1、 1 啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙 第 十 單元 課題 數數、讀數 第 1 教時 總第 個教案 教學內容：教學內容：教材第 82 例題，第 83 頁“想想做做”第 16 題。 教學目標教學目標: : 1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”、“十”，初步理解“10 個一是 1 個十”，知道 1120 各數的大小、順序，并初步感知 1120 各數的組成。 2使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，體會數在日常生活中的廣泛應用，培養初步的估計意識，發展數感。 3使學生在認數活動中，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的自信心，增加對數學學習的

2、情感。 教學重點教學重點: : 掌握 1120 各數讀法。 教學難點：教學難點：理解“10 個一是 1 個十”。 課前準備：課前準備： 小棒 20 根 教學過程：教學過程： 一、情境導入：一、情境導入： 1同學們，老師的左手有幾個手指？可以用數字幾來表示？（齊答） 這一小組的人數又可以用數字幾來表示？（指名回答） 除了 5 和 6，你還認識哪些數？（指名說一說） 2提示課題：開學到現在，我們已經認識了一些數，今天我們繼續來認數。（板書課題：認數） 二、思索探究、交流共享：二、思索探究、交流共享： (一)認識“10 個一是 1 個十” 1談話：我們已經學過的數中最大的數是幾？ 請同學們從準備的小

3、棒中數出 10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。 2學生按要求進行操作活動。 3反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數出 10 根小棒，再把這些小棒捆成 1 捆。 4（拿起學生捆的 1 捆小棒）提問：這 1 捆小棒是多少根？（10 根）對了，一根一根數，有 10 根，我們可以稱作“10 個一” （板書：10 個一）也就是“1 個十”（繼續板書：是 1 個十）。 在以后的學習中，我們一般滿了 10 根小棒就捆成 1 捆，表示 1 個十。 5把“10 個一是 1 個十”齊讀兩遍。 師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。 （把“一”和“十”描成紅色） 6“1 個十”在生活中應用很廣。 比如

4、我們去買鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成 1 捆？（指名回答） 這 1 捆就是 1 個十，如果買 10 枝鉛筆就不用一枝一枝地數了，拿出 1 捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流） (二)認識 12。 1談話：在課桌上擺 12 根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是 12 根？ 請在課桌上擺一擺？ 學生擺小棒，教師巡視，發現不同種擺法。 估計一般都會擺成 1 捆 2 根，展示一個學生這樣的擺法。 2提問：我們來數一數是不是 12 根。1 捆是 10 根，再加 2 根是 12 根。這種擺法二次備課二次備課 2 看得清楚嗎？（如果有其他擺法，先檢查一下是不是 12 根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。）

5、 3小結：擺 12 根小棒時，先擺 1 捆小棒，是 10 根，再加 2 根就是 12 根。這樣的擺法表示 1 個十和 2 個一，合起來就是 12，看起來比較清楚。 （三）繼續認識 1120 各數。 1出示前 3 幅小棒圖。 提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數一數？ 指名數，根據學生的回答分別出示：11、13、18 交流數的方法：你是怎樣數的？（1 捆是 10 根，再加 1 根是 11 根） 2老師說小棒根數，學生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名操作） 師：14 根、16 根、19 根 分別交流是怎么擺的。（先擺 1 捆是 10 根，再擺 4 根） 3提問：19 根后面再添上

6、1 根是多少根？ 20 根又滿一個十了，可以自怎樣？ 學生把散放的 10 根小棒再捆成 1 捆后， 提問：這里是把幾根捆成 1 捆的？又捆成 1 捆有什么好處？2 捆是 2 個什么是多少？（板書：2 個十是 20） 4小結：通過剛才的學習，我們不但認識了 1120 各個數，還知道了 10 個一是1 個十，2 個十是 20。下面我們應用這些知識來解決一些問題。 三、檢測完善：三、檢測完善： 1完成想想做做 2。（出示第 2 題尺子圖。） 談話：看著尺子上的數從 0 數到 20，數給同桌聽。 提問：小朋友，你發現尺子上的數越往右越怎么樣？ 2完成想想做做 3。 談話：剛才我們是從 0 數到 20

7、的，現在誰來從 7 數到 17？（指名數） 再指名數：從 11 數到 20。同桌兩人互相數。 3完成想想做做 4。（出示草莓圖。） 談話：圖上的草莓你看看比 10 多還是少？ 請認為比 10 多的舉手，認為比 10 少的舉手。 那你估計一下是多少個？（指名估計） 在書上指著數一數，看看自己估得怎么樣。 （出示傘圖） 談話：圖上的傘估計一下，認為超過 20 的舉手。到底是幾把呢？ 請你指著數一數。 對學生的估計評價：估計時先要確定一個范圍，然后想一想大概是多少。 4完成想想做做 5。（出示第 5 題圖） 提問：圖上畫了什么？圖上標出的數分別表示什么意思？（指名回答） 你會讀這些數嗎？讀給同桌聽聽

