書成果交流會、讀書知識競 賽、故事大王評選活動等等。4、推薦讀物。小學生因受其年齡特征和認知水平的影響，課外閱讀過程中對讀物的選擇時 盲目性和隨意性較大。如果教師不嚴格管理，課外閱讀活動難以取得預期效果。 因此，把好課外讀物內容關，是從源頭上保證課外閱讀質量的有效措施。（1）推薦的形式。讓教師推薦。由教師來向學生推薦課外讀物更具針對性、有效性和教育性。 同時:

8、111教師推薦讀物也能較好地體現出教師本人的價值取向，這對學生形成積 極的情感、態度和價值觀起到積極的促進作用。讓學生推薦。山學生向學生推薦課外讀物的做法將更易于為廣大學生所接 受，因為處于同一年齡階段的學生，他們在興趣、愛好等各方面都比較接近。從 某種意義上說，學生向同學推薦讀物，實際上也是自己自主閱讀、自主探究的過 程。讓家長推薦。家長向子女推薦課外讀物，同樣體現出家長的價值觀和對其 子女的期望。廣大家長向子女推薦的讀物總體上絕對是健康的。推薦的內容e由學生向學生推薦的讀物，它的內容我們是難以預料的。因此，老師在平時 要多了解，多與學生溝通，對學生喜歡看的讀物做到心中有數，并幫助學生做好

9、讀物內容的篩選，引導學生看健康的書報。而由家長向學生推薦的書報往往功利 性比較強，教師也要及時做好疏導工作。作為教師向學生推薦的讀物，至少應包 括以下兩方面的內容：全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）在附錄里推薦的篇目。如： 童話：安徒生童話、格林童話、中外現當代童話等；寓言：伊索寓言、 克雷洛夫寓言、中國古今寓言等；故事：成語故事、神話故事、中外歷史故 事、中外各民族民間故事等；長篇文學名著，如吳承恩西游記、施耐庵水 滸、笛福魯濱遜漂流記等。基于課文內容的拓展性閱讀或比較性閱讀。在課內學習了哪一類題材的作 品，或者哪一個作家的作品，課后就向學生推薦同一類題材的作品，或者同一作 家不同篇目的作

10、品來閱讀，以便加深對課內學習的認識。即同題而不同作家作品 的比較閱讀，同一作家不同篇目作品的拓展閱讀。如學了憶江南這首詞，向 學生推薦有關描寫春天的詩詞來讀一讀，背一背。學習了草船借箭這篇課文, 向學生推薦三國演義這部文學巨著來讀一讀。5、授予閱讀方法。我們認為“授之一魚，只供一餐；授之一漁，可享一生。”科學、有效的讀 書方法是提高課外閱讀的關鍵所在。注重閱讀方法的指導是達成實際效果的橋 梁。讀書方法千差萬別，教師宜根據學情教情而定。我們一般采用下列方法：（1）指導學生制定閱讀計劃。教師可根據課外閱讀的總目標和階段目標， 幫助學生制定個人的閱讀計劃，包括近期計劃和長期計劃。在制定近期計劃時.，

11、 閱讀數量和閱讀篇目要具體到每周甚至每天，方便學生自我督促、自我檢查。（2）培養學生良好的閱讀習慣。教師要著力培養學生“不動筆墨不讀書” 習慣，要求學生每讀一篇必有一得。或積累幾個好詞佳句，或弄懂文章的主要內 容，或記錄文章的表達方法，或寫出讀書的感受，以此來豐富語言的積累，培養 語感，領悟表達的精妙。為了方便學生做好讀書筆記，我們使用“小學生課外讀 書卡片”，每次閱讀完畢，填寫一張卡片。同時,建立小學生課外閱讀成長記錄 袋，收藏學生課外閱讀的成果。（3）教給學生閱讀的方法。根據不同的閱讀需要可采取不同的閱讀方式：如精讀、略讀、瀏覽。掌握閱讀不同文體的讀書要領：如閱讀記事的作品抓住時間、地點、

12、人物、 事情四個要素；閱讀寫景的作品要注意抓住描寫的順序和景物的特點：閱讀說明文要抓住說明方法等等。為每個人的發展奠基新教育實驗的倡導者朱永新教授認為：“理想的德育應該重視讓 學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起'書香社 會'、'書香學校'，讓學生養成熱愛讀書的習慣。”學校的根本任務是教育，應最大限度地通過實施最優教育為孩子 的終生學習、終生發展、終生幸福奠定堅實基礎。隨著教改實踐的不 斷深入，我們越來越清醒而深刻地認識到，“教育”，從某種意義上 講，就是“文化”，教育學生就是“文化”學

13、生，就是要使學生課內 課外受到精神的、物質的、顯性的、隱性的全方位立體化的“文化” 的熏陶，而濃郁讀書氛圍，優化讀書活動，打造“書香校園”，正是 優化“文化”的重要舉措。為了每個人的發展奠基，為了促進教師的 專業成長，為了每位學生的心靈成長，為了學校的可持續發展，我校 一直將“打造書香校園，建設優質學校”作為明確的辦學目標，并在 這方面進行了悉心探索，積極實踐。幾年來，通過不懈努力，“書香 校園”己成為我校的辦學特色和學校實現可持續發展的重要手段。一、優化環境氛圍是建設“書香校園”的基礎。環境氛圍是無聲的課堂，它潛移默化地發揮著影響人、塑造人的 巨大作用。因此。建校十年來，我校不斷完善硬件實施

