1、獻給守林人的女兒教學設計教材簡析：獻給守林人的女兒先寫了達格妮18歲的時候，得到了意外 的生日禮物挪威音樂大師愛德華葛利格獻給她的樂曲。達格妮 不敢相信這份珍貴而偉大的作品屬于她， 盡管心潮澎湃， 可美妙的音 樂仍使她不由自主地沉浸其中， 樂曲喚起了她的記憶， 往事歷歷在目。課文接著插敘了達格妮對往事的回憶，清楚地交代了樂曲創作 的緣由。然后講達格妮知道了10年前的允諾實現了，音樂家愛德 華葛利格信守了10年前的諾言，用奇特的方式，將最美好的禮物 送給了長大成人的達格妮。課文最后寫達格妮接受了禮物， 她更從音樂的旋律中聽到了最深 情、最美好的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你?！?設計理念

2、:本課設計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念， 從課題切 入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒， 送給守林人女兒 什么禮物這兩個統領全文的問題， 從而讓學生在多元對話中獲得超越 自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養承載于語言文字中，教 學中力圖從三維統一的角度去發展學生的語言素養。教學目標1聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力2正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落3學習文章插敘的寫作手法。教學難點:從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子 中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。教學準備:多媒體課件。教學安排:第2課時。教學

3、過程:一、創設情境 激發興趣1、播放音樂（生日快樂歌）2、同學們，老師今天也給你們帶來了一份禮物（出示禮物盒）， 這份禮物是什么呢？（,）先不告訴你們。這份禮物什么時間送給你 們呢？（,）暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢？得看你們這堂 課的表現了。今天我們繼續學習獻給守林人的女兒，來分享一個小姑娘的 生日禮物。（生讀課題）二、深入學習 理解感悟（一）復習：1、課文主要講了一件什么事呢？（二） 學習課文第一部分：收到禮物。過渡：守林人的女兒達格妮，梳著金色的長辮，當她18歲的時 候，第一次離開家鄉的大森林來到這個城市，在一次露天音樂會上， 她收到了一份什么樣的禮物？當她收到這份禮物時會是什么樣

4、的心 情呢？請同學們輕聲讀1-4自然段：師：你能找到文中描寫達格妮心情激動、 驚喜的句子嗎？請注意 做出批注。師：達格妮收到的禮物是什么？師：她的心情呢？（驚奇；激動，無法靜聽音樂；她不由自主地沉浸到樂曲中去了。）指導朗讀：她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。 引導學生思考：守林人的女兒達格妮感到驚訝，是因為 ； 達格妮感到疑惑，是因為；她感到不可思議是因為。 （請在課文第4自然段中選一個問句來回答。）師：“沉浸”是什么意思？師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻給守林人的女兒達格妮-當她年滿18歲的時候） 師：我從同學們的表情中看到你們同達格妮一樣沉浸到樂曲中去了， 達格妮從

5、這音樂中聽到了什么？【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）,這是音樂傳達出的聲音， 聽起來是這樣的（美妙動聽）?！?師：“牧童的笛聲,”后面是個省略號，同學們想想，她聽到的還會 有什么聲音？（她聽到了風兒的吟唱， 她聽到了馬兒的奔騰， 她聽到了花兒綻 放的噼啪聲， 她還聽到了知了的歌聲， 她聽到了雨水打在樹葉上的鼓 點，她還聽到了,）這是來自（故鄉）的聲音，聽起來是這樣的（熟 悉親切）。過渡：下面， 就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大 師愛德華.葛利格，是如何與一個普普通通的守林人的女兒偶然相遇 的。（三） 學習課文第二部分5-8自然段：十年前的偶遇。

6、其實，他們偶然相遇的那一天正是達格妮八歲的生日， 她來到林 子里撿樅果， 在鋪滿金色落葉的林間小道上， 她遇見了這個異常和氣 的高個兒先生，高個兒先生答應送給她一件很好的禮物。創設情景，分小組合作：研讀5-8小節，把10年前的偶遇這個 情景改編為課本劇，同桌試著練一練，演一演。【出示課件： “咳，真糟，今天是你的生日，可我沒有什么禮物送 給你。我口袋里連一根絲帶也沒有，更不要說會唱歌的洋娃娃,” “謝謝您。今天我很快樂，我不要您再送什么禮物了。” “我一定要 送的，但不是現在。”】同學們，你們能想象一下達格妮期待這件禮物時的情景嗎？讓 學生學會想象、補白： 【出示課件：當郵遞員送信來的時候，達

7、格妮的心不由 自主地跳快了，她期待著,當達格妮又一次在森林中采野果的時 候，她不時地四處張望，她期待著,】過渡：美妙動聽的樂曲讓她想起了：十年前，在森林中相遇的 一個高個兒先生， 承諾送給她一份禮物的事， 于是文章很自然地插入 了一段對往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作（插敘）。（四）學習課文第三部分9-11段：收到禮物后的內心感受。師：現在，美妙動聽的音樂讓她知道了那個高個兒先生就是大音 樂家愛德華.葛利格?！境鍪菊n件： 他信守了十年前的諾言， 而且用這樣奇妙的方式來 傳送這份禮物。】師：請同學們讀一讀這句話。師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法， 那么你們剛才在讀這 一句話時，有沒有想到什

8、么問題？學生質疑。點擊課件，出示問題： 【為什么說這樣的方式是奇妙的？】 學 生討論匯報（ 送禮的方式特別：當樂曲流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了 禮物。）收到禮物后，達格妮的內心會有什么感受呢？我們來看課文第三 部分9-11段（抽生讀）現在老師把911段改成了一首詩，請同學們用你自己喜歡的方 式來讀一讀這首詩吧。（出示課件）【出示課件：她從音樂的旋律里聽到了音樂家對她的祝福： “你 是黎明的曙光，你就是幸福。”】師：所以對于達格妮來說【出示課件：這是最好的禮物對于 一個十八歲的少女來說， 這是比華美的衣服、 漂亮的項鏈更珍貴的禮 物?！繋煟好鎸@份珍貴的禮物，達格妮是什么表現呢？【出示課件：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住 嗚咽把臉埋在手里?！咳?、拓展延伸 學會表達此時此刻，此情此景，想想達格妮想對音樂家愛德華葛利格說些什 么？四、總結全文 深化主題 同學們，這份禮物僅僅是音樂家送給達格妮個人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人， 包括我們。 音樂家讓我們每一個人都感受到 了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有熱愛生活的激情。 同學們，記住愛德華.葛利格，記住他信守十年承諾