1、本文格式為word版，下載可任意編輯人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)手指教案與板書設(shè)計(jì) 人教版學(xué)校六班級(jí)語文下冊(cè)手指教案與板書設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)寫出了五根手指的什么特點(diǎn)？用了什么表達(dá)方式？ 課前預(yù)備： 1課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。 2自學(xué)題的課件。 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的

2、手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文手指，看寫了什么。板題：手指 二、初讀課文，理解大意 1自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。 2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學(xué)感悟，讀文明理 出示自學(xué)爭(zhēng)論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通 1自讀課文，填表格。 手指名稱 優(yōu) 點(diǎn) 缺 點(diǎn) 大拇指 食 指 中 指 無名指 小 指 2理解句子："手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。' 3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 4有感情地把課文朗讀兩遍。

3、 5小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。 四、檢查自學(xué)，深化理解 1同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。 2指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，老師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。 五、拓展延長，啟迪思維 1學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、照樣子，寫詞語 隨時(shí)隨地 有聲有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕 2、填寫合適的字 （ ）算盤 （ ）螺絲 （ ）藥末 （ ）脂粉 （ ）鋼琴 板書設(shè)計(jì)： 手指 姿勢(shì)不同 性格各異 團(tuán)結(jié)全都握成有

4、力的拳 【反思】 手指是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以"把握材料為大意'為主要的目的。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué)，還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種方法。 手指這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀看、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有 所長，各有所短的道理。 這篇課文的寫作很有特色，文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮亮突出。但是文章語言通俗易懂，告知我們的道理也不太難理解，因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)是體會(huì)運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點(diǎn)的。 因此在教學(xué)中，我先讓同學(xué)仔細(xì)朗讀課文，通

5、過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì)出來的。 在同學(xué)自學(xué)結(jié)束后，全班溝通。此時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在同學(xué)歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。抓住句子"身體愛而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)潔，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。'去體會(huì)的風(fēng)趣幽默，把大拇指當(dāng)成人來形容，不但使文章顯得更加生動(dòng)詳細(xì)，而且使文章顯得活潑。學(xué)習(xí)"例如拉胡琴，總是其他四指按弦卻輪不上他。'這個(gè)句子，同學(xué)知道了這是用舉例子的說明方法來說明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫的淋漓盡致?？傊?，我覺得雖然是略讀課文，我們老師也應(yīng)當(dāng)抓住有效的訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 接著，孩子們把學(xué)習(xí)寫大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)方法遷移，自學(xué)課文的寫食指、中指、無名指和小指的自然段。同學(xué)分成小組自學(xué)，并在書上進(jìn)行批注。課文本身好玩，同學(xué)的學(xué)習(xí)趣味也就濃。孩子們的自學(xué)爭(zhēng)論熱鬧而有效。 然后我讓學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹尽：⒆觽兓径急娍谝辉~"團(tuán)結(jié)就是力氣'。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的全都呢？也許是沒有仔細(xì)思索，人云亦云吧。 最終我