1、 1 / 5 用方向和距離描述物體的位置 教學目標： 1使學生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。 2使學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發展空間觀念。 3使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學眼光觀察日常生活現象，解決日常生活問題的意識。 教學重點：能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學性。 教學難點：用方向和距離描述物體的位置。 教學過程： 課前游戲：老師發口令，學生用手勢表演。在室外如何辨別方向，在室內是如何規

2、定方向？“東、南、西、北、北、東北、北、西北、南、東南、南、西南”八個方向，讓學生用手勢表演。 一、創設情境，探索新知 1、引發xx知識沖突。 課件出示例1場景圖的輪船 1)談話：看，一艘豪華游輪。今天我們一起坐上這艘渡輪出海并把我們觀察到的繪制成一張平面圖。這可要大家動手、動腦、動口。同學們，能做好嗎？坐好了，輪船出發了，這艘輪船向正北方向航行，漸漸駛入大海深處，在無邊無際，茫茫大海上，輪船可以靠什么指引航行呢？（燈塔）同學們，看！有一個燈塔（課件出示燈塔畫面），在輪船的東北方向。同學們想想這個燈塔在平面圖上的位置在哪呢？ 2 / 5 2)師：圖上有什么？（輪船，方向，xx） 師：現在請同學

3、們根據老師的描述“在輪船的東北方向上有一座燈塔”，想一想燈塔可以畫在哪里。 待會兒請想好的同學上板畫一畫。 2)請想好的同學上板來畫一畫，燈塔就用磁鐵小圓圈表示。 師：大家畫的都對嗎？為什么都畫在這塊位置？（東北方向） 師隨即在黑板上畫出東西南北坐標軸。師：在同一時間，同一個燈塔，輪船與燈塔的位置是確定的。應該只有一個燈塔啊，（出示燈塔與輪船的位置關系圖）問：那為什么每個同學畫的燈塔位置都不一樣呢？同學們大膽猜一猜，問題出在哪了？ 3)學生討論，提出質疑。（東北僅是一個大致的方向，不是準確的位置）（感謝你的思考，為我們打開了新的思路） 師：看來，光說東北方向是不能準確地確定燈塔的位置，那你們覺

4、得如何描述這個燈塔的位置才能使每個同學畫的燈塔的位置都一樣呢？要說清什么？問題很難，開動腦筋想一想。 2、學習用方向和距離描述物體的位置 1）學生討論并匯報：需要知道燈塔偏離正北的角度以及燈塔與船之間的距離。（老師欣賞愛探索的孩子，告訴你們燈塔在這張平面圖上的準確位置在這呢！） 2）出示燈塔1的準確位置。 按照你們剛才的思路，描述吧！（老師對你剛說的，很有興趣，你能具體說說這個準確的方向嗎？光說太抽象了，你上來量一量吧） A、方向：量角度，指名量一量，匯報：東北方向60度。（那這不是還有30度嗎，那不也可以說東北方向30度嗎？） 3 / 5 B、30度與60度角的區別：分別是從哪往哪個方向偏呢

5、？是怎么得到的？60度是指東偏北60度，30度是指北偏東30度。引出說四個方向的時候，按照國際慣例，以南北為準。東北方向通常說成北偏東，西北方向？東南？西南？這里的準確方向，應說成是北偏東30度。 C、畫出射線，標出30度角，同學們一起加上動作手勢說一說“北偏東30度”。誰能來當一回小老師介紹這北偏東30度角的畫法信注意什么？（1、量角器的中心與。重合2、0刻度線與什么重合3、從哪往哪邊看）學生描述（燈塔在輪船的北偏東30度方向）這個描述，能確定燈塔的準確位置嗎？（不能，只能確定燈塔的位置在這樣的一條射線上）要精確地確定，還需要什么？（距離） D、指名量一量，匯報，描述。 師:現在誰能說說燈塔

