1、淺談?dòng)變洪喿x習(xí)慣和能力的培養(yǎng)幼兒閱讀與學(xué)齡階段的閱讀大有區(qū)別。對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。如用 拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化, 將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)， 讀懂圖書(shū)；會(huì)用口語(yǔ)講述畫(huà)面內(nèi)容 等等。對(duì)于幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)該是終生養(yǎng)成性的教育，閱 讀是將要伴隨孩子一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，早期閱讀并不在于單純發(fā)展 孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過(guò)各種途徑，接受各種信息，形 成：看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打 下良好的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛變涸缙陂喿x很重要， 所以要通過(guò)不同方 式來(lái)培養(yǎng)幼兒閱讀的能力和習(xí)慣。、在閱讀中建立閱讀常規(guī)

2、，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣幼兒可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱 讀的教育，應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。 幼兒要真真地掌握 閱讀的方法，需要在閱讀中建立良好的閱讀常規(guī)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。首先我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為 幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺自主地放在幼兒容易拿到的地方， 讓幼兒自由地選擇閱讀材料, 進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng) 區(qū)、圖書(shū)角里要提供相應(yīng)的新圖書(shū)， 新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、 圖片的名稱(chēng)和

3、內(nèi)容， 以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。 并且在閱讀 活動(dòng)中建立閱讀常規(guī)， 有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)書(shū)籍給我們帶來(lái)了歡樂(lè)， 是 我們的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)惜它們，保護(hù)它們，不折書(shū)，不撕書(shū)。其次，也要說(shuō)明閱讀姿勢(shì)的重要性， 要求幼兒們?cè)陂喿x中姿 勢(shì)正確地閱讀圖書(shū)： 雙腳放平，腰板挺直， 眼睛離書(shū)本要有一尺。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后， 可開(kāi)展角色游戲活動(dòng)， 讓幼兒挑選最喜歡的 角色進(jìn)行表演， 或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)， 發(fā)展幼兒 的想象力。二、培養(yǎng)幼兒閱讀的積極性教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)， 為幼兒提供閱讀材料， 培養(yǎng)幼兒閱 讀的興趣。1、圖畫(huà)色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意力。2、與幼兒生活有關(guān)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單、具體、有趣，能

4、讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。3、文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。幼兒繪本、親子故事等圖文并茂、語(yǔ)音規(guī)范、語(yǔ)義淺顯、知識(shí)面廣的書(shū)，非 常有利于提高幼兒們的閱讀興趣。 幼兒通過(guò)聽(tīng)聲情并茂的錄音磁 帶、看色彩鮮艷的畫(huà)書(shū)、讀朗朗上口的文字，通過(guò)游戲和生活， 逐步將口語(yǔ)符號(hào)與文字符號(hào)聯(lián)系起來(lái)，自然地過(guò)渡到早期閱讀。幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 更重要得還是要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá) 能力?？傮w來(lái)說(shuō)幼兒的各種詞匯較欠缺，因此，幼兒表述起來(lái)較 困難。針對(duì)這一實(shí)際情況，可以通過(guò)一些語(yǔ)言游戲，如說(shuō)量詞、形容詞、動(dòng)詞、名詞等活動(dòng)來(lái)豐富他們的詞匯；或者創(chuàng)設(shè)一些情 景讓幼兒運(yùn)用詞匯說(shuō)一句或一段

5、話(huà)； 或者用幾個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子說(shuō) 一段話(huà)。另外，還引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些故事、童話(huà)中優(yōu)美的詞匯、句式并感受理解作為故事作品的語(yǔ)言表達(dá)方式。這樣幼兒經(jīng)過(guò)不 斷的積累，他們的詞匯豐富了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了更大的提 高。此時(shí)，幼兒對(duì)兒童文學(xué)作品的欣賞能力和朗讀能力也會(huì)有一 個(gè)很顯著地進(jìn)步。我們還可以讓幼兒從欣賞和朗讀文學(xué)作品中學(xué) 習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，掌握正確的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，學(xué)習(xí) 朗讀。三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提高幼兒的早期閱讀能力皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過(guò)程中獲得 的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動(dòng)，發(fā)展就越快。創(chuàng) 設(shè)良好的閱讀環(huán)境并在這一環(huán)境中建立起幼兒熟悉和舒適的閱讀心態(tài)能進(jìn)

