1、工程倫理導論結課論文水利工程1班 陳開宇 151603010020作為一名工科大學生,成為一名合格的工程師是我們職業道路上所必需要實現的目標。研一階段，學校就為每位在校生開設了工程倫理導論這門課程。上完這門課，我才逐漸意識到,要想成為一名合格的工程師并不是說只要把專業的工科理論知識學好就行了，還需要加強自身的工程職業道德學習，使自己養成良好的工程價值觀,工程倫理觀,這樣才能有成為一名合格的工程師所必須要具備的條件。工程的本質是一種生產實踐活動，是人類生存發展所依賴的一項基本實踐活動，是技術要素和非技術要素的集成系統。政治、經濟、法律、社會、人文、道德、藝術審美等非技術要素與科學原理聯成一個工程

2、整體，滿足人類社會的特定需求。既然是一種生產活動，勢必會形成多種不以人的意志為轉移的生產關系,我們稱之為工程關系。各個工程關系方面會相互影響,尤其是工程人員對社會公眾與整個人類的獨特而重要的正面與負面影響.工程活動是一種復雜的社會系統活動,工程決策、設計、施工與驗收、評估各個環節要涉及到政治、文化、經濟、法律、道德、生態環境等因素，事關自然環境、社會發展與公眾生命,不可避免地內含工程人員的個人價值觀判斷與個人喜好，因此工程活動本身帶有倫理主題。目前,國內工程師中存在著許多瀆職的現象,這多與大學階段沒有接受良好的工程倫理教育有關。由于中國開展大學工程倫理教育較晚,為了引導學生樹立正確的工程職業價

3、值觀,國家正全力采取措施、著力培養工科學生的社會責任意識與道德規范意識。河海大學,作為一個以工科為主多學科共同發展的中國水利最高學府,秉承為國家培養一大批優秀工程師的責任，積極開展大學生的工程倫理教育，著力讓每位學生養成一個積極的、正確的工程價值觀，工程倫理觀。工程倫理觀本質上是一種價值觀,是一個自成體系的價值觀念的有機集合，包括倫理型價值觀念與知識型價值觀念，屬于世界觀、人生觀層次的、比較穩定的價值觀念,對工程行為具有導向和支配功能。踐行工程倫理觀，最終有利于提升自己的倫理地位與職業形象。工科學生是工程技術人才的重要后備軍，工科學生的職業道德狀況對工程技術人員的職業道德狀況有著直接因果聯系。

4、我國工科學生職業道德教育的邊緣化境地，難以引導學生樹立正確的工程職業價值觀，這就造成雖然我國目前擁有世界第一科技人力資源總量，但是就連合格工程師身份都遭受國際國內社會的質疑。我國在2010年的工科本科在校生己達到371萬、研究生47萬、?？粕?55。3萬，占在校生總數的36，工科學生在校規模居世界第一。我國目前開設工科專業的本科高校有1003所，占本科高校總數的90。預計到2020年，我國高等教育在學總規模3550萬人，在校生將達到3300萬人,在校工科學生會接近1200萬人.但是,伴隨社會主義市場經濟的發展完善，我國的經濟成分、利益關系、組織形式、分配方式和就業方式日趨多樣化，人們思想活動的

5、獨立性、差異性、多變性與選擇性不斷增強。一些大學生在不同程度上存在理想信念模糊、政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。人的責任是人在其社會的存在和生活中所應承擔的職責和履行的一定義務。義務界定我們為了某種特殊責任什么是必須做的.例如，醫生為了完成自己的責任，必須診斷、下藥、監控、開藥方；工程師為了完成自己的責任,必須設計、施工、檢測、改進.責任概念包括三方面:一是誰對誰負責任,二是為什么負責任，三是與責任相對應的一系列義務性質的行為。責任告訴我們為什么要做某種事情，義務告訴我們做什么，行為則是告訴我們如何做？義務是責任

6、與行動之間的聯接點,為了完成某種責任，一系列義務必須要履行.國內許多工程師的社會責任意識不強,主要表現在：（1)自主創新能力不強，工程生產消耗資源太大.我國雖然取得了諸如載人航天、兩彈一星、三峽大壩、雜交水稻、高性能計算機等為標志的一大批重大科技成就,但是這些成就還遠遠不能滿足我國經濟飛速發展的要求。我國的經濟增長過度依賴能源資源消耗、環境污染嚴重、高技術產業發展滯后、自主創新能力較弱.(2)工程事故頻發，工程職業化水平偏低。我國每年投入的工程建設資金大約占到當年GDP的一半，擁有世界最大的工程項目和最多的工程量,有最大量的建設工地和最大量的年在建和年梭工建筑面積，每年消耗最大量的建筑材料.但

