1、本文格式為word版，下載可任意編輯【小學數學四年級上冊長方形面積的計算3教案】 小學數學長方形和正方形教案 教學目的： 1.通過激趣， 2. 引導同學自己去試驗發覺長方形面積的計算公式， 3. 使同學初步理解長方形面積的計算方法， 4. 會運用公式正確地計算長方形的面積。 5. 通過教學初步培育同學提出問題、分析問題、解決問題的力量。 6. 滲透試驗發覺驗證學習方法的教學， 7. 發揮同學的性， 8. 為今后學習其他平面圖形面積的計算打基礎。 9.對同學進行愛祖國、愛科學的訓練。 教學重點：理解把握長方形面積的計算公式。 教學難點：引導同學通過試驗探究得出長方形面積的計算公式。 教學結構：采

2、納自主探究式教學模式結構進行教學。 教學設想：通過激趣，誘發學習動機，培育樂觀主動的探究精神。突出數學教學的基礎性和進展性，實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的進展的基本教學理念。 教具：長方形、紅旗、課件等。 學具：學習紙、直尺、1平方厘米的正方形若干。 教學過程 一、創設情境導入 1、課件出示新居結構圖，質疑： 2、出示4dm2dm的正方形，用哪個面積比較合適？用1平方分米小正方形怎樣去量？比較兩種擺法。 3、談話引入課題：我們宏大的祖國幅源寬闊，誰知道我們國家的國土面積有多大？武漢市的面積呢？我們關山學校的面積呢？用面積單位一個個的測量合適嗎？ 4、

3、看了課題你們想知道哪些學問？ 依據同學的回答，老師歸納：計算長方形面積的方法是什么？課件提示。 師：這節課我們就圍繞同學們提出的這個問題進行學習，盼望大家自己動腦，小組使用，共同來解決。 二、實踐探究，查找方法。 （一）供應材料，啟發同學大膽去猜想。 1、課件出示長2厘米、寬1厘米長方形。 2、把這個長方形的長和寬通過課件進行圖形變化得到四個大小不同的長方形，引導同學觀看圖形的變化。 3、質疑：假如把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？ 4、猜一猜：通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關呢？ （二）分組試驗，發覺計算方法。 1.師點撥：長方形的面積是

4、不是與長和寬有關呢？我們可以做個小的試驗。 2、布置試驗要求：用面積單位1平方厘米擺任意長方形找出你們所擺長方形的長和寬以及面積并記錄下來。 3、課件出示試驗報告單，各組試驗，記錄試驗結果，老師巡察指導。 4、匯報測量結果后，現場在課件中輸入各小組的試驗結果。各小組帶領組員仔細觀看表格并對思索題開展樂觀爭論。（觀看試驗報告單） 思索：長方形面積所含的平方厘米數和長方形的什么有關系？它們有什么關系？ 5、各組匯報爭論結果，發覺：長方形的面積所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數的乘積。 6、引導同學發覺方法（長方形面積的計算公式）.鼓舞。 （三）分類驗證，確認計算方法。 1.引導質疑：這個發覺是

5、否精確無誤呢？這個方法是否對計算全部的長方形的面積都適用呢？我們還要對這個發覺進行驗證。 2.布置驗證要求，爭論驗證方法。同學自主驗證，溝通驗證結果。 三、整理歸納，提示學習方法。 1、提問：學到這兒，同學們知道計算長方形，面積的方法了嗎？我們是怎樣找到這個計算方法的？ 2、歸納：試驗發覺驗證。滲透學習科學方法的訓練。 四、應用深知、鞏固深化。 1.應用公式計算長方形的面積。 2.應用公式計算解決生活中的實際問題。 同學們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌兩個同學合作，找到長方形的面，進行測量。一邊測量一邊把結果記錄在紙上。 播放音樂讓同學測量，然后各組溝通測量的狀況。 （1）回到導入題。課件出示新居的結構圖，給出數據，請同學計算新居各部分的面積。 （2）課件出示破鏡子的畫面，給出數據，讓同學計算出長度。 五、