6、一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒心態(tài)在與環(huán)境的相 互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為 幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要?？梢愿鶕?jù)幼兒教材,利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí),通過(guò)不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)的參與也非常重要。通過(guò)“親子課堂”的形式，幫助家長(zhǎng)和孩子建立 一種互動(dòng)的閱讀關(guān)系。許多研究表明：父母越早開(kāi)始經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)，孩子對(duì)文字的理解能力、寫(xiě)作能力、 解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)， 知識(shí)面就越廣。 家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí) 慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影

7、響。 在有空閑的時(shí)候， 家長(zhǎng)可以給孩子朗讀一兩個(gè)小故事， 和孩子一起看看幼兒讀物， 引導(dǎo)自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺(jué)；提一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋；或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。在這一過(guò)程中，不僅 幼兒的閱讀能力得到提升，家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系變的更加親 密、和諧。四、利用在園時(shí)間，開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)。在我們的生活里， 處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。 要把握 時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)他 們閱讀的興趣，促進(jìn)他們閱讀能力的發(fā)展。老師要有計(jì)劃、有目 的地對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)地培養(yǎng)，開(kāi)展一系列的閱讀活 動(dòng)，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在不同水平上獲得發(fā)展。 我們要把生 活閱讀

8、、課內(nèi)閱讀，課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并采取多樣化形 式，讓小朋友參加活動(dòng)。1、集中式，采取相對(duì)集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，全面觀察多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況，予以集中指導(dǎo)。 孩子們首先通過(guò)掌握觀察圖片，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜猜故事的內(nèi)容；緊跟著 老師在講述故事的過(guò)程中不知不覺(jué)的熟悉故事的文字結(jié)構(gòu)， 它們的正確發(fā)音。 之后繪聲繪色的邊復(fù)述邊表演故事讓幼兒興奮 不已，抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒理解故事的寓意，對(duì)幼兒進(jìn) 行思想品德教育。 幼兒在寓教于樂(lè)的輕松氛圍中完成了文字的學(xué) 習(xí)和知識(shí)的啟蒙。2、休閑式，采取比較分散、較隨意的閱覽形式，讓幼兒選擇閱讀資料后，三三兩兩地、自由地、分散地到小型活動(dòng)區(qū)

9、或個(gè) 人活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況，予以個(gè)別指導(dǎo)。還可開(kāi)展每周一次閱讀日活動(dòng)、讀書(shū)比賽活動(dòng)、創(chuàng)編故事活動(dòng)、 故事情節(jié)表演活動(dòng)、競(jìng)選故事大王活動(dòng)、制作小人書(shū)活動(dòng)、認(rèn)識(shí) 書(shū)店主題教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參加 " 逛書(shū)店 " 活動(dòng)，讓 家長(zhǎng)有意識(shí)地用自己對(duì)書(shū)籍的熱情和興趣去感染孩子， 從而意識(shí) 到自己應(yīng)成為孩子閱讀的啟蒙老師。五、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法。教會(huì)幼兒閱讀技能、 方法是非常重要的， 它是幼兒閱讀活動(dòng) 的前提。1、學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書(shū)。由于大班幼兒已認(rèn)識(shí)1-10 的阿 拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書(shū)，使他們掌握看 書(shū)方法并養(yǎng)成習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序看書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，幼兒親自感受到圖書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)組成， 故事是由一幅畫(huà)一幅畫(huà)有 序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。3、提高幼兒的理解力。 指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫(huà)面上人物、 動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫(huà)面的聯(lián)系。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明， 兒童早期閱讀、 計(jì)算能力對(duì)日后的智力發(fā)展影響最大。 這兩項(xiàng)構(gòu)