7、令人失望的是,工程領域事故頻發:據不完全統計,2007年以來全國共有37座橋梁挎塌，其中13座在建橋梁發生事故，共致使182人喪生、177人受傷,平均每年有7.4座“奪命橋",即平均不到兩個月就會有一起事故發生。其他工程領域的事故如煤礦爆炸、建筑房屋倒塌、天然氣井噴、化工廠爆炸、江河水污染等更是比比皆是。造成以上現象的原因很多，有急功近利的社會風氣、有管理體制、還有投資體制等方面的原因，但是思想政治教育工作者最不能忽視的原因是工程技術人員的職業道德素質，即工程倫理觀.工程師的職業道德，四個字說就是“以人為本".我們認為工程造福人類是關于工程人員與工程職業以社會公眾與人類的安

8、全健康福祉為第一原則的正確行為總稱。工程造福人類概念，主要是從人的需要與利益角度來規定的，即人的安全、健康與福祉需要與利益。歷史唯物主義認為，“人”是一個社會范疇內的集體，包含所有個人、群體和整個人類在內。以人為本所講的“人”,包含三層含義：一是指人類社會，即馬克思所說的“每個人、“一切人"的生存權、發展權以及其他權益；二是指社會公眾，在范圍上要小于人類社會,對于工程影響的無知、被動與無辜；三是通過工程活動，使人與自然在本質上實現真正的統一，而非對立。因此工程人道，要求工程人員和工程職業想方設法保證人類社會與社會公眾的核心地位和主體地位，維護人類社會與社會公眾的根本利益，具體表現就是

9、始終維護社會公眾的安全、健康與福利,以及人類社會的可持續發展.工程造福人類觀念,首先關注工程給社會公眾和人類社會帶來的正負影響，負面影響主要指工程對社會公眾安全健康福祉直接造成的傷害，以及由于工程對自然的過度掠奪，致使人類社會遭受大自然的報復,從而對社會公眾安全健康福祉造成的間接傷害。上個世紀震驚全球的切爾諾貝利核電站悲慘事故就是一個典型的例子.切爾諾貝利核電站有4個1000兆瓦容量的核反應堆機組.1986年4月26 日，進行一項時，電站4號反應堆在實驗中爆炸,發生火災，30人當場死亡,機房建筑受毀壞，8噸多強放射性物質外泄福射物泄漏。電站周圍6萬多平方公里土地受到污染，320多萬人遭受核福射

10、。據估計,受害總人數多達900萬人，徹底消除影響至少800年。受害最嚴重的烏克蘭約250萬人由此患上各種疾病，其中27萬人患癌，9。3萬人失去了生命。迄今為止所有善后處理費達150億美元,到2015年，還需耗費1700億美元.泄漏的放射性粉塵有70%落在白俄羅斯境內，約200萬白俄羅斯人遭受核污染，直接損失在高于2350億美元.前蘇聯清理核污染開支達230億盧布,至今150多萬俄羅斯人仍生活在污染區。這是迄今為止最嚴重的核安全事故，許多人的生命健康泡受侵害與威脅。為了盡量避免上述工程事故給社會公眾與人類社會帶來的無比傷害與損失，工程人員與工程職業需要確立公眾安全、健康與福祉至上的價值取向。康德

11、說，“人只有通過教育才能成為人，除了教育從他身上所造就出的東西外，他什么也不是".加強工科大學生職業道德教育,可以為工程自治奠定基礎.加強與改進工科學生職業道德教育，在內容方面可以前述工程倫理觀為主,但又不限于前述倫理觀，還得涉及到倫理理論的分析、倫理規范的講解以及倫理案例的應用。在這里，著重分析我們從實踐中、從我們的調查研究中總結出的經驗.我們認為要達到工科大學生職業道德教育的目標，首先要提高工科大學生職業道德教育的重要性認識，要正確理解工科大學生職業道德教育的特點，要結合具體條件采取特定的教育方式。工科大學生職業道德教育應該是社會一般倫理價值與工程職業責任分析緊密結合的課程,分析性、思辨