1、精選1.1 我們身邊的圖形世界【教學目標】1、經歷從現實世界中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。2、在具體情境中認識圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球，并能用自己的語言描述它們的某些特征。3、理解平面、曲面、平面圖形的概念。【學習重點】通過觀察，討論，思考和實踐等活動，將生活中常見的實物模型抽象成簡單的幾何體。【學習難點】從具體實物中抽象出幾何體的概念，用自己的語言準確地描述簡單的幾何體。【學習過程】一、情境導入 通過多媒體手段，向學生展示現實生活中的豐富多彩的圖形，一方面讓學生感受自然界圖形之美，以美感增進學生數學學習的興趣；另一方面在欣賞數學之美的過程中，讓學生體會數學研究的對象來源于生活

2、，很多數學研究的內容都能在生活找到模型，反之生活中的很多現象都能從數學的角度來解釋。二、探究新知1、問題導讀：(1) 觀察教材圖1-1的立體圖形，這些圖片中的物品各具有怎樣的形狀？(2) 觀察教材圖1-2中的四對泥人，形狀相同嗎？大小相等嗎？(3) 觀察教材圖1-3中的各種幾何體，用線把幾何體和它們對應的名稱連接起來。可以引導學生辨認這些圖形，體驗它們的聯系和區別，鼓勵學生用自己的語言描述這些幾何體。(4) 你能對教材中圖11,12,13中的幾何體進行簡單的分類嗎？分類的依據是什么？可以引導學生從多個角度進行分類，比如從組成幾何體的面是平面還是曲面，或者從幾何體的形狀這樣的角度。(5) 每種幾

3、何體你能舉出類似的實物嗎？讓學生舉出生活中的幾種簡單幾何體的實例，加深對幾何體概念的認識。2、合作交流：讓學生交流圖1-3的連線結果，并通過看課本得知圓柱，圓錐，棱柱，棱錐，球都是幾何體，并簡稱體。3、精講點撥： （ ） 柱體（ ）（ ）幾何體 錐體 （ ）球體（1） 數學上將面分成平面和曲面，它們都是一個泛指，數學上的平面沒有邊界，可以向四面八方無限延伸。比如我們所說的黑板，它是平面，但它是有限的，而說到黑板所在的平面，它卻是無限的，向四面八方延伸的（教師配上肢體語言，更有利于學生的理解）。 （2）平面不能滾動，而曲面往往能進行滾動。（3）我們已經學過的平面圖形有三角形、長方形、正方形、平行

4、四邊形、梯形、圓形等。 （ ）幾何體的面是平的 ( )幾何體 ( ) 幾何體的面是曲面 ( ) ( ) 三、當堂訓練，鞏固新知1、說出下列立體圖形的名稱。 2、上題中棱柱有： ，棱錐有 。（填序號）3、_、_、_、_、_、_、_等都是幾何體，幾何體簡稱_。4、觀察下列實物圖片，它們的形狀分別類似于哪種幾何體？ 四、達標檢測1、下列圖形中屬于棱柱的有（ ）(1) (2) (3) (4) (5) (6)2、下列圖形屬于柱體的是（ ）（1） （2） （3） （4） （5）3、下列幾何體中和其他有明顯不同的是（ ）A圓柱 B長方體 C正方體 D圓錐4、由生活中的物體抽象出幾何圖形,在后面的橫線上填出對應的幾何體.鉛筆_ 收音機_ 杯子_ 磚塊_ 紙箱_ 足球_ 易拉罐_ 粉筆盒_ 一堆沙子_ 魔方_5、將下列幾何體進行分類，并簡要說明理由。 6、圖中的的幾何體由幾個面圍成，面與面相交成幾條線？它們是直的還是曲的？ 7、用