1、精選優質文檔-傾情為你奉上漢語言文學專業教育實踐報告崔雪敏 一、實踐概況（一）實踐目的1、通過教學實踐，能把課本中學到的理論知識與教學實際相結合，增強教學意識，進一步鍛煉、提高自身的教育教學工作能力和獨立分析、解決與教學相關的問題，找出教學中存在的不足。2、初步掌握小學語文的教學方法和技能及小學班主任工作管理的方法，達到學以致用，更好地“立德樹人”。（二）實踐時間2016年 10月 8日至2017年 1月 8日（三）實踐地點大埝完小（四）實踐內容1、課堂教學實習2、實習班主任工作（五）實踐學校的簡單情況 學校按縣委、縣政府提出的實施素質教育先進校的近期辦學目標，實施“整體規劃，適度超前，分步實

2、施，逐年推進”的原則，學校教育教學成績顯著。二、實踐收獲與體會為期 3 個月的教學實習，讓我不僅充實了自己，學會了如何進行中學的語文教學，如何處理師生關系，也感受到了新時期教師肩上的重任，更深切地體會到了教師工作的艱辛和不易，學生領悟能力、信息接收能力和對新事物的認知能力都遠遠地超過我們這一代人，這對新時期的教師提出了越來越高的要求：如熟練的教學技能和豐富的知識蘊含等。（一）教學工作方面我實踐的班級 2 班，是一個很優秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是年段長，頗受關注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能

3、上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。思考之后，我決定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么成功，學習她的方法、吸收她的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，認真做好筆記，揣摩她的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學效果。總的來說呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用她的話說就是一節課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話語權交給學生，我注意到了，老師主要就是采用點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是教師首先由一

4、篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種教學模式。經過多次實踐，我發現這種教學模式有頗多好處，具體的說有助于學生從多方面思考，增強學生思維的靈活性，發展了學生清晰明白地交流思想和

5、看法的能力，有助于發展學生分析和綜合的能力，有助于學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學生成為知識的共同創造者。總的說來，設問析疑可充分增強學生的創造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性，不失為一種實效可行的課堂教學方法。在備課方面，指導老師也給我講述了一些注意事項。比如備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，具體用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習。無疑，新教材的指導思想是要充分發揮學生的主動性、創造性。指導老師在課余，就教我如何去研究教材，

6、如何去備課。她要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認為對學生有幫助，或者與考試相關的文章，去編寫教學案。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材也要備學生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。備課時要結合學生的認知水平將教學重點和難點用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現給學生。上課的時候不要照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。同時上課前一定要熟悉教案，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定教學細節，避免上課時無法應對各種狀況外的事情。 兩周以后，我正式走上講臺。我想小學如此，中學也應該是這樣的

7、，只有精心選擇課堂教學最佳的方法，教學才會有實效。所謂方法包括教法與學法兩方面的內容。因此，教師要根據不同體裁的教材，不同層次的教育對象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學法，了解學生，吃透教材，設問析疑，努力引導學生主動參與課堂，調動學生的思維，積極發言，從而獲得最佳的教學效果，于是，我在課堂教學中堅決廢除“注入式”，堅持啟發式，“不在全盤授與，在于相機誘發”；二是 “授之以魚，不如授之以漁”，傳授給學生以學習方法，講清學習規律；三是培養學生“學貴有疑”的精神，讓學生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地。第一次上課后，劉老師給我的評議是：教案設計得不錯，有很多亮

8、點，但沒有調動全班學生的注意力，讓他們看到你的亮點。我猛然發現了自己的不足，只想著將教學內容傳授給學生就完成任務，沒有留意學生有沒有開小差，這樣一來，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了用心將知識傳授給學生，還注意細心觀察學生的課堂表現，注重調動學生的注意力，尤其是在講重難點的時候。通過這次教學實踐，我更進步明白，一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。 課后，我還能及時進行教學反思。為了實現有效的教育、教學，在指導老師的幫助下，對每節課進行積極、周密、深入的思考，而且在思考過程中發現問題，并積極尋求多種方法來解決。我總是及時做好課后的反思和總結，

9、在實踐中發現自己的不足，糾正錯誤，完善自己，使自己的教學水平得到發展。  當然，作為老師還應認真對待學生的作業。作業折射出的是學生的課堂學習情況。批改作業，有利于我們了解學生的學習情況，并及時給予糾正。在及時認真的批改之后，一發現學生作業完成情況不理想，我就會在課余或課后找他們補習。有進步的，我會寫上激勵性的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵、開導。我想，身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。  總之，在指導老師的幫助下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是成功的。（二）班主任工作方面班主任工作是實習的另一個重要方面。

10、班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者，除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協調好任課教師和學生的關系，任課教師之間的關系，學生之間的關系，可謂任重道遠。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面。1、制定科學的執行計劃，堅持正面引導實習時間短暫，班主任工作卻讓人頭疼。處于生理、心理斷乳期的學生個性張揚，班級管理異常困難。對實習老師來說，怎樣提高管理的有效性是擺在面前的重要問題。為此，我根據學生的實際情況，主動與原班主任交流，與班干部協商探討，科學制定執行計劃，在各項主題活動中，才能做

11、到心中有數，不至于臨場慌亂，手足無措。對于偶發事件，我首先沉著應對，一時想不到應對策略，以拖待變，事后再向別人請教。活動過程中，我堅持正面引導，激發學生的自尊心、自信心，激發學生創先進集體的熱情和積極性。2、組織活動，營造良好班風良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，營造良好班風。這時對學生進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練，班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練，并讓每一個人都有事做，告訴他們不用把名次的好壞放在第一位，只要我們

12、參與了，盡力了就行了。因為心理學理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。3、客觀評價，促進學生健康成長對學生的客觀評價，是學生成長過程中的重要方向盤。在實習期間，我能認真組織做好學生的綜合素質評價工作，對學生的進步正面鼓勵宣揚，對學生的過失及時糾正幫扶。學生課堂積極回答問題，你給他個贊許的目光，就會給他帶來無窮的信心；學生考試成績進步，你給她來個當眾表揚，為她贏來了眾多的青睞；學生遇到困難，陷入