1、簡陽市賈家中學關于學生思想政治教育現狀的調研報告一、問題的提出為了深入學習實踐科學發展觀，推進學校和諧發展，學校號召我們黨 政一班人及全體教職工進一步加強學生思想政治教育工作，完善和落 實我們的辦學理念：實施素質教育，提高人文素質，學習名人，教會 學生做人。教會學生做人，是聯合國教科文組織提出的二十一世紀教 育的“四大支柱”之一，也是我們實施德育為首人育人理念核心之一。 教會學生做人，就是要按我們提出的“八心八自我”的品德要求，即 “忠心愛國、孝心敬老、真心做人、誠心交友、愛心濟世、信心勵己、 善心待人、熱心求和”和“自我教育、自我管理、自我追求、自我服 務、自我信任、自我調節、自我保護、自我

2、強健”，做一個有理想、 有信心、有禮貌、有道德、有紀律、有文化、有愛心、有公民意識的 人。教會學生做人，首先要通過加強對學生的思想政治教育，教會學生從 小事做起，從身邊事做起，從我做起，就是要養成良好的行為習慣。 著名教育家陶行知先生說：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收 獲性格；播種性格，就收獲命運這一育人觀道出了培養行為習慣 折重要性，加強思想政治教育工作的重要性。那么我們學生行為習慣 的養成受哪些因素制約呢？如何使同學們養成良好的行為習慣呢？ 作為德育工作者，搞清這些問題對我們如何通過加強思想政治工作去 影響學生習慣的養成，提高學生的綜合素質有著十分重要的意義。 在學校工作中，思想政治

3、工作是個系統工程，我們發現學校環境、家 庭環境以及社會環境對學生的發展有著很大的影響。學校環境包括校 園文化建設、.活動設施；班主任、科任教師素質、教育觀念、教育方法及校風班風 等。家庭環境包括物質條件、家長文化素養、家長對孩子的期望、家 長對孩子的行為習慣的認識以及家庭氛圍等。社會環境主要指學生所 處社區、鄰里、經常接觸的人群對其行為習慣的認識層次和文化素養 等。那么，學校環境、家庭環境、社會環境等諸多因素對學生發展分別怎 樣影響的？帶著這一問題，我們對學校從高中一年級到高中三年級三 個年級47個班2600名多學生進行了抽樣調查。希望通過這次調研, 讓學校行政、班主任及全體教師進一步了解影響

4、學生行為習慣的主要 因素，以便在今后的思想政治工作中更加有效地發揮育人功能，培養 學生良好的行為習慣，實現我們的育人目標。同時也為家長、社區領 導提供參考意見，使家長及社區領導在學生思想政治工作中發揮更積 極有效的作用。二、調查研究對象與方法（一）調查對象此次調查對象分三類：學生、家長、班主任、教師、社區居民。（二）調查方法1、問卷調查學生：共發470份，收回470份。班主任：共發47份，有效問卷47份。家長：共發470份，收回470份。教師：共發140份，收回140份。社區居民：共發100份，收回100份。學生問卷內容主要包括：好習慣有哪些，壞習慣有哪些，在校行為表 現，課余愛好等。.家長問

5、卷內容包括：家庭基本情況，家長文化水平、愛好，家長對孩 子的期望值，孩子在家的行為表現等。班主任問卷內容主要包括：性別、年齡、擔任輔導員的時間、職稱、 教研能力、創新能力、教育方式及由班主任認識里所反映的學生行為 習慣。教師問卷內容主要包括：性別、年齡、擔任教師的時間、職稱、教研 能力、創新能力、教育方式及由教師認識里所反映的學生行為習慣。 社區居民問卷內容包括：性別、年齡、工作單位、文化水平、愛好, 對青少年的期望值，青少年在社區的行為表現等。2、訪談：訪問了 30名家長，20名教師，20名社區居民，60名學 生（每個年級各20名）訪談內容主要包括：你知道哪些是好習慣壞習慣，身邊同學的有哪些

6、 是好習慣壞習慣，影響良好習慣形成的原因等。三、調查結果及分析（一）當前我校學生行為習慣的現狀經過調查，我們發現，在行為習慣方面存在著：好、中、差三個層次 面，這三層基本分布為兩頭小中間大，有著良好的行為習慣占34% 左右，習慣一般占48%,習慣不良的占18%,學習成績好的不等于 都有著良好的行為習慣，而有著良好行為習慣的在其它方面也是全面 發展的。（二）家庭環境對學生行為習慣的影響在實際調查中，我們發現家長文化程度高、親情氣氛濃的家庭，孩子 都有較好的行為習慣。家長學歷層次與學生行為習慣有著密切的聯系。 家長學歷呼家長自身素養直接關系到對孩子的良好個性、習慣和品德 的形成，因此才會有工程技術