8、。 提問：你在哪里見到過 1120 這樣的數？ 5完成想想做做 6 談話：請在數學書上數出 10 張紙，用手捏一捏，再看看有多厚； 重新數，數出 20 張紙，用手捏一捏，再看看有多厚。 兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？ 這說明 20 與 10 相比怎么樣？ 3 四、全課總結：四、全課總結： 這節課你認識哪些數？學到了什么知識？你對哪些學習內容感興趣。 五、課堂作業： 補五、課堂作業： 補 板書設計：板書設計： 數數、讀數 （10）個一是一個十 （1）個十和 2 個一是 12 家作： 當家作： 當 教學后記：教學后記： 4 啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙 第

9、十 單元 課題 數的組成、寫數 第 2 教時 總第 個教案 教學內容：教學內容：教材第 84 例題，第 8485 頁“想想做做”第 17 題。 教學目標教學目標: : 1使學生認識計數單位“一”和“十”，知道 10 個一是十，一個十是 10 個一和 20 以內數的順序及組成。 2會一個一個地數數，能夠熟練地數出數量在 20 以內的物體的個數。 教學重點教學重點: : 能夠熟練地寫出 20 以內的數，說出數的組成。 教學難點：教學難點：理解“一”和“十”之間的關系。 課前準備：課前準備：教師準備帶有數位的 20 以內的數字卡片；師生每人準備 20 根小棒。 教學過程：教學過程： 一、情境導入：一

10、、情境導入： 1練習數數。 （1）從 4 數到 19，先順數一遍，再倒數一遍。 （2）同桌互相當小老師，先從 2 到 20 順數一遍，再倒數一遍。 （3）兩個兩個地數，從 0 數到 20。 2讀一讀。 （1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 （2）以最快的速度數一數，并且說出來。 二、思索探究、交流共享：二、思索探究、交流共享： 1教學 1120 各數的組成。 （1）教師出示小棒，讓學生讀出來。 1 捆零 1 根。 師問：這里有幾捆小棒？幾根小棒？ 連起來，有幾捆零幾根小棒？ 11 里面有幾個 1 捆？幾個 1 根？ 我們說，

11、1 捆就是 1 個十，1 根就是 1 個一，那么 11 里面有幾個十和幾個一呢？ （11 里面有 1 個十，1 個一。） 讓學生說說 11 的組成。 教師在 11 的后面再填上 1 根小棒。 問：現在是多少？有幾捆零幾根？幾個十？幾個一？怎么讀？ 12 的里面有幾個十，幾個一？ 和同桌說一遍。 教師接著在后面再加上 1 根小棒。 二次備課二次備課 5 問：這是多少？ 幾捆零幾根？ 13 的里面有幾個十幾個一？ 再加上 1 根小棒。 誰來直接讀出這個數？ 誰能直接說出來 14 里面有幾個十，幾個一？ 15 里面有幾個十幾個一？ 16 里面有幾個十幾個一？ 17 里面有幾個十幾個一？ 18 里面有

12、幾個十幾個一？ 19 里面有幾個十幾個一？ 數到 20 了，這里又湊滿了 10 根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有幾捆小棒？這說明 20 里面有幾個十？ （和旁邊的小朋友說說） 2教學數位表。 （1）出示數位表。 師：同學們，這是數位表，數位表上從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，有幾個一就在個位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾。 （2）問：13 里面有幾個十，幾個一？ 有一個十， 我們就在十位上寫 1， 有 3 個一， 我們就在個位上寫 3， 讀做十三。 問：14 里面有幾個十，幾個一？ 有一個十， 我們就在十位上寫 1， 有 4 個一， 我們就在個位上寫 4， 讀做十四。 想：15 應該

13、怎么寫？為什么？ 16 可以怎么寫？ 討論：20 怎么寫？ 三、檢測完善：三、檢測完善： 1完成第 1 題。 （1）看著算珠圖，先讀出數。 （2）說說這個數的組成。 （3）教師組織學生進行填寫。 2完成第 2 題。 （1）學生在書上完成。 （2）集體訂正。將這些數字讀出來。 3完成第 3 題。 （1）先說說這些數的組成。 （2）再找學生到前面撥算珠。 （3）讓學生在書上畫出來。 （4）板演。 （5）集體訂正。 4完成第 4 題，小黑板出示，指名回答 6 5完成第 5、6 題，先填空，再比較。 6完成第 7 題，同桌一起做一做。 四、全課總結：四、全課總結： 這節課你認識哪些數？學到了什么知識？

