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文檔簡介

1、.?靜夜思?說課設計說教材?靜夜思?是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。?靜夜思?寫的是游子月夜思鄉之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑到“舉頭，從“舉頭到“低頭，形象地表現了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉圖生動地呈如今我們面前，表達了游子強烈的思鄉情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。說教法學法這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節奏，激發學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。說教學

2、過程結合本課的特點，教學要求，本課設計了四大環節，一情景導入，激發興趣，二自讀自學，三朗讀感悟，四總結升華。1、通過師生對話，同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？激發學生學習古詩的興趣。從學生的實際入手，針對學生愛表現的特點引起學生對古詩的濃重興趣，并且在詳細的語言環境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。2、出示課件創設情境，引入課題，進步學生學習語文的興趣，培養觀察、想象和語言表達等才能。搜集、展示資料的過程，培養了學生搜集處理信息的才能。3、范讀老師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。整體感知課文，體會古詩的韻味和美妙的意境。在老師聲情并茂的范讀中，在欣賞優美畫面和動聽的音樂中，進

3、步學生的審美情趣。4、自讀自學。請翻開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據學生的詳細情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘學生已有的經歷，關注學生個體差異，抓住契機，因勢利導，有效調控教學。讓學生交流識字經歷，在詳細語言環境中識字。學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現自己的時機，讓學生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養學生的創新才能5、朗讀注重對朗讀的評價，進步朗讀才能。老師一定要兼顧不同學生的開展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉之情。進步學生的朗讀才能。使“讀者愛讀，聽者專注，師生共同討論讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調動學生讀書的積極性。6、通過小結感悟挖掘、尊重學生的獨特體驗，進而產生情感的共鳴，進一步體

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