1、.?梅花魂?綜合資料一、教材說明本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故土梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后詳細表達了反映外祖父喜歡梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點明了外祖父的愛國心。本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。因此，課文中寫的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的思念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的

2、愛國心的，如，對一幅墨梅圖的珍愛，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。對小學生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。一是第二自然段中外祖父讀的一些古詩詞。“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親是唐代詩人王維的詩?九月九日憶山東兄弟?中的詩句，意思是：一個人單獨在他鄉作客，每逢過節的時候格外思念故土的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸是王維?山中送別?中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？“王孫是古代對人的尊稱“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁是北宋詩人秦觀的詞?浣溪沙?中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好似夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千

3、條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。二是外祖父贊美梅花的一段話。這段話講了三層意思：第一層是贊揚梅花那種不怕嚴寒、不怕“風欺雪壓的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學習梅花的品格。三是課題。?梅花魂?中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節的精神，這也正是中華民族的民族精神。二、學習目的1.認識“撩、眷兩個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.根本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花那種不畏“風欺雪壓的品格。三、教學建議

4、1.本課是略讀課文。教學過程應該是一個在老師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。通過學生自主學習、交流討論，除了使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還應力求使學生在以下幾方面有所感悟。一是要讓學生弄清外祖父為什么常常教“我讀唐詩、宋詞，而且每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親之類的句子，就流下眼淚。要讓學生懂得，唐詩、宋詞是中華民族文化瑰寶，它浸透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我讀這些詩詞，目的是使“我從小受到民族文化的熏陶；同時借教讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。每當讀到“春草明年綠，王孫歸不歸這些詩句，就勾起了外祖父對祖國的無限思念，漂泊他鄉的濃濃愁緒，就不由得流

5、下了眼淚。二是要弄清外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國之間的關系。可著重引導學生通過讀外祖父關于梅花的一段話懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴。可見，外祖父愛梅花，實際上反映了他對祖國的愛。2.課文中引用的一些唐詩、宋詞，有的表現了思鄉之情，有的表現了濃重的愁緒。教學時只要讓學生大體理解即可，不必作過多講解。假如學生有興趣，可把原詩詞抄錄給學生，讓他們自己讀讀。3.本課語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解；再在理解的根底上，引導學生有感情朗讀，以便更好地體會課文的思想感情。4.以下詞語解釋，僅供老師參考。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。漂泊他鄉：指職業、生活不穩定，在遠方東奔西走。葬身異國：指尸體埋葬在外國，也就是死在外國。文壇：文藝界。頗：很。頗負盛名就是名氣很大。古玩：古董，即古代留傳下來的器物，是很值錢的東西。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產的絲綢，是很珍貴的。骨氣：堅強不屈的氣概。折節：屈從。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段時期。無所謂：說不上。眷戀：深切地留戀。四、參考資料星島即新加坡，又稱獅城、星洲。?山中送別?唐代詩人王維的詩作。全詩是：山中相送