1、精選優質文檔-傾情為你奉上第七節 動能定理的應用教案汾陽二中物理組 梁建新目標要求1.掌握動能定理的表達式；2.理解動能定理的確切含義，應用動能定理解決實際問題。3.分析解決問題理論聯系實際，學習運用動能定理分析解決問題的方法、步驟。4.通過運用動能定理分析解決問題，感受成功的喜悅，培養學生對科學研究的興趣。教學重點動能定理及其應用。教學難點對動能定理的理解和應用。教學過程一、引入課題：教師活動：直接給出動能定理的表達式：有了動能的表達式后，前面我們推出的，就可以寫成其中表示一個過程的末動能，表示一個過程的初動能。上式表明，力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。這個結論

2、，叫做動能定理。動能定理可以幫助我們解決很多實際的問題，今天我們就學習動能定理的應用。二、推進新課：1、簡單的應用：應用動能定理解題具有它的優越性。比如動能定理不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便。比如：（投影例題引導學生一起分析、解決。）例1：一輛質量m，速度v0的汽車在關閉發動機后在水平地面上滑行了距離L后停了下來，試求汽車受到的阻力？學生活動：學生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會。教師點評：動能定理通常選擇單一的物體為研究對象，有時選擇一個系統為研究對象也可以使問題簡單化。例2：用拉力F使一個質量為m的木箱由靜止開始在

3、水平冰道上移動了s，拉力F跟木箱前進的方向的夾角為，木箱與冰道間的摩擦因數為，求木箱獲得的速度？學生活動：學生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會。教師點評：有的力促進物體運動，而有的力則阻礙物體運動。因此它們做的功就有正、負之分，總功指的是各外力做功的代數和；又因為W總W1W2 F1·SF2·S F合·S，所以總功也可理解為合外力的功。教師點評：應用動能定理解題步驟：（1）確定研究對象和研究過程。（2）分析物理過程，分析研究對象在運動過程中的受力情況，畫受力示意圖，及過程狀態草圖，明確各力做功情況，即是否做功，是正功還是負

4、功。（3）找出研究過程中物體的初、末狀態的動能（或動能的變化量）（4）根據動能定理建立方程，代入數據求解，對結果進行分析、說明或討論。2、求變力做功問題：例3：運動員踢球的平均作用力為200N,把一個靜止的質量為1kg的球以10m/s的速度踢出,水平面上運動60m后停下,則運動員對球做的功?學生活動：學生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會。教師點評：如果我們所研究的問題中有多個力做功，其中只有一個力是變力，其余的都是恒力，而且這些恒力所做的功比較容易計算，研究對象本身的動能增量也比較容易計算時，用動能定理就可以求出這個變力所做的功。例4：一列貨車的質量

5、為5.0×105kg,在平直軌道以額定功率3000kw加速行駛,當速度由10m/s加速到所能達到的最大速度30m/s時,共用了2min,則這段時間內列車前進的距離是多少?學生活動：學生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會。教師點評：有關機械恒定功率啟動類問題中涉及變力牽引力做功可以Pt求3、多過程問題例5：質量為m的鐵球從高H處掉入沙坑,已知鐵球在陷入沙坑的過程中受到沙子的平均阻力為鐵球重力的20倍,則鐵球在沙中下陷深度h為多少? 學生活動：學生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會。教師點評：動能定理適用

6、于單過程運動，也適用于多過程運動。若物體運動過程中包含幾個不同過程，應用動能定理時，可以分段考慮，也可以全過程為整體來處理。在整體研究時，要注意各分力做功所對應的位移。善于利用動能定理來解決比較復雜的問題，需要熟悉和靈活應用動能定理。這也是我們學習的重點和難點。4、動能定理與圖象結合的問題例6：如圖所示，一根輕質彈簧左端固定在豎直墻面上，右端放一個可視為質點的小物塊，小物塊的質量為m1.0 kg，當彈簧處于原長時，小物塊靜止于O點現對小物塊施加一個外力F，使它緩慢移動，將彈簧壓縮至A點，壓縮量為x0.1 m，在這一過程中，所用外力F與壓縮量的關系如圖乙所示然后撤去F釋放小物塊，讓小物塊沿桌面運

7、動，已知O點至桌邊B點的距離為L2x，水平桌面的高為h5.0 m，計算時，可用滑動摩擦力近似等于最大靜摩擦力(g取10 m/s2)求：(1)在壓縮彈簧的過程中，彈簧存貯的最大彈性勢能；(2)小物塊到達桌邊B點時速度的大小；(3)小物塊落地點與桌邊B的水平距離學生活動：學生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會。教師點評：一般來說，用牛頓運動定律和運動學知識能夠求解的問題，用動能定理也可以求解，而且往往運用動能定理求解更加簡捷。可是，有些可用動能定理求解的問題，卻無法應用牛頓運動定律和運動學知識求解。三、課堂拓展：1.質量為m=2kg的物體，在水平面上以v1

8、= 6m/s的速度勻速向西運動，若有一個F=8N、方向向北的恒定力作用于物體，在t=2s內物體的動能增加了 （ ）A28J B64J C32J D36J2.質量為m的小球被系在輕繩一端，在豎直平面內作半徑為R的圓周運動，運動過程中小球受到空氣阻力的作用設某一時刻小球通過軌道的最低點，此時繩子的張力為7mg，此后小球繼續作圓周運動，經過半個圓周恰能通過最高點，則在此過程中小球克服空氣阻力所做的功為 （ ）3.在平直公路上，汽車由靜止開始作勻速運動，當速度達到vm后立即關閉發動機直到停止，v-t圖像如圖所示設汽車的牽引力為F，摩擦力為f，全過程中牽引力做功W1，克服摩擦力做功W2，則 （ ）AF：f = 1：3 BF：f = 4：1CW1：W2= 1：1 DW1：W2 = 1：3四、板書設計：1、動能定理A內容 B表達式C適用范圍 2、應用動能定理的一般思維程序：五、教學反思1.一般來說，用牛頓運動定律和運動學知識能夠求解的問題，用動能定理也可以求解，而且往往運用動能定理求解更加簡捷。可是，有些可用動能定理求解的問題，卻無法應用牛頓運動定律和運動學知識求解。2.動能定理反映的是物體兩個狀態的動能變化與合力所做功的量值關系，