1、部編版二年級下冊我是一只小蟲子教學設計教材分析：我是一只小蟲子是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，形象地描述了小蟲子生活中的苦與樂，想象豐富而獨特。課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭， 然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子“一點都不好”與“真不錯”， 最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。課文通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默、俏皮，富有童趣，是一篇進行朗讀指導的好文章。學情分析：二年級下學期的學生基本上形成了良好的學習習慣，識字能力和閱讀能力都有了很大的提高。大部分同

2、學有自己的識寫字和朗讀方法，老師須在此基礎上進行多元的有效指導。本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”， 但是二年級學生的認知水平和能力基礎對于“想象”這一語文要素來說是有難度的。在這方面并未得到從“展開想象”到“想象畫面”到“把想象的內容寫下來 ”這樣一個由易到難、螺旋上升的梯度訓練。基于此，設計第一課時教學時我把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變為“在課堂上說一說”，讓更多的學生有效的參與課堂學習。教學目標：1. 通過形聲字學習、擴詞等方式，學生能認識“屁、股”等 16 個生字；讀準多音字“泡”，會寫“股、屁、尿、屎”四個生字。2. 學生通過觀察和觀看

3、微課，能發現“月”字做偏旁時的表義特 點。3. 學生通過借助生活經驗、抓關鍵詞、表演等方式，能正確、流利、有感情的朗讀課文，能運用詞語“免費”展開想象說話，交流小蟲子有意思的生活。教學重難點：重點： 認識本課16 個生字； 讀準多音字“泡”， 會寫“股、 屁、尿、屎”四個生字。難點：能正確、流利、有感情的朗讀課文，能運用詞語“免費”展開想象說話，交流小蟲子有意思的生活。教學準備：1. 學生提前預習課文、圈出生字。2. 教學課件、肉月旁微課、小蟲子視頻。3. 學生寫字紙。課時安排：第一課時：學習新課，掌握新知第二課時：復習鞏固，拓展練筆第一課時教學過程：一、齊猜蟲名，激趣導課師：同學們，今天班里

4、來了很多蟲子朋友，大家想認識他們嗎？一起猜猜它們是誰。1 .生猜蟲名，相機正音螞蟻、 螳螂天牛 （螳螂是昆蟲，所以螳和螂都是蟲字旁，一起讀） 、 蜜蜂、毛毛蟲、屎殼郎（郎讀四聲）。2 .教師小結，齊讀課題【設計意圖】在上課伊始“ 猜蟲名 ” ，開門見山，引入新課。學生興趣盎然，對學習充滿期待。二、初讀課文，多元識字師： 當一只小蟲子好不好呢？請同學們自由朗讀課文，借助拼音小帽子讀準字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍。師：生字新詞都會讀了嗎？（一）出示生字詞，同桌正音1 .學生借助拼音小帽自由朗讀。2 . 指讀、開火車讀。3 .同桌互讀，互做小老師。（二）學習多音字“泡”1 .出示“一泡尿”，引導

5、學生讀準字音。2 .把“一泡尿”送進句子中齊讀。3 .出示圖片，學生用“泡”的四聲組詞。（三）學習形聲字：嬸、醒、股、脾1 .出示“嬸、醒、股、脾”，偏旁用圖片遮住，學生猜字，引導學生發現圖片和遮住的偏旁有關。2 .重點講解“醒”，醒左面的酉字在最初的時候表示大缸里面盛滿了酒，人喝醉了由沉醉迷糊到神志清晰就是“醒”，齊讀“醒”。3 .教師小結：這四個字都是形聲字，紅色的形旁和他們的意思有關，黑色的聲旁和他們的讀音有關，掌握了這個規律，我們就能認識更多的形聲字了。4 .齊讀 “大嬸”“醒來” “脾氣”“屁股”。5 指導書空“股”字。（四）學習肉月旁的字，書空“股”師：同學們，“股”是指大腿，“脾