7、人員的孩子大都有著較好的公務員、例 如父母是教師、上面的差異。.行為習慣。反之，父母不善求學習，整天只顧賺錢或者天天打麻將， 孩子的行為習慣就不好。家長的業余時間所從事活動對孩子和行為習 慣影響較大，若對孩子不管不問，孩子的行為習慣一般都不好。（三）班主任對學生行為習慣的影響班主任擔任主課教學工作，班上學生行為習慣普遍較好；管得嚴的班 主任，班上學生習慣普遍較好。反之，擔任非主課教學工作的班主任， 很少時間跟學生打照面，有管理不嚴格的，班上學生行為習慣一般都 不好，甚至很不好。班主任的教育方式、敬業精神、自身的學識修養、行為習慣等等都是 影響本班學生的行為習慣的重要因素。一個知識較全面的班主任

8、，注 重自身的修養和師德學習，善于接受新的教育理念，在工作中大膽放 手，培養學生的主動性和團隊意識，在各種活動中注重自身的言行, 以身作則，樹立榜樣，敬業精神強且具有親和力，必然有利于所任班 級學生的良好行為習慣的養成教育。（四）社會環境的影響從調查中看，除了校風、班風、家庭環境、班主任、科任教師對學業 生良好行為習慣養成有重要影響之外，另有一個重要影響因素就是社 會環境。如家庭周圍人、社區居民的道德水平、人文素養、行為規范 等。學生隨著年齡的增長，越來越廣泛地接觸社會，而社會影響錯綜 復雜，網吧、游戲廳等違規經營，都給學生良好行為的養成帶來負面 影響，有的甚至是非常嚴重的影響，比如學生上網成

9、癮，以至于半夜 三更翻窗跳墻出去通宵達旦上網。（五）思想政治工作隊伍整體素質不高，較大程度上制約了德育工作 的實效。思想政治工作人員素質的高低，決定其工作的方式、技巧、 處理突發事件然而現在學生思想政治工作對不同年齡段的學生心理 把握的程度等，的能力，隊伍的素質總體不高，工作方式陳舊，因此，對學生情況把握不準, 工作效果不理想。（六）思想政治工作隊伍不穩定，由于青少年學生思想復雜，行為問 題很多，社會環境對學校思想政治工作影響大，加之思想政治教師而 臨的問題學生多，風險大，思想政治工作難度大，待遇差，不少老師 不想當班主任，不想做思想政治工作。（七）留守學生多，調查發現，我校有許多學生家長都出

10、去打工，而 且雙親外出打工的人比單親外出的更多，不少學生一個人在家務人監 護，或者由爺爺奶奶照顧，也有少數人由其他親戚照顧，這些學生往 往有思想和心理問題，而且思想反復，行為反復，思想政治工作的難 度可想而知。我們經常看到這樣的現象：學生在校門內會自覺地將垃圾丟到垃圾箱 里，可是一出校門就不管了，隨地吐痰、隨手拋贓物等等很自然。為 什么呢？ 一則街道上木來就臟兮兮的，二則也沒人管，隨你怎么丟。 曾經看到一個小學生，從校門出來就將一張作業紙撕成碎片用力往天 上拋，一邊拋一邊欣賞紙片雪花一樣的飄。我們想不通了，學生在校 內可以自覺，校外就成“無意識” 了？街道上所有的人都是這樣亂 丟的嘛！可是，街

11、道上所有的人，不管是居住在街上，還是從農村來 上街的，也都是曾經在學校走出去的啊，出去為什么都變了，而且都 不以為然了呢？街上本來就臟嘛。可見社會環境對學生良好行為習慣的養成有著多么重要的影響。四、思考和建議（一）調研問卷引發的其它方面的思考教育講求“言傳身教”的功能，學校老師、班主任都扮演著不可或缺 的施教者角色，對學生的成長有著引導性、示范性的作用，但是，這 種教育和影響的力量有時候還是蒼白的，加之整個社會風氣的實際上不尊師重教, 老師社會地位的實際上極其低下，沒有尊嚴，學校教育面臨著許多無 奈和尷尬。（二）建議學校進一步加強思想政治教育，加強德育隊伍建設，班主任要進一步 加強師德修養，班

12、主任的世界觀、人生觀、日常行為表現都直接或間 接地影響著學生。教育者要以身作則，通過言傳身教感染學生、教育 學生。要求學生做到的，班主任首先要做到。古人說得好，“其身正， 不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任只有具備優良的素質，率 先垂范，才能培養出優秀的學生。1 .注重對學生行為的評價，教育學生自我管理在學習生活中，班主任應該結合各種活動及時針對學生的不同行為表 現做出一定的評價，及時強化良好的行為，糾正不良的行為，尤其是 對學生表現出來的好的行為做出肯定和表揚，使學生的認知行動化, 恰當處理學生認識水平與能力行為之間的矛盾，引導學生發揮自我管 理、自我強化功能，堅持良好的行為，改變不良的