14、你對哪些學習內容感興趣。 五、課堂作業：五、課堂作業： 補補 板書設計：板書設計： 數的組成、寫數 11 1 個十和 1 個一合起來是 11 16 1 個十和 6 個一合起來是 16 18 1 個十和 8 個一合起來是 18 20 2 個十合起來是 20 家作： 當家作： 當 教學后記：教學后記： 7 啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙 第 十 單元 課題 10 加幾與相應的減法 第 3 教時 總第 個教案 教學內容：教學內容：教材第 86 頁例題，86-87 頁“想想做做”。 教學目標教學目標: : 1通過學習，能夠運用已有知識計算 10 加幾的加法和相應的

15、減法。 2培養學生團結合作的精神和主動探索的精神。 教學重點教學重點: : 正確計算 10 加幾的加法和相應的減法。 教學難點：教學難點：熟練口算 10 加及幾與相應的減法。 課前準備：課前準備：小棒、口算卡片 教學過程：教學過程： 一、情境導入：一、情境導入： 1復習兒歌。 1 個十，1 個一，合在一起是 11； 1 個十，2 個一，合在一起是 12； 1 個十，3 個一，合在一起是 13； 1 個十，4 個一，合在一起是 14； 1 個十，5 個一，合在一起是 15； 1 個十，6 個一，合在一起是 16； 1 個十，7 個一，合在一起是 17； 1 個十，8 個一，合在一起是 18； 1

16、 個十，9 個一，合在一起是 19； 2 個十，合在一起是 20； 2一圖四式。 二、思索探究、交流共享：二、思索探究、交流共享： 1教學例題。 （1）教師媒體出示圖畫。 問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。 （2）請學生發表意見，教師板書： 105= 155= 510= 1510= （3）請學生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于幾。 （4）發表意見。 問：有哪個小朋友擺的是 10+5 的？請你說說，你是怎么擺的？ （找學生板演。） （提示學生：10 就是 1 捆小棒。） 問：如果沒有小棒，你該怎么想 1 加 5 等于 15

17、呢？ 可以先小組討論。 發表意見：因為 1 個十 5 合在一起是 15，所以 10 加 5 等于 15。 我覺得 10 加 5 就是 15，10 個再添上 5 個就是 15 個。 教師說明：因為 1 個十 5 合在一起是 15，所以 10 加 5 等于 15。 二次備課二次備課 8 （5）思考：10 加 3 等于多少？為什么？ 那么 10 加 9 呢？ （6）我們已經知道了 10 加 5 等于 15，你能很快說出來 5 加 10 等于多少嗎？為什么？（因為加號兩邊的數交換位置得數不變。） 同樣道理，那么 3 加 10 等于多少呢？ 9 加 10 呢？ 教師小結：看來，十加幾就等于使幾，幾加十也

18、等于十幾。 （7）那么 15-5 等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？ 看來 1 捆零 5 根減去 5 根，就剩 1 捆，就是 10。 討論：如果沒有小棒，該怎么想 15 減 5 等于 10？ 如果是 17-7 呢？ 18-8 呢？ 小結：看來十幾減幾就等于 10。 （8）小組討論 15-10 等于多少，為什么？ 17-10 呢？ 18-10 呢？ 小結：看來十幾減 10 就等于幾。 三、檢測完善：三、檢測完善： 1教師出口算卡片，讓學生直接說得數。 106 133 410 188 109 1210 110 1610 2完成“想想做做”的第 1 題。 （1）教師出示圖畫。 （2）讓學生口頭列出四道算

19、式。 （3）在書上填寫。 （4）集體訂正。 3.完成第 2 題和第 3 題。 （1）教師出示卡片，讓學生直接說得數。 提示： 為什么 10+2 和 2+10 都等于 12 呢？12-2 為什么等于 10 呢？12-10 為什么等于 2 呢？ （2）讓學生把得數填寫在書上。 （3）集體訂正。 4.完成第 4 題，先說說圖意，再獨立列式計算。 四、全課總結：四、全課總結： 這節課你認識哪些數？學到了什么知識？ 你對哪些學習內容感興趣。 五、課堂作業： 補五、課堂作業： 補 9 板書設計：板書設計： 10 加幾與相應的減法 105= 155= 510= 1510= 家作： 當家作： 當 教學后記：教

20、學后記： 10 啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙啟東市陳尚義小學數學學科備課專用紙 第 十 單元 課題 練習十練習十 第 3 教時 總第 個教案 教學內容：教學內容：教材 87 頁。 教學目標教學目標: : 1.熟練掌握 20 以內數的組成.能正確口算 10 加幾與相應的減法. 2能應用所學知識解決一些簡單的實際問題。 3培養學生主動參與學習的熱情，進一步增強學生學習數學的自信心。 教學重點教學重點: : 熟練口算 10 以內加法和減法。 教學難點：教學難點：發展數學思考能力，解決簡單實際問題。 課前準備：課前準備：小黑板 教學過程：教學過程： 一、知識再現：一、知識再現： 1口算 5+3= 10-9= 15-10= 12-10= 4+5= 19-9= 10+10=