6、”指身體里的脾臟，課后第二小題有很多表示身體部位名稱的字詞，自己讀一讀，不認識的字可以查字典，標出正確讀音。1 .學生自由朗讀，查字典標注正確讀音。2 .指讀、齊讀3 .引導學生發現這些字都有“月”字旁。4 .觀看“肉月旁”的微課，知道“月”字做偏旁時的表義特點。5 .隨兒歌一起找找身體中含有月字旁的部位。師：中國的漢字真有趣，一個月字旁就蘊含了這么多的奧秘。（五）學寫“屁”“尿”“屎”三個左上包圍的字師：同學們，其實不光肉月旁的字與身體有關，很多尸字頭的字也與我們的身體有關呢。快找找文中含有尸字頭的生字？1 .通過圖片引導學生識記三個尸字頭的字。2 .引導學生發現怎樣寫好這三個字。半藏半露，

7、外面撇長里出框3 .教師板寫，學生書空。師：漢字里的學問可真大，學會生字我們就能更好的理解課文。【設計意圖】在初讀課文后，讓學生在自主、合作、探究的過程中，采用了擴詞、猜字、看微課、做身體操等孩子們樂于接受的方式指導學生快樂地學習生字,讀準字音。緊扣教學目標，重點指導多音字 “ 泡 ” 和 “ 月 ” 字做偏旁時的表義特點，指導學生書空“ 股” 字及“屁、尿、屎 ” 三個左上包圍的生字。三、走進文本、趣味對話師：同學們，當一只小蟲子好不好呢？文中有兩種不同的看法。誰能借助老師的提示來說一說。教師相機板書。師： 為什么伙伴們都說當一只小蟲子一點都不好？請大家默讀課文第二自然段找找答案，默讀的時候

8、不出聲，不指讀。【設計意圖】本單元提出了“ 默讀課文 ” 的要求， 但低年級的學生默讀能力還處在學習、培養階段。所以在學習生字詞后，利用 “ 當一只小蟲子好不好？” 這個問題來引導默讀，讓孩子帶著問題找答案，既感知了內容課文，又初步梳理了課文脈絡。A.學習1、2自然段，隨文識字“昏”1 .通過認識蒼耳，對接生活經驗，讀好課文。2 .字理識字：學習“昏”字，知道“昏”字的演變及意思，帶著感受有感情的朗讀課文。師： （播放動畫）看，日落了。再看昏字，上面的氏意思是垂落到地面，下面的日表示太陽，太陽從空中垂落到地面下，這個字就是“昏”，字理識字也是一個好辦法。師： 昏頭昏腦是怎樣的感覺？帶著你的感受

9、讀讀這兩句話。誰再來試試。3 .播放視頻，學生配樂朗讀師：嗨幺幺，你看看，當一只小蟲子有這么多懊惱的地方，難怪小伙伴們覺得（做一只小蟲子一點都不好）。8. 學習3、 4 四自然段，想象說話1 .借助蟲子“搖搖晃晃”干什么引導學生找到三個動詞（伸、 洗、擦）。師： 三個動詞寫出了小蟲子早晨醒來一連串的動作，誰想讀？加上動作一起讀一讀。2 .運用本課生詞“ 免費 ” 擴詞并展開想象，交流小蟲子有意思的 生活。3 .出示第三自然段配樂加動作美讀。4 .播放小蟲子生活童謠充滿冒險和刺激的動畫視頻。師：小蟲子的生活可真有意思，怪不得小蟲子說： “我覺得當一只小蟲子還真不錯。”“我喜歡當一只小蟲子。”【設

10、計意圖】本單元的教學重點是“ 運用學到的詞語把想象的內容寫下來 ” ， 旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。在這一部分的教學中遵循本單元的語文要素，進行了想象訓練。利用本課生詞 “ 免費 ” 引導學生擴詞并展開想象：小蟲子還會做哪些有意思的事？在想象中指導說話，提高學生的想象能力和語言運用能力。四、完成日記，指導寫字師：小蟲子的生活真有趣，他寫了一篇日記，有幾個字不會寫，我們一起幫幫他。1 .出示日記：有一天，我一出門看到（屎）殼郎不小心掉進了小狗撒的一泡（尿）里，（屁股）都痛了。我使勁把他拉了出來，他對我說謝謝，我幸福地笑了。2 .學生獨立完成。3 .全班點評，評價標準：一對，二美，三