13、習慣，并持之以恒。 另外，要加大班干部、共青團員行為習慣養成的重視程度，促使班干 部、團員學生起到帶頭作用，以點帶面，形成良好的班風。2 .在學習生活中培養學生良好的行為習慣學校日常生活，是開展思想政治工作，培養學生良好行為習慣的最好 載體，讓學生明確日常行為規范的具體要求，注重言行舉止、衣著打 扮，做好一日三掃、保持清潔衛生、不亂丟垃圾、自覺撿垃圾，整理 寢室內務、物品擺成一條線做好小事情，做好身邊事情，良好習 慣逐漸養成。發揮集會、班會課的教育功能3.很多班主任認為集會、班會課無事可做，翻來覆去講自己都很煩。其 實、集會、班會課是道德教育的最主要的場所。集會、班會課是學生 性格培養的場所，

14、通過面對面的交流，增強同學們認真傾聽別人了解 其認識觀點的能力；集會、班會課提供一個學生的想法受到認真對待 的場所，在此他們學會了表達而養成自尊；集會、班會課營造了一個 道德的集體，堅持不斷地將尊重和責任融入到日常課堂生活中。因而 班主任要利用多種多樣的形式，適當地進行道德滲透，強化養成教育, 這也是素質教育的核心和本質。4 .發揮家庭教育優勢在學校的工作實踐中，我們發現班主任必須積極地與家長保持密切聯 系，共同創造良好的家校合作關系，才能培養出學生的良好行為習慣。 比如建立家長電話網絡，隨時和家長聯系溝通，互通學生在校、回家 相關信息，特別是周末，避免管理空當；再如定期召開家長會，也允 許學

15、生參加，會上由學生代表向家長匯報他們的學習、生活等情況, 傾吐心中愿望。讓家長了解到孩子的自我肯定意識和要求。會上還可 以讓家長與孩子進行正面交流和溝通，既可增進家長與孩子的相互理 解，也可改變家長的教育理念和方法，緩解家長過多限制與孩子自我 發展之間的矛盾，為學生良好行為習慣養成中的自我信任、自我調節 與發展創造寬松的環境。建立留守學生之家，切實關心留守學生，引 導和幫助留守學生嚴格要求自己，做到全面發展。5 .營造良好的社區環境首先、家長要做到以身作則，時時處處注重自身的言行舉止；其次、 家長應該注意孩子接觸的社會環境，了解孩子接觸人群的道德行為素 養，并教育孩子增強辨別是非的能力，引導他

16、們遠離行為習慣差的人 群，潔身自好；再次、社區物質文明與精神文明正在加強，隨著科學 發展觀的深入貫徹落實，鎮街、.社區居民文化素養逐步提升，營造出一種文明、健康、積極、和諧的 良好社會氛圍，學生良好行為習慣的養成教育就有了更為廣闊的天地。 6、切實抓好入學教育認真規劃學校思想政治工作，建立完善的思想政治工作機制，完善相 關制度，建立科學的思想政治工作體系，根據學生具體情況，制定切 實可行的行動方案，拿出豐富內容，精心組織開展入學教育，讓學生 在思想上認識到自己應該做什么，怎么樣去做，做的效果與自己和班 級的關聯，督促學生認真學習，提高認識，并按照學校和上級的要求 去做好自己的事情。7、加強思想

17、政治工作隊伍建設，改善思想政治工作環境，營造良好 的思想政治工作氛圍，提高思想政治工作人員的待遇，加強對思想政 治工作人員的培訓，督促他們認真學習，不斷提高他們的知識修養水 平與工作能力。8、完善思想政治工作的獎懲機制，尤其是加大對思想政治工作先進 人員的表彰和獎勵。加強對思想政治工作的過程管理，開展思想政治 工作要做到“四化”：一是要先謀劃；二是要規劃；三是要計劃：四 是要細化。工作上講求落實，拒絕浮躁與虛假。五、結論：學生發展主要受學校教育、家庭環境影響，其次受社會環境與社區環 境影響。學校教育，特別是班主任的嚴格管理，是學生和諧發展的最 重要因素。家庭教育里，家長自身的道德素質，家長對孩子行為的關 心的程度，直接影響學生發展。家庭和睦，父母相敬，孝心敬老，關 注子女成長，學生的發展也就好，各方面發展比較優秀,反之則較差， 家庭是直接影響學生發展的比較重要的因素。學生所處的社區環境、 接觸的群體也是影響學生行為習慣的一個較為重要的因素。因此，形 成良好的社區環境非常重要。我們相信，學習實踐科學發展.觀活動的深入開展，統籌城鄉建設進一步落實，必將促進我鎮我校可 持續發展，也必將對學生發展起到積極的推動作用。總之，學生良好發展是一個長期的過程，家庭是孩子人生第一所學校, 社會是大熔爐。學校通過思想政治工作者特別是班主任進行思想政治 教育的同時，也必須高度重視家庭教育、