6、的具體位置了嗎？ 師故作表揚：說的真好！燈塔在輪船北偏東30o方向3厘米處.（故意強調3厘米） 學生發現那是圖上距離不是實際距離后。 師：要求實際距離還要知道什么？（比例尺） 出示線段比例尺，(標一標有這樣的幾段)學生計算后，指名完整描述燈塔的位置。 師：現在誰能完整的說說燈塔的位置？（形成完整板書：燈塔在輪船的北偏東30度方向6千米處）E、小結：回過頭來想想剛才確定燈塔位置的過程，我們發現，如果只“東北”這樣大致的方向，只能確定物體在一個“面”上。方向加上角度，就能確定物體在一條“線”上，只有再確定距離，才能準確地確定物體所在那個“點”。這就是今天我們學習的用“從面到線再到點”的確定物體準確

7、位置的方法。（出示課題） 二、多層練習，發展能力 1、做“xx” 4 / 5 師：請看平面圖，在輪船的北偏西方向又發現另一個燈塔，你能用剛才的描述方法精確地說出它的準確位置嗎？同桌互相說一說 師：想請個聲音響亮的同學回答，誰來？（板書：燈塔2在輪船的北偏西55度方向8千米處）2、小結：坐在哪觀測的？（就說是以輪船為觀測點）精確描述位置，必須說清哪幾個要素？（觀測 點、方向、距離）。知道了觀測點、方向和距離，就能更加準確的確定物體的位置。現在我們用這方法到生活中去一顯身手吧！ 2、電腦出示前xx集鎮平面交通圖。 1）介紹這是從網絡的谷歌地圖上截圖下來的。找找我們學校的位置。 2）說說學校周邊的建

8、筑，及其它場所。 3）以學樣為觀測點，你能描述這些場所的準確位置嗎？ 讓學生先完成填空，最后組織交流，并說說是怎么想的。 3、電腦出示xx景區游覽示意圖。 師|：同學們做得很好。有首歌唱到“誰不說俺家鄉美”，是啊，你能給遠方的客人介紹家鄉的風景名勝嗎？（太姥山）是，它是世界地質公園，被稱為山海大觀，你去過嗎？想看看嗎？（出示太姥山的風光圖）同學們，美嗎？想知道這么美的景點位置吧。先去看？看景區游覽平面圖吧，看到了哪些景？以夫妻峰為觀察點，選擇了幾處景點，請大家觀察后，誰來說說如何確定十八羅漢巖的準確位置？小老師指導量角，說說量角要注意什么？（0刻度線與南北線重合，中心與觀測點重合，從哪往哪看，

9、標角。）可以同桌合作將表格填寫完整。也可以獨立完成。 讓學生獨立測量、計算、填表，再集體交流，重點讓學生完整地說出云標石如何量角。 三、拓展延伸 5 / 5 1、談話：俗話說：家事國事天下事事事關心。現在，我們來關注一則不久前剛發生的國際新聞。 視頻播報：2011年3月11日，日本東部海域發生9級大地震，并引發巨大海，這次災難造成了嚴重的人員傷亡和巨大的財產損失。（出示幾張日本地震后的圖片）讓學生感受災難無情（1）、看看地震的震中在哪？以日本首都東京為觀測點，誰來描述震中的準確位置。（預設：誤描述：北偏東48度，為什么不行？42度是怎么得來的？怎樣描述？用48度不能說成是北偏東48度，那又應說

10、成什么呢？點出：兩種描述都是正確的。再次強調：只是國際慣例東北方向說成北偏東，所以量角度時0刻度線應與南北線重合。從北往東看） 視頻播報：中國政府在第一時間做出反應，向日本派出中國國際救援隊，并提供緊急救災物資等。 （出示中國國際救援隊照片及工作的圖片2、3張）。這是中國國際救援隊一行15人。（帥，是行為值得人們為他們感到驕傲，希望你也能成為讓大家為你感到驕傲的人。）他們在災區，冒著余震不斷的危險，不畏艱難困苦，積極展開搜救工作。這是地震搜救工作的場景的示意圖。 （2）、你能描述求救人員在搜救隊員的什么位置嗎？ 你能幫助求救者描述救援隊員的位置嗎？（生描述）你是以什么為觀測點描述呢 （3）一起來看看這兩個