11、整潔。4 .同桌互評。【設計意圖】在課堂最后出示蟲子日記請學生幫助完成，既符合孩子們樂于助人的心理，又巧妙地將第二環節中識寫的四個字“ 股、屁、尿、屎” 進行復現，幫助孩子們扎實記憶。同時通過老師點評、同桌互評鞏固寫好這四個字的訣竅。五、布置作業，拓展閱讀1 .小蟲子的故事可真有趣，把你覺得有趣的地方講給爸爸媽媽聽。2 .閱讀注音版的昆蟲記，繼續感受小蟲子們的精彩世界。【設計意圖】語文課程標準指出：低年段學生要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。昆蟲記是孩子們喜聞樂見的名著，課下布置他們閱讀注音版的昆蟲記，既有助于幫助學生識字，又激發了學生閱讀的興趣。六、板書設計11.我是一只小蟲子股屁 尿屎伙伴們我一

12、點都不好還真不錯部編版二年級下冊我是一只小蟲子學情分析經過一年半的學習，二年級下學期的學生基本上形成了良好的學習習慣，絕大部分學生樂于學習語文，樂于閱讀課外書，識字能力和閱讀能力都有了很大的提高。同時，二年級的學生，好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，對于故事中人物的境遇，也能感同身受。在識字、 寫字這一重點內容的學習上，大部分同學會運用加一加、減一減、換一換等方法來幫助自己識寫字。在此基礎上，老師指導學生運用字理識字，歸類識字等方法激發學生對祖國語言文字的熱愛。學生學習課文時能做到課前預習朗讀，圈畫生字，大部分同學朗讀時能做到基本準確。上課時，老師主要通過自由讀、默讀、指讀等形式指導學生把

13、課文讀準確流利，然后引導學生通過讀好關鍵字詞、想象 說話、表演讀等方式讀出自己內心真實的感受。本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”， 旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。 但是二年級學生的認 知水平和能力基礎對于“想象”這一語文要素來說是有難度的。與此 同時，在這方面并未得到從“展開想象”到“想象畫面”到“把想象 的內容寫下來”這樣一個由易到難、螺旋上升的梯度訓練。基于此， 設計第一課時教學時我把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的 定位由“要求寫”變為“在課堂上說一說”，讓更多的學生有效的參 與課堂學習，自信地說自己想說的話，說自己想象中的事物。在第二 課時中，引導

14、孩子們借助圖片提示和同學們的發言， 進行想象寫話練 習。課文學習完之后，第二個作業是“閱讀注音版的昆蟲記，繼 續感受小蟲子們的精彩世界”，激發學生樂于讀書、熱愛自然與生命 之情。部編版二年級下冊我是一只小蟲子效果分析我是一只小蟲子是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，形象地描述了小蟲子生活中的苦與樂，想象豐富而獨特。課文結構清晰，以“ 當一只小蟲子好不好 ” 的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子“ 一點都不好” 與 “ 真不錯 ” ， 兩部分都是先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以 “ 我喜歡當一只小蟲子” 總結全文，照應開頭。結合課標

15、分析、教材分析和學情分析，老師將本節課教學目標定為三點：一是通過形聲字學習、擴詞等方式，學生能認識“ 屁、股 ”等 16個生字；讀準多音字“ 泡 ” ，會寫 “ 股、屁、尿、屎” 四個生字。 二是學生通過觀察和觀看微課，能發現 “ 月 ” 字做偏旁時的表義特點。 三是學生通過借助生活經驗、抓關鍵詞、表演等方式，能正確、流利、有感情的朗讀課文，能運用詞語“ 免費 ” 展開想象說話，交流小蟲子有意思的生活。課堂教學中，教師運用多元識字方法，有效的朗讀指導扎實有效的達成了本課的教學目標，突破了本課的教學重難點。一是字詞學習生動扎實。通過四個形聲字學習；讓學生靜心 查字典，觀看“肉月旁”微課突破課后習