14、，重視“書香 校園”環境建設，著力濃郁校園文化氛圍，努力讓師生沐浴在書香里, 浸潤在文化中，豐富心靈生活，提升精神品位。1 .美化校園環境。為給全體師生創造一個寧靜、幽雅、溫 馨的讀書、學習環境，教室里、走廊上陳列著學生的書畫佳作、讀書 名言、唐詩宋詞，整個校園一年四季都充滿了詩情畫意，洋溢著醇美 的書香氣息，這一切如絲絲春雨浸潤著莘莘學子的心田，啟迪、激勵 著他們不斷求真、向善。2 .充實物質資源。為了讓校園處處飄溢淡雅的書香，學校大力 充實了圖書館的藏書，先后投入九十多萬元添置師生圖書，增設學生 閱覽室，圖書管理實行規范化管理，為師生提供優質服務；并在每個 級組辦公室增設了書柜，擺放了大量

15、的教育教學書籍，由級組長管理, 大大地方便了廣大教師讀書；還給每個級組辦公室配置了近10臺可以連接網絡計算機，教師可隨時便捷地瀏覽信息、查閱資料，開展 網絡閱讀。二、優化管理策略是建設“書香校園”的關鍵。建設“書香校園”不僅需要強有力的組織領導和保障機制， 還必須有一整套行之有效的管理舉措。只有這樣，才能把“書香校園” 建設工作落到實處，抓出成效。1 .強化組織領導。學校成立了全校“書香校園”建設領導 小組，陳林歡校長任組長，分管教學的副校長任副組長，成員包括教 導處及語文骨干教師。目前，學校已形成了校長室總負責，黨團、工 會組織密切配合，教導處牽頭落實，年級組和各班級具體操作的管理 網絡。領

16、導小組在充分調研的基礎上，制定了學校“書香校園”建設 總體規劃，對師生的閱讀提出了明確要求。每學期，領導小組都展開 專題會議，具體研究學期工作思路，落實讀書管理措施，并在嚴格考 核、評比的基礎上，對先進教師、學生和班級進行表彰。2 .強化“教師讀書”管理。“書香校園”的建設離不開一 支德藝雙馨、素質精良的學者型、科研型教師隊伍。“書香校園”需 要更多的“點燈的人"需要教師不斷蓄養書卷氣、儒雅氣。近年來, 在促進教師讀書方面，我們堅持實施“六個一”工程，即要求教師 每天堅持閱讀一小時，每學期至少閱讀一部教育理論專著，每學期進 行一次課堂教學展示，每學期撰寫一篇有質量的讀書體會，每學期組

17、 織一次大型讀書心得交流會，出好一期讀書心得優秀作品集。同時， 為了促進教師素質的快速提高，我們堅持做好以下兩方面工作：一是 注重全員培訓。學校除采用“走出去，請進來”的方式對教師進行理 論提升、業務輔導外，每年還給廣大教師進行讀書方法指導和教育著 作推薦。二是注重完善教師讀書激勵機制。為鼓勵教師多讀書、讀好 書，學校每學期向教師推薦、贈送經典名著，并組織書評征文大賽， 隆重頒獎。每年都評選、表彰在“書香校園”建設中表現突出的“書 香教師”，并頒發專項讀書獎勵勵。目前，讀書、思考、探究、總結， 己成為我校教師完善自我、追求卓越的自覺行動。3 .強化課程實施管理。第一，將閱讀指導課納入課程計劃,

18、 排入課表，每周一節。制定學校閱讀指導課教學綱要，明確各年級教 學要點，并要求教師根據班級實際認真備課，務求實效。目前，有學 校特色的校本閱讀課程體系已初步形成。第二，學校規定，各班級每 周必須到閱覽室內上一次閱讀課，教師根據教學需要，可不拘形式， 靈活安排，如自由選讀、主題閱讀、拓展導讀、網上交流等。第三， 落實“三個三”，保證學生有充分的讀書時間。所謂“三個三”， 是指用好早晨30分鐘、語文課前3分鐘時間和晚修前15分鐘。早晨, 空氣清新，適于記憶，我們要求學生朗讀、背誦經過教師精心挑選的 經典詩文；晚上，華燈初放，我們指導學生靜靜地讀書，讀派潭二 中語文讀本，讀整本的經典名著；第四，通過發放倡議書、家長會 等途徑，大力倡導家長在雙休日、節假日與孩子開展“親子共讀”活 動，營造溫馨的家庭閱讀氛圍。4 .強化考核評價管理。為了鼓勵教師、學生以及家長愛讀 書、多讀書、讀好書，學校定期組織“教師讀書會”、“書香班級”、 “閱讀之星”的評選活動。評選時，既有量的規定，又有質的要求; 既注重閱讀的廣度，又注重閱讀的深度；既關注閱讀能力考核的成績, 也關注閱讀興趣、情感體驗等方面的內容。對學生的評價，既有教師、 同學的評價，也有家長的參與；對教師的評價，也充分考慮到了學生 和家長的建議。這一全員參與評比的活動，有效地激發