16、題“發現月字旁的字的表義特點”；借助甲骨文學寫“屎、尿、屁 ”三個左上包圍的“尸字頭”的字等多元有趣的識字、寫字方式，扎實有效的完成了字詞教學任務。在課后測評中，除1 人出錯外，剩余29 人均全對。二是朗讀指導入情入境。課程標準總目標要求學生“學會運用多種閱讀方法”。二年級學生要開始學習默讀，因此姜老師這節課以默讀為主，采取了多種形式的讀，如引讀、齊讀、配樂朗讀、 抓關鍵詞語讀等。讓學生在讀中感悟文本的內涵, 引領學生學生走進文本, 在與文本的對話過程中加深對文章的理解,有所感悟與思考, 受到情感的熏陶。課下抽讀10 名學生， 不僅朗讀的流利準確，而且聲情并茂。三是語用指導聚焦表達。在第四自然

17、段的教學中，老師創設情境，讓學生根據圖片提示或者展開想象仿照文中的句式，用 “小蟲子在 那就是免費 。”引導學生進行語言文字運用的停機坪嗎？” “螞蟻藏在蘑菇下面，這就是免費的雨傘啊！”教師在教學中關注語言文字運用的具體語境，有助于培養學生多元化的思維方式， 形成多元化思維路徑，讓學生在模仿的過程中內化文本的經典范式和表達技巧，在新的語境語用中喚起言語生命的活力。四、學生評價及時有效。教學過程中，教師關注每一個學生，努力給每個學生發言鍛煉的機會，對學生的評價不僅及時，而且特別有針對性。整堂課學生參與積極性高，參與面廣，從學生的課后測評中可以看出，學生學習效果非常明顯，有效的完成了教學目標。部編

18、版二年級下冊我是一只小蟲子教材分析語文課程標準指出，低年級學生要閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命。本單元正是以“ 童心 ” 為主題，編排了彩色的夢楓樹上的喜鵲沙灘上的童話我是一只小蟲子4篇課文及“語文園地四”。 4篇課文都是以第一人稱來寫的，且都充滿了豐富的想象，讓學生在童話世界中展開想象，感受真善美。本單元的教學重點是認識58 個生字，會寫34 個生字，積累詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；在童話故事中感受世界的美好。 教學難點是引導學生在閱讀中展開想象的翅膀，運用學到的詞語把想象的內容寫下來，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。在此前，與想象有關的語文要素

19、出現了兩次：二年級上冊第七單元 “ 展開想象，獲得初步的情感體驗” ； 二年級下冊第二單元“ 讀句子，想象畫面” 。我是一只小蟲子是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，形象地描述了小蟲子生活中的苦與樂，想象豐富而獨特。課文結構清晰，以“ 當一只小蟲子好不好 ” 的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子“ 一點都不好” 與 “ 真不錯 ” ， 兩部分都是先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以 “ 我喜歡當一只小蟲子” 總結全文，照應開頭。課文通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默、俏皮，富

20、有童趣。如， “我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的” “其實，那深水只是小狗撒的一泡尿”讀來妙趣橫生，讓人忍俊不禁，是一篇進行朗讀指導的好文章。部編教材以人文主題和語文要素為雙線組織的編排結構，將語文素養涵蓋的知識點、能力點分散在課文導語與課后練習中，作為明確的教學指向。綜合課標分析、教材分析和學情分析，確定為本課的教學目標共有三個：一是通過形聲字學習、擴詞等方式，學生能認識“ 屁、股 ” 等 16個生字；讀準多音字“ 泡 ” ，會寫 “ 股、屁、尿、屎” 四個生字。 二是學生通過觀察和觀看微課，能發現 “ 月 ” 字做偏旁時的表義特點。三是學生通過借助生活經驗、抓關鍵

21、詞、表演等方式，能正確、 流利、 有感情的朗讀課文，能運用詞語“ 免費 ” 展開想象說話，交流小蟲子有意思的生活。其中，教學重點是認識本課16 個生字；讀準多音字“ 泡 ” ，會寫 “ 股、屁、尿、屎” 四個生字。教學難點是能正確、流利、有感情的朗讀課文，能運用詞語“ 免費 ” 展開想象說話，交流小蟲子有意思的生活。本課共安排兩個課時，第一課時：學習新課，掌握新知；第二課 時：復習鞏固，拓展練筆。部編版二年級下冊11.我是一只小蟲子評測練習學習效果測評試卷一、看拼音，寫漢字p 1gu二、劃去錯誤的讀音。（1）小蟲子使勁（j i n i n）g 一跳，跳到了草葉上。（2）小伙伴不小心掉進了小狗撒

22、的一泡（p do p co ）尿里（3）小蟲子沒有被吃掉是很幸（xi n 1 n）運的了。三、比一比，組詞語。凈（）股（）尿（）爭（）沒（）屎（）四、照樣子，寫詞語毛茸茸：搖搖晃晃：五、認識小蟲子，對的打,錯的打“x”。（1）螳螂很貪吃，總是想吃掉小蟲子，所以小蟲子覺得當一只小蟲子一點都不好（）（2）小蟲子很喜歡可愛的小鳥。（）（3）小蟲子喜歡跳到狗的身上去旅行。（）學習效果測評分析題目參與人數全對人數止確率錯誤分析第一題30人2996.67%一人將“股”右邊第二筆 寫成豎彎鉤。第二題30人30100%第三題30人30100%第四題30人30100%第五題30人2790%一人粗心意思看反了，兩

23、 人沒后埋解清楚意思。從課后測評卷看，老師的課堂教學是非常高效的，學生對生的音、 形都的掌握，對課文內容的理解都比較扎實。有效的達成了教學目標， 突破了本課時的教學重難點。部編版二年級下冊我是一只小蟲子教學反思部編義務教育語文教科書二年級下冊課文我是一只小蟲子，從一只小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，表達了我”對生活的熱愛。課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好 ”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了作為一只小蟲子的 “沒意思”與 “真不錯 ”。課文想象豐富而獨特，語言幽默、俏皮，富有童趣。本課課后共有兩個練習：一是小蟲子的生活有意思嗎？和同學交流你感興趣的部分。二是讀一讀，注意加點的字，說說

24、你的發現（分兩行呈現帶月字旁或月字底的詞）。在備課時，我緊扣課后練習，聚焦本課語文要素，明確教學練目標，結合本單元的“想象 ”主題，依據學生學情，反復推敲確定各個環節及各環節的主要教學方法。一、字理識字，舉一反三本課識字教學設計我是在學生多種形式朗讀全文生字新詞后，首先引導學生進行形聲字識記，通過猜字游戲，讓學生發現圖片和偏旁之間的聯系，相機小結，形聲字的特點。接著引導學生學習月字旁的字，本課課后第二題要求學生：讀一讀，注意加點的字，說說你的發現（分兩行呈現帶月字旁或月字底的詞）。本題旨在讓學生拓展認識月字旁及月字底的字，引導他們關注身邊的事物，始終保持一顆好奇與探究的心。學習微課認識月字旁，

25、了解月字旁的本義，積累更多月字旁的字；最后通過游戲“指身體部位”，促進學生理解這些生字。另外，本課要求學生學寫8 個生字，在第一課時，我從理解尸字頭的字理入手，通過出示“屁”屎”“尿”三個字的甲骨文，引導學生進行字理識字。同時引導學生理解抓住半包圍結構的書寫特點和關鍵筆畫順序，扎實有效地指導學生寫好“屁”“屎”“尿”三個生字。二、抓關鍵詞，學深悟透研讀 “昏頭昏腦 ”一詞時， 我先引導學生通過學習 “昏” 字的演變，并引導學生聯系生活實際體會“昏頭昏腦 ”的含義及感受， 最后帶著自己的感受有感情的朗讀課文。這些教學環節環環相扣、深入淺出，讓學生在真切感受到當小蟲子真沒意思。在學習“搖搖晃晃”時，我先引導學生發現“搖搖晃晃”的構詞特點，回憶之前學過的類似的詞；然后采用 “找朋友 ”的方式讓他們積累更多這樣的詞。教師順勢追問：“小蟲子搖搖晃晃的干什么？”引導學生發現小蟲子的三個動作：伸懶腰、洗臉、擦觸須，并引導孩子們加上動作